Формирование и развитие читательской грамотности младших школьников посредством курса внеурочной деятельности «Страна читателей»

Формирование и развитие читательской грамотности младших школьников посредством курса внеурочной деятельности «Страна читателей»

В последние годы чтение перестает быть эмоциональной и общекультурной потребностью общества. Однако развития личности и социализации субъекта не может происходить без включения его в культурную среду, а включение происходит через чтение, в процессе которого человек оценивает ситуацию, принимает решение, формулирует свою мысль. По социологическим исследованиям в последние годы фиксируется снижение уровня грамотности и замена осмысленного чтения механическим, бездумным.

Отрицательным фактором в формировании читателя-ребенка является и утрата традиций семейного чтения, сейчас в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Не читающие родители воспитывают не читающих детей.

Исходя из данной проблемы, мысоздали и внедрили в учебный план программу «Страна читателей», она рассчитана на 4 года, в апреле - мае 2023 года прошел заключительный этап реализации программы, что позволяет подвести определенные итоги работы.

Цель программы:

- создание оптимальных условий для приобщения детей и родителей к совместному чтению путём удовлетворения их информационных потребностей и развития творческих способностей.

Задачи программы:

- приобщение детей и родителей к чтению, как средству межличностного общения и развития способностей к творческому самообразованию;

- возрождение традиции семейных чтений;

- повышение культуры чтения в семье;

- приобщение учеников к посещению школьной библиотеки;

- развитие у детей способности самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного (формирование читательской грамотности);

В течение учебного года ведется работа по произведениям, доступным для детского восприятия. На каждый учебный год предусмотрено 12 произведений.

Пример произведений для 1 класса

Основной прием понимания текста, которым овладевает ребенок в процессе обучения, носит название «диалог с текстом» - подразумевает поиск скрытых в тексте вопросов, выдвижение своих предположений-ответов, гипотез о дальнейшем содержании текста, проверке предположений по тексту. Учебные занятия построены таким образом, что ребенок незаметно вовлекается в беседу с книгой. В диалог включается не только мыслительная работа, но и воображение.

Приемы работы с литературными произведениями

обсуждение поступков героев на занятиях;

активная работа с текстом по выявлению причинно - следственных связей: почему герой поступил так; как можно было ещё поступить; что было бы, если...

создание коллективных и индивидуальных поделок из различного материала к прочитанным произведениям;

театрализация произведений на школьных праздниках;

иллюстрирование интересных моментов произведений;

запись впечатлений детей о сказке (рассказе и т.д.), их бесед с положительными героями и антигероями произведений;

запись своих мыслей по прочитанному произведению.

В результате в начале второго класса появляется «Дневник юного мыслителя», где обязательными для заполнения становятся графы (пункты):

1.Название и автор произведения.

2.Главные герои.

3.Впечатление о прочитанном (2 класс).

4.Анализ поступков (3-4класс).

5.Иллюстрация к произведению.

Для реализации проекта кроме анализа литературных произведений используется весь спектр форм и методов работы с детьми и взрослыми

• информационно – аналитические: беседа, опрос, анкетирование, интервьюирование;

• совместная деятельность родителей, учащихся и педагогов: литературные гостиные, конкурсы, викторины, спектакли, праздники, презентации и проекты, интерактивные игры, акции, экскурсии.

Пример мероприятий для 1 класса

Все мероприятия нацелены не только на формирование читательской грамотности, но и на развитие творческой активности младших школьников. Например, участвуя в конкурсе рисунков «На что похожа буква?», дети нашли очень нестандартные сравнения, а при постановке спектакля показали себя как настоящие артисты. Выполняя проект «Живая азбука», сочинили очень интересные загадки и сказки, и т.д. Родители тоже были активными участниками мероприятий – шили костюмы, оформляли книжки-малышки, сочиняли истории вместе с детьми и т.д.

Итоги работы по программе:

1. создание творческого проекта «Волшебное перо» с детскими произведениями, написанными за три года;

2. участие и призовые места в районных конкурсах писателей и поэтов – 2020, 2022, 2023;

3. участие и призовые места в районных конкурсах чтецов – 2022;

4. участие и призовое место в региональном этапе Всероссийского детского форума «Зелёная планета – 2021»;

5. участие и призовое место в XI Международном литературном конкурсе «Сказка в новогоднюю ночь» - 2022;

6. призовые места в районном экологическом конкурсе в рамках акции «Новый год без срубленной ёлочки» - 2022;

7. публикации детских литературных произведений в региональных изданиях – 2020, 2022;

8. публикации детских литературных произведений в Интернет- ресурсе – 2022, 2023.

Таким образом, реализацию программы «Страна читателей» можно считать успешной, так как она позволила достичь поставленных целей, а именно

1.поспособствовала формированию осознанного, выразительного, беглого чтения (техника чтения у ребят более 100 слов в минуту, только у 2-х человек – 60 с/мин);

2. повысила престиж книги, чтения, библиотеки;

3.сформировала любовь к книге и чтению у обучающихся;

4.инициировала развитие творческих способностей детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536418-formirovanie-i-razvitie-chitatelskoj-gramotno