Доклад на тему: «Развитие познавательного интереса на уроках русского языка"»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗИЛАИРСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Доклад

на тему: «Развитие познавательного интереса на уроках письма и развития речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида»

Зилаир - 2022 г.

Познавательный интерес –это «стремление к знаниям, возникающее из активного отношения к предметам и явлениям действительности в процессе деятельности». (Педагогический словарь)

Условия, способствующие формированию

познавательных интересов.

Опираясь на огромный опыт прошлого, на специальные исследования и практику современного опыта, можно говорить об условиях, соблюдение которых способствует формированию, развитию и укреплению познавательного интереса школьников с недостатками интеллекта.

1. Первое и главное условие это - коррекция познавательных процессов. Достигается путём внедрения в практику работы элементов инновационных технологий.

2. Второе условие, обеспечивающее формирование познавательных интересов и личности в целом, состоит в том, чтобы вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся. В коррекционной школе 8 вида для достижения этого условия используется технология разноуровнего обучения по В. В. Воронковой.

3. Третье условие – опора на жизненный опыт учащихся.

4. Максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся. Главной почвой для развития познавательных сил и возможностей учащихся, как и для развития подлинно познавательного интереса в коррекционной школе является технология проблемного обучения.

5. Организация самостоятельной работы – самый трудный момент урока.

6. Эмоциональная атмосфера обучения.

На уроках письма и развития речи я использую различные наглядные пособия, которые помогают легче усвоить тему учащимся – это различные схемы, таблицы, алгоритмы выполнения задания, опорные таблицы.

При обобщении и закреплении материала можно ввести в урок кроссворд, предварительно научив отгадывать его.

Кроссворд – это своеобразная самопроверка, контроль своих знаний, занимательный текст. 
Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что позволяет в игровой ситуации интенсифицировать процесс усвоения новых знаний, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствует предупреждению их перегрузки, обеспечивают формирование коммуникативных и интеллектуальных умений. 
Здесь можно решить и некоторые вопросы индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Обычно хорошо успевающие ученики раньше срока заканчивают свою работу на уроке. И чтобы они не скучали и не мешали другим, им можно предложить небольшие кроссворды по изучаемой теме. 
Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебниками, пособиями, справочниками, словарями.

Загадка – жанр народно-поэтического творчества; иносказательное поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего;

В своих уроках загадки я использую при словарной работе, при морфологическом разборе слова, при составлении предложения и многое другое.
Загадка развивает познавательный интерес, мышление, воображение. Дети в игровой форме выполняют цель учителя, им интересно особенно если загадки сопровождаются картинками или звуками.

Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами. В отличие от простой загадки, где основа идет на словесное описание, ребус развивает еще и логическое образное мышление, учит школьника нестандартно воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память и правописание.

Корректурные задания – это задания, в которых нужно отобрать только верные ответы. Данные задания хорошо развивают внимание, мышление, а так же дети любят соревноваться и выполнив правильно, поднять руку.

Работа со словарными словами это неотъемлемая часть каждого урока письма и развития речи, поэтому учителю очень важно постоянно развивать интерес к данной работе. Словарные слова можно представить по разному: загадки, ребусы, головоломки, стихотворения, рисунки, фотографии. После чего дети должны прописать это слово в тетради, выяснить точное значение этого слова, поставить ударение, выделить орфограмму, составить словосочетание и предложение. Чем интереснее учитель введет словарное слово в речь учащихся, тем прочнее они его запомнят.

При утомлении класса можно дать творческое задание, связанное с темой урока или же поиграть в различные языковые игры.

В последние десятилетия издано огромное количество пособий поигровым методикам: это игры на сообразительность, "хитрые" задачи, игры в слова, словесное и картинное лото, колеса приставок и суффиксов, лестницы слов, а также материалы для викторин и олимпиад, задачи на разгадывание пословиц и фразеологических единиц, заданий на подбор и комментирование синонимических групп, антонимических пар, омонимов, паронимов, на многозначность слов.

Таким образом, применение кроссвордов, языковых игр, загадок кроссвордов, головоломок, творческих заданий не может стать основной формой работы, но использование их в учебном процессе вполне целесообразно, так как благодаря им у учащихся повышается познавательный интерес.

Познавательный интерес – это стремление к знаниям, к чему-то новому, незнакомому. Именно с помощью познавательного интереса у учащихся формируется любовь к труду, технике, учебным занятиям, чтению книг и другим. Поэтому если на каждом уроке письма и чтения будет использован разнообразный занимательный материал, то будет развиваться познавательный интерес к данному предмету и, может быть, в будущем повысится даже уровень культуры речи людей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536616-doklad-na-temu-ispolzovanie-nestandartnyh-for