Мастер-класс «Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания»

Мастер-класс

"Педагогическаямастерскаянаурокахисториииобществознания"

Цель: Демонстрация технологии педагогической мастерской в преподаванииобществознанияпутемпрямогокомментированногопоказа.

Задачи:

• Поделиться опытом использования технологии, способствующейповышениюмотивацииучебнойдеятельностиучащихся.

• Доказатьрезультативностьдеятельностиучащихся,

свидетельствующейобэффективностиданнойтехнологии.

• Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества вобщении.

• Создатьусловиядляразвитиятворческихспособностей

Технология:педагогическаятворческаямастерская

Методы и приемы: прием составления ассоциативного ряда; приемсобирания пазлов; решение познавательной задачи, составление схемы,приемкейс

Ходмастер-класса

1. Вступительноесловопедагога отехнологии«творческаямастерская».

Добрыйдень!Вы,наверное,согласитесьсомной,чтово всевремена

педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно науроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ниодногоравнодушного.

Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельностиучащегосяприиспользованииучителемновыхобразовательныхтехнологий.

Однойизсовременныхтехнологийявляетсятехнологияпедагогическихмастерских. Технологию я апробирую всего лишь первый год, но уже имеюопределенныйматериалпоорганизацииипроведениюуроковсиспользованиемданнойтехнологии.Такмноюбылипроведеныурокиобществознанияв7классе"Праваиобязанностиграждан","ЗащитаОтечества", "Обмен, торговля, реклама. Надругихурокахиспользуюотдельныеэлементымастерской".

Технологияимеетсвой алгоритмисостоитизсемиэтапов:

Первыйэтап-индукция:созданиеэмоциональногонастроя;

Второй этап - самоконструкция: индивидуальное создание гипотезы,решения,текста,рисунка, проекта;

Третийэтап–социоконструкция:работаучащихсявпарах,группах;

Четвёртый-социализация:выступлениеученикавгруппе;

Пятый этап –афиширование:предъявление коллективных работ учеников;Шестойэтап–разрыв:внутреннееосознаниеучастникамимастерскойнеполнотыилинесоответствиясвоегопрежнегознанияновому.

Седьмойэтап–рефлексия

Сегодня я предлагаювашему вниманию мастер-класс организации и проведения урока-киностудиис применением технологии «педагогическая мастерская». Для мастер-классамненужны8человек,которыебудут работатьвпарах.Прошузанятьсвои места.

1. Основнаячасть

Итак, я предлагаю вам создать фильм о Родине. И пусть мы не обладаемпрофессиямиоператора,режиссера,мыможемегонарисовать.

Учитель:

Напервомэтапевыдолжнывсевключитьсявработу.Каждойгруппе(паре) я даю задание составитьассоциативный ряд к слову Родина. Перваяпараработаетпопринципу«слова-ассоциации»,втораягруппа–«слова-картинки»,третья– «словонакаждуюбукву"»,четвертая–«фамилии известных людей России"

Комментарий: Пока группы выполняют задание, я добавлю, что для созданияэмоционального настроя я использую в начале урока презентацию, на фонекоторойчитаюстихотворение:

Что мы Родиной зовем?

Дом,где мыстобойрастем,

И березки у дороги, по которым мы идем.Чтомы Родиной завеем?

Солнцевнебеголубом

И душистый золотистый хлеб за праздничным столом.Чтомы Родиной зовем?

Край,гдемыстобойживем,

И рубиновые звезды.

Звѐзды мира над кремлем

Чтомы Родиной зовем?

Изадаюребятамвопрос: Какназываетсятема,которуюмыбудемизучать?

Группы создали первый кадр «Родина - это» и я предлагаю им представитьсвоиработы.

(Работывывешиваютсянадоскуввертикальномпорядке)

На втором этапе самоконструкциия предлагаю учащимся поработать сразличнымиинформационнымиисточникаминадформированиемтакихпонятий как "федерация", "субъект федерации".

Группы создали второй кадр "Россия - Федерация" и могут представить своиработы.

Третийэтапипредлагаюработувпарахсиспользованиемприемасобиранияпазлов.

Четвертый этап Кадр третий «Россия - многонациональное государство»составьтедвойнойкластер,прослушавследующее стихотворение:

Живут в России разныеНародысдавних пор.

Одним–тайгапонраву,

Другим – степнойпростор.

У каждого народаЯзыксвойинаряд.

Один – черкеску носит,

Другой наделхалат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой–оленевод.

Один кумыс готовит ,

Другойготовитмѐд.

Одним – милее осень,

Другим – милей весна.

АРодина Россия

У нас увсех–одна.

Вопрос 1: Чем отличаются народы России друг отдруга?

Вопрос 2: Что общего у народовРоссии?

(Комментарии окластере)

Это способ графической организации материала, позволяющий сделатьнаглядными те мыслительные процессы, которые происходят припогружении в ту или иную тему. Последовательность действий проста илогична:

Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово илипредложение,которое является«сердцем»идеи,темы.

Вокруг написать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы,подходящиедля даннойтемы.

По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями сключевымпонятием.

Итак, создан третий кадр "Россия - многонациональное государство",пожалуйста,представителиотгрупп-мыждемвашихответов.

Этапафишированиямыпроводимвтечениявсегомастер-класса,поэтомупереходимк6этапу.

6этап-разрыв.Вынаэтомэтапебудетеработатьсразличнымиисточникамиинформации,которыепозволятвамнайтиоптимальныйвариант решения вопроса: кого можно назвать патриотом исоздать новыйкадр.

1. группаработаетстолковымсловаремиоформляетначетвертомкадрелексическоесловопатриот.

2. группаработаетсцитатамиопатриотизмеиоформляетэтоначетвертомкадре.

1. Я, конечно, презираю отечество мое с головы до ног – но мне досадно, если иностранец разделяет со мной это чувство. .А.С.Пушкин

2.«Человек является, прежде всего, сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы». В.Г.Белинский.

3. группаполучаетзадание:группаполучаетзадание:отгадатьзагадкиопатриотах.

1. Предан своему народу,

К подвигам готов вполне,

Ни на что не променяю

Дом я свой в родной стране.

1. Люблю поле и березки,

И скамейку под окном,

Заскучаю — вытру слезки,

Вспоминая о родном.

Никуда я не уеду,

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое

Буду я всегда любить!

Место это знаю я, А вы знаете, друзья?

1. группаполучает задание: завершить незаконченное предложение

Патриот – человек, который любит, ____________хранит______________уважает_________переживает_________

Кейс-технологиявкомментариях

Этотметодпозволяетразвиватьнавыкиработысразнообразными

источниками информации. Кейс-метод обучения — это метод активногообучениянаосновереальныхситуаций.Преимуществомкейсовявляется возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляетсядостаточно важным при обучении.

Отличительнойособенностьюэтогометодаявляетсясозданиепроблемнойситуациина основефактовизреальнойжизни.

Ситуация 1. Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними поместам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику оченьнехочется,таккакегодругдалемусамуюпоследнююкомпьютернуюигру,окоторойондавномечтал.Как можетпоступитьмальчик?

Ситуация 2

Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадкеаллеиСлавы.Несколькоучащихсяотказалосьучаствовать,мотивируяэто

тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы тыпоступил(а)наихместе?

Ситуация 3 В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении.Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговариватьсней,объясняяэтотем,чтодевочка «нерусская».Какты поступишь?

Ситуация4.

Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимнагосударства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки онделаетзаписьвдневнике.Ребята возмущаютсятем,что классный

руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или неправ?

Седьмойэтап–рефлексия.Здесьучительинициируетиактивизируетрефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельностинасодержательном,коммуникативномиэмоциональномуровнях.Прием

«ладошки».

1. Заключение

Мы с вами посмотрели применение технологии «педагогическая мастерская»входе, которойиспользовалисьприемы:Созданиеассоциативногоряда,собирание пазлов, прием кластер, работа с информационными источниками,метод кейс,прием "ладошки".

Педагогическаямастерская–этооднаизнемногихтехнологий,вкоторойпроцессиграет несоизмеримо большую роль,чемрезультат.

Уроки в режиме мастерской – это уроки откровения: умеешь рисовать –рисуй,хочешьпеть–пой,любишь танцевать–танцуй,нравитсятеатр–пишисценарий,режиссируй,играй…

Сегодня я постаралась продемонстрировать данную технологию и некоторыеприемы,повышающиемотивациюучащихсякизучениюисториииобществознания.Благодарютворческуюгруппузасотрудничествоиактивное участие вмастер-классе.

5.Завершениемастер-класс

Кейс-технология

Ситуация 1. Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними поместам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику оченьнехочется,таккакегодругдалемусамуюпоследнююкомпьютернуюигру,окоторойондавномечтал.Как можетпоступитьмальчик?

Ситуация 2

Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадкеаллеиСлавы.Несколькоучащихсяотказалосьучаствовать,мотивируяэто

тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы тыпоступил(а)наихместе?

Ситуация 3 В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении.Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговариватьсней,объясняяэтотем,чтодевочка «нерусская».Какты поступишь?

Ситуация4.

Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимнагосударства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки онделаетзаписьвдневнике.Ребята возмущаютсятем,что классный

руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или неправ?

Работатьсразличнымиисточникамиинформации

1. группаработаетстолковымсловаремиоформляетначетвертомкадрелексическоесловопатриот.

2. группаработаетсцитатамиопатриотизмеиоформляетэтоначетвертомкадре.

1. Я, конечно, презираю отечество мое с головы до ног – но мне досадно, если иностранец разделяет со мной это чувство. .А.С.Пушкин

2.«Человек является, прежде всего, сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы». В.Г.Белинский.

3. группаполучаетзадание:группаполучаетзадание:отгадатьзагадкиопатриотах.

1.Предан своему народу,

К подвигам готов вполне,

Ни на что не променяю

Дом я свой в родной стране.

2.Люблю поле и березки,

И скамейку под окном,

Заскучаю — вытру слезки,

Вспоминая о родном.

Никуда я не уеду,

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое

Буду я всегда любить!

Место это знаю я, А вы знаете, друзья?

4.группаполучает задание: завершить незаконченное предложение

Патриот – человек, который любит, _____________хранит______________уважает_________переживает_________

Составьтедвойнойкластер, послушав стихотворение

Живут в России разныеНародысдавних пор.

Одним–тайгапонраву,

Другим – степнойпростор.

У каждого народаЯзыксвойинаряд.

Один – черкеску носит,

Другой наделхалат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой–оленевод.

Один кумыс готовит ,

Другойготовитмѐд.

Одним – милее осень,

Другим – милей весна.

АРодина Россия

У нас увсех–одна.

Вопрос 1: Чем отличаются народы России друг отдруга?

Вопрос 2: Что общего у народовРоссии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536721-master-klasspedagogicheskaja-masterskaja-na-