- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеразвивающая программа адаптационной группы «Кроха»
191
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Анжеро-Судженского городского округа
«Детский сад № 10»
Принято Утверждаю:
на педагогическом совете заведующий МАДОУ «ДС №10»
протокол №____от _____ 20___г. ________________Н.Е. Рубанова
Приказ №_____от_____________
Дополнительная общеразвивающая программа
адаптационной группы
«Кроха»
для неорганизованных детей
(возраст 1,5 – 3 года )
срок реализации программы – 8 месяцев
Составитель:
Зыбина У.А
старший воспитатель МАДОУ «ДС №10»
Анжеро-Судженский городской округ
2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………… 3
Примерный режим дня…………………………………………………. 5
Перспективный план работы с детьми...……………………………… 6
Примерные конспекты групповых занятий …………………………. 10
Литература ……………………………………………………………. 49
Приложение…………………………………………………………… 51
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одной из особенностей современного ритма жизни является то, что родители вынуждены отдавать ребенка в ДОУ в раннем возрасте. Поступая в детский сад, дети переживают адаптационный стресс. Сущность данной проблемы, прежде всего, состоит в том, что привыкание детей к новым условиям приводит к таким негативным последствиям, как частые простудные заболевания, тяжелое прощание с родителями, долгое страдание ребенка после того, как родители ушли, слезы, капризы, агрессия, страхи и т.д.
Очень важно, чтобы первый опыт адаптации ребенок приобрел при поддержке близкого человека. Как сделать этот переход наиболее комфортным и успешным для малыша и эмоционально спокойным для родителей? В современных социально- экономических условиях одним из приоритетных направлений российского образования является создание и развитие альтернативных форм дошкольного образования. Одной из таких форм являются адаптационные группы кратковременного пребывания детей раннего возраста, которые впоследствии будут посещать данное дошкольное учреждение.
Программа адаптационной группы «Кроха», направлена на снижение степени дезадаптации детей в условиях детского сада, а так же на установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка, через выработку целесообразных методов и единого стиля воспитания малышей в ДОУ и семьи. Данная программа помогает наладить взаимодействие родителей будущих воспитанников и сотрудников дошкольного учреждения и способствует созданию атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга.
Включение родителей в процесс воспитания и обучения не только облегчает процесс адаптации ребенка к новым условиям, но и учит родителей относиться к воспитанию ребенка как к сложному и кропотливому процессу введения ребенка в пространство общественной жизни. Совместное «вхождение» в жизнь детского сада соответствует потребностям ребенка и не наносит вреда его здоровью. Родители становятся способными рефлексировать свои взаимоотношения с детьми; они знают, как организовать занятия с ребенком в домашних условиях, учитывая его возрастные особенности, сильные и слабые стороны малыша; активизируется коммуникация в семье.
Новизна и актуальность: программа отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни, она служит объединению усилий детского сада и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
Существует несколько направлений в организации оптимального режима адаптации ребенка к детскому саду. Базовое и наиболее эффективное направление, складывается в процессе взаимодействия ДОУ и семьи. Именно в тесном сотрудничестве с ней возможно создать необходимые условия для благоприятного развития ребенка.
Для успешной адаптации ребенка к режиму ДОУ необходимо создавать группы кратковременного пребывания ребенка за 6-8 месяцев до его поступления в ДОУ.
Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующих повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.
Задачи:
- использовать новые организационные способы привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом;
- познакомить родителей с организацией воспитательно – образовательного процесса в ДОУ;
- подготовить ребенка к посещению детского сада;
- создать непрерывную систему в воспитательно- образовательной работы ДОУ с семьей.
Возраст детей: Программа составлена для детей раннего возраста.(1,5 -3 лет)
Виды и формы занятий: Занятия проходят в форме встреч.
Режим занятий. Встречи проходят 1 раз в неделю- (суббота). Каждая встреча занимает 2 часа.
Основные направления программы:
1. Создание адаптационной группы с 1,5 до 3 лет на базе МАДОУ «ДС №10» с целью подготовки детей к поступлению в детский сад без тяжёлых форм адаптации, предотвращения дезадаптационных явлений.
2. Совместное участие в развитии и воспитании родителей ребёнка и педагогов, установление продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи.
3.Создание необходимых и обогащенных условий для разностороннего развития детей раннего возраста.
Планируемые результаты программы:
1. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ.
2. Создание системы совместного похода к решению проблем воспитания детей дошкольного возраста, сохранения и укрепления их здоровья (физического и психического)
3. Увеличение доли детей, проходящих адаптацию к ДОУ в легкой степени, без стресса и заболеваний.
4. Стабильная привлекательность учреждения для родительского контингента микрорайона.
5. Становление доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Механизмы реализации программы:
- Определение социального запроса на адаптационную группу в ДОУ среди жителей микрорайона.
- Разработка содержания и форм работы адаптационной группы.
- Диагностика результативности работы адаптационной группы, мониторинг качества образовательных и консультативных услуг.
- Обобщение результатов реализации программы.
Кадровое обеспечение:
- Заведующий.
- Старший воспитатель.
- Воспитатели.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ
(1 раз в неделю по субботам)
Время пребывания | |
Приветствие детей, осмотр, игры. | 10.00-10.30 |
Индивидуальное общение педагогом, совместная деятельность взрослого и ребенка. | 10.30- 11.30 |
Игры, уход детей домой. | 11.30- 12.00 |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Неделя | ОКТЯБРЬ | НОЯБРЬ |
Тема | Тема | |
1. | 1. Кукла катя пришла знакомиться. | 1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» |
2. | 1. Катание с лотка цветных шариков. 2. Музыкальная игра «Прятки» | Дидактическая игра» Собери листочки в корзину» |
3. | 1. Рассматривание картинок на тему: «Домашние животные». | 1. Повторение потешки «Еду- еду к бабе, к деду» |
4. | 1. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» | 1. Чтение потешки «Киска-киска». Д. упр-ие: «Кто это?» |
Неделя | ДЕКАБРЬ | ЯНВАРЬ |
Тема | Тема | |
1. | 1. Игр. Ситуация» Накорми куклу Машу» 2. Конструирование «Широкая дорожка». | 1.Игр. упр-ие: «Одень куклу Машу, одень куклу Сашу…» Цель: Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. Развивать активную речь детей. Цель: развивать у ребенка умение соотносить свои движения со словами песенки. |
2. | 1. Речевая игра «Утенок и гусенок» | 1.Игр. упр-е: «Кто в домике живет» Цель: Закреплять звукосочетания, имитируя голоса животных. Цель: Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. |
3. | 1. Знакомство с кошкой. | 1. Игр.упр-е: «Соберем бусы» Цель: Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. |
4. | 1. Играем с матрешками. | 1. «Игра с куклой» Цель: учить ребенка выполнять движения с куклой в соответствии со словами по показу взрослого. Цель: Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги. |
Неделя | ФЕВРАЛЬ | МАРТ |
Тема | Тема | |
1. | 1. Дид.игра «Сказка в гости к нам пришла»Цель: Учить детей устанавливать Связи между предметами и их словесным обозначением. Развивать активную речь детей. 2. Подвижная игра: «Зайка беленький сидит» Цель:приучать ребенка слушать песенку и выполнять движения. | 1.Игр. упр-ие: «Колобок прибегал, ребятам сказку рассказал» Цели: Развивать активную речь детей. 2.Лепка: «Вот какой наш колобок!» Цель: Развивать мелкую моторику путем скатывания шара из теста между ладонями. |
2. | 1. Подвижная игра: «Прятки» Цель: учить ребенка выполнять движения в соответствии с текстом. Повторять названия частей тела. Цель: Научить строить из кубика и треугольника домик. | 1.Игр. упр-е: «Игра с мишкой» Цель:учить ребенка реагировать на словесный сигнал. 2. Игр.ситуация:«Мишка заболел» Цель: Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать активную речь детей |
3. | 1. Подвижная игра: «Погремушки» Цель: Научить двигаться с предметом под музыку и менять движения по показу взрослого. Цель:Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными предметами. | 1. Игр.упр-е: «Догони мяч» Цель: Развивать ловкость, терпение, дисциплинированность. Тренировать зрение и слух ребенка. 2.Подвиж.игра: «Мой веселый звонкий мяч» Цель: учить подпрыгивать на двух ногах. Приучать внимательно слушать текст . |
4. | 1. Чтение потешки: «Заинька-серенький». Цель: Продолжать знакомить со способом примакивания кистью. | 1.Чтение потешки: «Катя, Катя маленькая» Цель: Установить с детьми эмоциональный контакт и вызвать интерес к совместной с деятельности. Цель: Упражнять в рисовании пальчиками способом примакивания, заполняя контур. Учить не выходить за пределы контура. |
Неделя | АПРЕЛЬ | МАЙ |
Тема | Тема | |
1. | 1.Чтение Е. Чарушина. «Курочка» Цель: Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать активную речь детей. 2. Хороводная игра» Кто у нас хороший» | 1. Игр. ситуация: «Играем с медвежонком в железную дорогу». 2. Лепка «Лепешки и пирожки для угощения медведя» Цель: Упражнять в лепке, используя приём «шлепания» по тесту, получая тонкие «лепешки» круглой и «пирожки» овальной формы. |
2. | 1. Чтение сказки «Теремок». 2. Игра: «Лиса знакомится с игрушками». | 1. «Знакомство с потешками про «Солнышко-солнышко». 2. Рисование «Солнышко» Цель: Продолжать знакомить с приёмом рисования – печатание всей ладошкой, кулачком, дорисовывая пальчиком детали (лучики). |
3. | 1.Чтение стих-я Б. Заходера «Про пса» Цель:Продолжать развивать у детей умение слушать литературное произведение и понимать, о чем в нем говорится. Расширять запас узнаваемых и называемых слов. | 1.Игра: «Играем вместе». 2.Аппликация: «Вот какой у нас букет!» Цель: Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов, вырезанных воспитателем, и из комочков мятой бумаги. |
4. | 1.Игра: «Позовем ежика в гости» | 1.Игр.упр.«Разноцветная полянка» Цель: продолжать учить детей различать и называть цвета . |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537792-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.