Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов

Этапы

Содержание

УУД

1. Организационный момент (2 мин)

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русский язык.

1. Посадка

- Сядет тот, кто знает, как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

- Сядут все остальные.

- Ребята, так как же отличить звонкие согласные звуки от глухих? (ответы детей)

- Верно! Микровывод: Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, а глухие только с участием шума.

1. Высказывание (слайд 2)

- Ребята, посмотрите на слайд, и дружно на 3-4 прочитаем высказывание. Три-четыре…

«Велик и могуч русский язык» Иван Сергеевич Тургенев

- Как вы понимаете данную пословицу? (ответы детей)

-Микровывод: Русский язык - это самый богатый язык в мире. Мы должны сохранять наше богатство, которое мы имеем и быть патриотами своего языка и своей родины.

1. Мотивация(+межпредметная связь) (3 слайд)

- Ребята, сегодня на протяжении нашего урока за каждое правильное выполненное задание мы будем собирать частички пословицы вместе с нашим символом года.

- А вы знаете как называют символ 2023 года?

Символ 2023 года – Кролик – он символизирует терпение, мир, удачу и спокойствие.

Хочется верить, что Год Кролика принесёт удачу всем людям, и все мечты наши с вами сбудутся!

Л.: Формировать

мотивацию к

учению.

1. Актуализация знаний (5 мин)

1. Минутка чистописания (слайд 4)

-Откройте тетради, отступите две строчки вниз, запишите число (31 января), (Классная работа). Следите за тем, чтобы спина была ровная, локоть пишущей руки лежал на парте.

- Запишите по образцу буквосочетания в тетрадь. Пишем всю строчку, чтобы у вас получилось 6 пар, как показано на образце буквы.

- Кто записал, покажите правильной посадкой.

- Возьмите в руки карандаш и подчеркните самую красивую, правильно написанную вами 1 пару.

- Давайте произнесем звуки: «Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С»

- Ребята, а первые буквы в паре какой звук обозначают? (звонкий)

- А вторые? (глухой)

- Какие же это согласные? (парные)

1. Словарная работа (слайд 5)

-Ребята, перед вами на слайде слова.

-Прочитайте их.

-Молодцы, ребята! Запишите в тетради: словарная работа:

-Записываем первое слово с большой буквы, остальные через запятую с маленькой, подчеркиваем орфограмму и ставим ударение.

- На какую же орфограмму мы написали слова?

- Верно, написание слов с парными согласными на конце слова.

1. Прогнозирование темы и цели урока (3 мин)

1. Прогнозирование темы (слайд 6)

-Ребята, посмотрите на слово вдруг и его транскрипцию.

- Когда мы произносим это слово, какой звук мы слышим на конце? (к) А какой звук «К» звонкий или глухой?

- А на письме мы пишем какую букву? (гэ)

- А звук «Г», какой он?

- Звуки «К» и «Г» какие они? (парные)

- Где стоят эти звуки? (в конце слова)

- Молодцы, ребята! А как нам проверить эту орфограмму, чтобы правильно писать слова? (не знаем)

- У нас возникла проблема.

- Ребята, как вы думаете какая же тема нашего урока?

-Тема урока: Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов. (слайд 7)

- А какую цель поставим перед собой?

-Цель урока: Закрепить знания о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова. (слайд 8)

1. План (слайд 9)

- Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте план нашего урока:

1) Написание слов с парными согласными на конце слова.

2) Закрепление.

Мотивация: Кролик подготовил нам первую часть пословицы: «Знание и… (слайд 10)

- Приступаем к работе.

П1. Осуществлять

поиск информации,

необходимой для

решения учебных

задач

К1. Уметь

оформлять свои

мысли в устной

форме

Р1.Самостоятельно

формулировать

тему и цель урока

Р3. Работать по

предложенному

плану

1. Закарепление знаний (10 мин)

Работа по первому пункту плана

- Ребята, послушайте внимательно сказку о парных согласных.

1.Сказка о парных согласных (для закрепления правила)

Жили-были парные звонкие и глухие согласные. Жили они дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные оказались на конце слова: дуб, круг. И началась между ними ссора, потому что звонкие согласные стали слышаться как глухие согласные. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь; помирили парные согласные. Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было.

- Помните, ребята! Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные на конце слов, надо позвать на помощь гласные.

__________________________________________________________________________

2.Работа с загадками (слайд 12)

- Ребята, отгадайте загадки:

«Стоит Антошка на одной ножке». (гри…-грибы-гриб)

- Какой звук мы слышим на конце? («П»). А какую букву мы напишем? («Бэ»). Как нам это проверить? (нужно изменить форму слова)

-Верно! Чтобы проверить написание парных согласных звуков на конце слова нам нужно его изменить.

- Значит один – это гриБ, а много – гриБЫ.

- Молодцы!

- Запишем слово «гриб» в тетрадь.

- Следующая загадка:

«Сладкий сахарный, кафтан зеленый бархатный».(арбу….арбузы-арбуз)

- Какой звук мы слышим? («С»). А какую букву мы напишем? («Зэ»). Как нам это проверить? (нужно изменить форму слова)

- Один – это арбуЗ, а много – арбуЗЫ.

- Записываем слово «арбуз» в тетрадь.

- Ребята, так какой вывод можно сделать? (ответы детей)

-Микровывод: Верно. Для того, чтобы узнать какую букву на конце слова написать, нам нужно изменить форму слова так, чтобы на конце была гласная.

____________________________________________________________________________

Игра «Глухой-звонкий»

- А теперь немножко поиграем.

Если слово заканчивается на звонкий согласный – вы хлопаете в ладони один раз, если на глухой – тихо сидите.

Зуб, шарф, нос, камыш, паук, арбуз, народ, стриж, плот, снег, суп, рукав.

- Молодцы!

Мотивация: и у нас появляется следующая часть от Кролика: «Знание и мудрость … (слайд 14)

К2.Уметь слушать,

слышать и

понимать партнера

по диалогу

К3. Формирование

умения работать в

паре,

самостоятельно

П. Уметь использовать правило проверки парных согласных на конце слова.

1. Вторичное закрепление (7 мин)

Работа по второму пункту плана

- Работа по учебнику

- Откройте учебник на странице 24, выполним упражнение 39. Прочитайте задание.

- Разберем образец: дано слово «вежливый», и нам нужно изменить слово так, чтобы на конце стоял парный согласный звук – это слово «вежлив», какую букву мы запишем? «Вэ».

- В тетрадь мы будем записывать только слова, которые у нас получаются.

«Хороший», изменяем форму, получается «хорош». Какая буква на конце?

«Молодой», «молод». Какой звук слышим на конце? (Т). А какую букву пишем? (Дэ)

«Слабый» - «слаб». Слышим звук (П), а пишем букву (Бэ).

- Ребята, а все эти слова «вежливый, хороший, молодой, слабый» что обозначают? Признак или действие?

- Кто согласен, что обозначает признак – хлопните в ладони. Молодцы!

- Разберем образец под цифрой 2: «привезет», изменяем форму, получается «привез». Пишем букву «Зэ».

«Принесёт» - «принес». Пишем букву «Эс».

- Ребята, а слова «Привезет, принесет», что обозначают? признак или действие?

- Кто согласен, что действие – поднимите правую руку. Молодцы!

- Мотивация: Ещё одна частичка пословицы: «Знание и мудрость украшают ... (слайд 16)

К2.Уметь слушать,

слышать и

понимать партнера

по диалогу

П1. Осуществлять

поиск информации,

необходимой для

решения учебных

задач

1. Физминутка (1 мин)

- Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте из-за парт, и друг за другом, чтобы соблюдать технику безопасности. (слайд 17)

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже-

Это мы, конечно, сможем.

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны прогнулись.

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

- Молодцы, садитесь!

1. Обобщение знаний (7 мин)

Работа в парах

- Ребята, поработаем в парах. У вас на парте лежат карточки, вам вместе нужно подобрать проверочные слова и вставить правильную букву.

- Итак, ребята, осуществим проверку. (показ на слайде 19)

Работаем по следующему алгоритму:

1.Прочитать слово;

2.Определить парный согласный;

3.Подобрать проверочное слово.

Первое слово след, какую букву вставили? Какое проверочное слово? (следы)

Берег – берега; пляж – пляжи; мороз – морозы; суп – супы.

- Молодцы! Кто выполнил всё верно покажите солнышко. Кто ошибся – поднимите левую руку.

_______________________________________________________________________

Творческая работа

- Ребята, у вас на столах лежат карточки. В место пропусков в тексте, вам нужно вставить подходящие по смыслу слова. А также вставьте пропущенную букву в словах.

Был ________ моро… . Идёт ___________ сне… . Сне…, словно пле…, укрыл наш са… . У крыльца __________ сугроб. Наш дру… бежит на пру… . Там уже лё… . Все ребята спешат ___________ .

- Даю вам пару минут на выполнение задания.

- Давайте проверим у кого что получилось. Прочитайте свой текст.

Игра «Доскажи словечко» (слайд 22)

- Ребята, у вас на столах лежат карточки с буквами. Вам нужно поднять ту букву, с которой бы вы написали отгадку.

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это? Это ... (нож).

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль вот только - гривы нет...

Что за конь? (Велосипед.)

Шубка — иголки,

Свернется он — колкий,

Рукой не возьмешь. Кто это? (Еж.)

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится.

Угадали? Это... (кот).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а... (лук).

-Молодцы!

- Мотивация: И последняя частичка пословицы: «Знание и мудрость украшают человека» (слайд 23)

- Как вы понимаете данное высказывание?

Без знаний жизнь подобна “тьме” – значит, наполнена необразованностью, глупостью. Без ученья и стараний невозможно стать достойным и счастливым человеком.

К2.Уметь слушать,

слышать и

понимать партнера

по диалогу

П1. Осуществлять

поиск информации,

необходимой для

решения учебных

задач

1. Итог (5 мин)

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.»

Вопросы по теме урока

-Достигли мы цели, которую ставили в начале урока?

-Все ли пункты плана урока мы выполнили?

- Почему нужно проверять слова с парными согласными? (Потому что звук и буква могут не совпадать.)

- Что нужно сделать, чтобы написать правильно букву? (Изменить форму слова так, чтобы на конце стояла гласная).

Домашнее задание

- Ребята, откройте дневники, и запишите домашнее задание на следующий урок: страница 25 упражнение 40, вам нужно списать текст, найти и подчеркнуть в словах орфограмму, которую мы сегодня изучили.

Рефлексия

-Ребята, кому всё было понятно и интересно покажите солнышко, а кто в чём-то затруднялся – левую руку.

Оценка с комментированием

-Поднимите руку, кто может за урок поставить себе оценку 5.

-Поднимите руку, кто может поставить оценку 4.

-Ребята, я с вами согласна.

- Спасибо за работу на уроке. До свидания!

л.: Уметь оценивать свою деятельность