Технологическая карта урока «Папоротникообразные» 5 кл

Время

Этапы урока

Задачи этапа

Содержание учебного материала, примеры заданий

Предполагаемые трудности при выполнении заданий учащимися и запасные методические «ходы»

Формы организации обучения, используемые на каждом этапе

Методы обучения, используемые на каждом этапе

Средства обучения, материалы

Обратная связь и измерители

Ожидаемые результаты

2 минуты

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Определить по «декорациям» класса тему урока, Создать условия для появления у учащихся позитивного настроя

Предварительная подготовка класса: живые растения, коллекции каменного угля, отпечатки древних растений, энциклопедический материал, принесённый из дома учащимися. Презентация: «Папоротникообразные» Какова тема урока сегодня? Мы сегодня в музее

При соответствующей подготовке трудностей в определении темы быть не должно, если возникнуть учитель косвенно подсказывает.

Фронтальная форма

Иллюстративный

живые растения, коллекции каменного угля, отпечатки древних растений,

Учащиеся перед началом урока рассаживаются по группам для дальнейшей работы

Измеритель: Поднимите энциклопедию та группа, которая согласна с темой урока.

Позитивный настрой на дальнейшее обучение

2 -5 минут

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Определить уровень знаний о папоротниках

Обозначив тему урока, учащиеся должны вспомнить, где встречались с папоротниками в своей жизни (фильмы, книги, мультфильмы, Задание: Что мы знаем о папоротниках?

Что мы можем ещё узнать?

Для того чтобы упорядочить наши знания, что можно применить?

Тема для детей знакомая, знаний из жизни динозавров много, трудностью может быть большое количество бессистемной информации, которую необходимо оформить в определённый порядок (таблицу)

Фронтальная беседа

эвристический

Рисунки, модели динозавров, игрушки динозавров

Измеритель: активность детей при ответах на поставленные вопросы, чем больше поднятых рук и ответов тем эффективней пройден этап.

Учащиеся для приведения в систему своих знаний должны предложить использование таблицы

3 – 7 минут

Постановка учебной задачи

Выделить характерные признаки, необходимые для описания динозавров

После того как учащиеся предложили использовать таблицу для систематизации знаний, учитель предлагает назвать характерные признаки, которые должны быть внесены в таблицу.

Задание: Какие характерные черты мы можем выделить у динозавров?

Таблицы для групп должны быть приготовлены заранее.

Учащиеся должны выделить следующие характеристики: среда обитания, масса, рост, скорость, питание, органы защиты. Если некоторые характерные черты учащиеся не назовут, учитель наводящими вопросами должен направить ответы детей в правильное русло. Чем отличаются динозавры? Где живут? Почему один динозавр добежал до пищи быстрее, чем другой?

Фронтальная форма

Поисковый

Рисунки, модели динозавров, игрушки динозавров

Измеритель: Характерные черты должны быть сформулированы все, только тогда учитель отдаёт приготовленные таблицы (дидактический материал)

Учащиеся должны назвать признаки, по которым раскрываются все характерные черты рептилий

15 минут

Построение проекта выхода из затруднений

Выбрать и охарактеризовать по предложенному плану.

5 групп учащихся осуществляют поиск информации о папоротниках, которого они получили и по принесённым энциклопедиям, дают полную характеристику ящеру, записывая данные в таблицу.

Задание: Найти из предложенной энциклопедии данные на

Заполнить таблицу.

знаками – образами: сред обитания, особенности, местообитания

Трудность в подборке необходимого материала из большого текста.

Учитель во время работы учащихся должен направлять, помогать, подбадривать.

Групповая форма

Поисковый метод

Творческий метод

Энциклопедический материал

Измеритель:

На партах каждой группы должна быть заполненная таблица и

Развитие метапредметных связей

6 - 10

минут

Первичное закрепление

Обобщить материал о динозаврах, приведенный в систему

Закрепление проходит в форме выступления:

Каждая группа характеризует своего динозавра с помощью размещения карточек со знаками - индексами и знаками – образами на доске в приготовленной таблице

Если материал подобран качественно, трудностей при воспроизведении не возникнет, если группа подготовилась слабо, можно позвать на помощь другие группы и найти недостающие характеристики с помощью энциклопедий

Групповая форма

Репродуктивный с семиотическим подходом

Таблица на доске, карточки знаками – индексами, знаками – символами, видеофильм

Измеритель:

На доске должна быть заполненная таблица: характерные черты динозавров

Развитие речи, памяти, внимания

5 минут

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Подвести итог полученным знаниям

Учитель предлагает учащимся итоговую работу с помощью презентации: несколько заданий разных видов. Заранее раздаются листочки для контроля.

Задания:

1. Составить кластер Значение папоротников

2. Заполнить таблицу Многообразие папоротников

3. Составить схему Размножение папоротников

4.Сделать ЛОК в виде рисунка Строение папоротника

5. Составить секвейн

6.

Трудность может возникнуть при решении тестовых заданий, учащиеся должны быть внимательны, не торопиться при ответах. Учитель должен создать рабочую атмосферу.

Индивидуальная форма

Индивидуальные листы с тестовыми заданиями

Измеритель: Решение заданий не должно вызвать затруднения

На все вопросы должны быть ответы т задание выполнено в срок

Правильность выполненных заданий

1 -2 минуты

Рефлексия деятельности (итог урока)

Полученные знания на уроке связать с жизнью и деятельностью человека

Учитель предлагает следующее Задание: Представьте, вы выросли, работаете в разных сферах, по разным специальностям, какой профессии пригодятся знания о папоротниках?

Если возникнут затруднения, учитель должен подсказать или направить

Фронтальная форма

Творческий

-

Измеритель:

Названо как можно больше профессий, которым нужны знания о динозаврах

Профессии: писатель, археолог, палеонтолог, мультипликатор, воспитатель, врач, профессор биологии итд.