Проблемы обучения и общения у детей при дистанционном формате работы в современной школе

«Проблемы обучения и общения у детей при дистанционном формате работы в современной школе»

Ученик и учитель - это две наиболее важные фигуры в школе.  От того, как складывается общение между ними, во многом зависит успех процесса обучения и воспитания ученика в период обучения ребёнка. Молодой педагог, который ещё недавно закончил университет, и не забыл своё обучение в школе, а так же своё отношение к учителям, отношениям между учителем и учеником,  думает о том, что когда он придёт в школу, то будет стараться стать лучшим другом для учащихся, будет проявлять заботу, поддерживать их и направлять на правильный жизненный путь. [4]

Дистанционное образование – на сегодняшний день наиболее интенсивно развивающаяся форма обучения в вязи с пандемиейCOVID-19. Но проблема общения между учителем и учеником, а так же учителем и родителем встала наиболее остро, так как возникло много непонимания из-за «пространственного» обучения, а так же это не отразилось на учёбе ребёнка в период самоизоляции.

Проблемы ребёнка при дистанционном обучении

В основе воспитания и обучения ребёнка главную роль играет общение, оно может быть как напрямую учитель-ученик, так и косвенно, учитель-родитель-ученик. Учитель, исходя из общения ребёнком, может оценить работу ученика, узнать о событиях, которые происходят в его жизни, дать по возможности совет как правильно потупить в той или иной ситуации. Так же не меньшую важность играет индивидуальный подход к ученику, для того, что бы ученик мог «открыться» и доверять учителю. В основном, поиск индивидуального похода присутствует все урока, при индивидуальном общении, разговорах в группах с ребятами, узнавание личности ученика через внеурочную деятельность с учащимися.

Дистанционное обучение в данный момент препятствует открытому общению между учителем и учеником, так как они оба находятся по «разные стороны экранов». Когда так происходит, ученик уже не может как раньше подойти к учителю, которому он доверяет, поделиться своими переживаниями.

Для реализации дистанционного обучения, учителя используют разные электронные платформы, самыми распространёнными являются Moodle,Zoom,e-mail,Skype, Вконтакте и другие. На этих платформах ученик и учитель могут свободно общаться по видеосвязи, вести диалог с помощью текста и голосовых сообщений.

Даже при таком наличии платформ, ученик всё равно остаётся в одиночестве. В период дистанционного получения образования, ученик лишается социализации: общение со сверстниками сводится к перепискам в мессенджерах, консультации с педагогом-к общению по видеозвонку на онлайн-уроке, а так же нельзя исключать того, что ученику может потребоваться помощь школьного психолога, а попасть к нему возможности нет. Все эти факторы могут спровоцировать депрессию, замкнутость, увеличение внутренних переживаний. Особенно это опасно для детей-подростков, у которых еще не стабильно психофизиологическое состояние и каждая проблема для них может обернуться внутренней катастрофой.

Возможности, представляющиеся школьникам, при обучении в дистанционном формате

Исходя из потребности обучения в дистанционном формате, можно выделить основные возможности для обучения школьников:

• Учащимся предоставляется доступ к современному качественному образованию;

• Получение возможности дополнительных онлайн-занятий учителем для подготовки к экзаменам, олимпиадам и просто углублённого изучения предмета;

• Учителя могут включать в процесс обучения новые способы получения дополнительных знаний (использование информационных сайтов, онлайн-тестов, видео-уроков);

• Непрерывное образование. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же детей, которые находятся в данный момент на больничном листе;

• В полной мере реализуется право ребенка на получение образования с учетом потребностей и возможностей в форме семейного образования;

• Освоение образовательной программы в режиме экстерната с использованием современных информационных технологий.

Использование дистанционного способа обучения способствует решению задач повышения эффективности:

• Организации учебного процесса;

• Учебной деятельности учащихся;

• Использование возможностей информационно – коммуникационных технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

Дистанционное обучение решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

• Использование доступных образовательных информационных ресурсов;

• Получение большей информации от педагога;

• Применение видео-ресурсов в учебном процессе;

• Выбор темпа обучения;

• Помощь в проявлении собственного «Я» в виде творческих работ;

• Развитие широкого мировоззрения и успешная социализация.[3]

Родители и дистанционное обучение

Успех освоения новых знаний учащимися в основном зависит от совместных усилий и помощи детям родителей и педагогов. Родители создают разные чаты, группы для того, что бы обсудить некоторые проблемы помочь друг другу, дать совет или просто высказаться. Учителя так же помогают правиться родителям с обучением детей в это не простое время, они проводят онлайн-собрания, выкладывают всю актуальную информацию в родительские чаты, консультируют индивидуально и т.д. Учителя понимают, что именно от их настроя зависит настрой на совместную работу детей и их родителей.

С самого начала, когда детей переводят на дистанционное обучение, требуется большое участие родителей. Они могут помочь детям разобраться в компьютерных технологиях, поддержать их, дать правильный настрой, а дальше такой процесс станет более привычным для учащихся.

Для того, что бы правильно организовать дистанционное обучение школьников, составлена данная памятка для родителей.

Памятка по организации дистанционного обучения школьника

1. Подготовка рабочего места.

На онлайн-уроках школьник занимается больше чем в обычные учебные дни ранее, так как его самостоятельная работа увеличивается. Поэтому очень важно, чтобы у школьника было его личное место, где он сможет спокойно и сосредоточенно заниматься во время всего дневного учебного процесса. Родителям требуется провести разговор с младшими братьями и сёстрами школьника (если таковые имеются), и предупредить их, что они не должны шуметь и отвлекать старшего ребёнка, пока тот учится.

Лист для проверки готовности к онлайн-уроку:

• Интернет дома оплачен и стабильно работает.

• Видео и аудио связь на рабочем компьютере исправны.

• Все необходимые для учёбы программы установлены на компьютер и школьник понимает, как ими пользоваться.

• Школьник понимает как пользоваться интерактивными тетрадями (если они есть в учебной программе).

2. Планировка дня и выработка его режима

В первые дни ученику сложно приучиться к новому типу обучения через компьютер, а учиться его всё равно заставляют. Причем речь в основном о самостоятельной работе ученика, так как теперь вместо обычных школьных уроков у него огромная ответственность за своё обучение: освоение новых программ, новый темп работы, новый тип общения с учителями. Всё это непривычно и ложно для учащегося. Поэтому родителям придется самим следить и помогать учащимся в процессе обучения.

Чтобы эффективно организовать учебное время, родителям лучше попросить у классного руководителя расписание на неделю. Скорее всего, многие уроки будут в виде записи рассказа учителя, которые можно посмотреть и, в случае чего, пересмотреть в любой момент. Поэтому родителям нужно самим составить график занятий, не забывая о перерывах, разминке, упражнений для глаз, а так же обеденных перерывах между уроками. Так же важно, чтобы ученик продолжал соблюдать все правила перерывов в случае, если родители оказались на работе.

Так же очень важна мена деятельности: не надо что бы ученик занимался одним предметом на протяжении всего дня, нужно уметь во время переключаться, например, с английского на биологию, с математики на русский язык. Таким образом, ученик будет испытывать меньшее утомление от учебных занятий. Примерно через 3 часа после начала уроков ученику обязательно нужно устроить «большую перемену» продолжительностью 30-40 минут. Памятку для детей по дистанционному обучению нужно повесить на видное рабочее место, что бы ученик мог ориентироваться во времени и следовать ей.

Чёткое соблюдение режима дня, а так же сна и бодрствования поможет ученику лучше настраиваться на учебный процесс, снизить тревожность и понимать разграничение по времени в дистанционном обучении. Гиперактивные дети при соблюдении правильного режима дня начинают лучше концентрироваться на уроках, а медлительные дети – могут быстрее включится в работу. Но ребенку младшего и среднего звена очень сложно следовать распорядку дня самостоятельно, поэтому помощь и наставление родителей предельно здесь необходимо. Ребенок, который обучается дистанционно, обязательно должен понимать, что бездельничать ему не позволят ни родители, ни учителя.

Распорядок дня родители должны составлять с учётом расписания школы, норм СанПиНа, пожеланий учителей, а так же мнения родителей.

3. Ознакомиться с платформой

У каждой школы есть выбор, на какой платформе проводить дистанционные уроки для учеников. Единой платформы, которая была бы удобна для учителей и учеников, пока не придумали, поэтому здесь окончательный ответ выносит администрация учебного заведения. Родителям обязательно нужно ознакомиться платформой, на которой занимается их ребёнок, а так же узнать у учителей о дополнительных образовательных ресурсах: сайтах с учебными материалами, электронных тетрадях и т.д.

Для родителей и детей ничего сложного в этих учебных платформах и образовательных системах нет, разобраться в них сможет любой. У ребенка, конечно, могут появиться вопросы, и если родители сами узнают всё заранее, то они смогут помочь в освоении программ ребенку, не отвлекая вопросами учителя.

Лучше всего создать какую-либо единую таблицу, где записать все вопросы, потратить время найти и записать ответы в неё самостоятельно, а так же приложить скриншоты (прим. снимок экрана компьютера), для того что бы в случае чего ребёнок сам могу разобраться во всём, не дожидаясь Вас или помощи учителя.

4. Поддержание связи с учителем

Дистанционное обучение – современная новая технология получения образования, и вполне понятно, что родители и ребёнок могут сами во всем не разобраться, даже с помощью интернета. Не нужно, что бы родители и дети пугались и впадали в панику! Не знание чего-то нового это совершенно нормально. Не каждому дано быстро осваивать новую информацию. Учитель должен сначала сам изучить образовательную платформу, а затем помочь разобраться в ней родителям и ученикам в случае появления вопросов от них. Более того, этот вариант на много лучше, чем родитель будет только догадываться, как теперь будет проходить подготовка к контрольным, тестированиям и выполнениям домашнего задания.

5. Нельзя забывать про мотивирование учеников

Даже у самого опытного учителя не всегда есть возможность в школе похвалить ученика, но мотивации много не бывает. «Хвалите детей, вдохновляйте их» - это основная рекомендация, которую часто повторяет любой детский психолог, на данный момент очень актуальна. Посоветуйте родителям внимательно следить за успехами своего ребенка и делать акцент на том, чего он уже добился, а не на том, что у него пока что не получается.

Можно сделать «Доску похвалы» и подкреплять туда листочки с описанием заслуг ребёнка. Тогда, когда у ученика будет плохое настроение или мотивация к обучению будет снижаться, он может посмотреть на эту доску и убедиться, что его есть за что похвалить и нужно дальше стремится к изучению нового материала, что бы не останавливаться на достигнутом.

Хорошо работают и вознаграждения за старания ученика. Например, лишний час просмотра любимых фильмов или мультфильмов, вкусное пирожное или заказать пиццу.

6. Родитель должен убедиться, что ребенок не страдает от одиночества

В условиях получения дистанционного образования ребенку важно как можно больше общаться и с учителями, и с ребятами из класса - это поможет избежать ощущения, что ребёнок оказался в полной изоляции от окружающих. С одноклассниками можно устраивать видео звонки, делать их помощью вместе домашнее задание или смотреть кино онлайн последующим его обсуждением. Контакт с друзьями необходимо обязательно поддерживать на протяжение всей изоляции, ведь дети переживают социальное изолирование хуже, чем многие взрослые, ведь для них друзья - очень важная часть их мира. Родителям ни в коем случае нельзя лишать ребенка общения с друзьями в качестве наказания за плохую оценку. При этом всём, родители должны внимательно следить за тем, чтобы общение в социальных сетях не мешало учебе.

7. Помнить о гигиене и физических нагрузках

Дети в данный период времени испытывают трудности в недостатке активного образа жизни, а он крайне важен: даже минимальные физические нагрузки улучшают кровообращение в теле, помогают в поддержке хорошей осанки, а так же в повышении концентрации.

Каждое утро должно начинаться с зарядки и правильного завтрака. В интернете можно найти различные комплексы упражнений для детей разных возрастных групп. Так же необходимо проветривать помещение, в котором занимается ребёнок, но только в перерывы между уроками, что бы избежать переохлаждения.

Для того чтобы у ученика не было обезвоживания, родителям следует позаботиться о наличии графина воды в помещении где занимается ученик. Не менее важно следить за тем, чтобы ученик не подключался к уроку в домашней одежде, она должна быть обязательно комфортной и опрятно выглядеть.

Следует отметить, что дистанционное обучение перевернуло школьную жизнь детей и родителей. Важно, что бы все стороны обучения (администрация, учитель и родитель) могли обеспечить ребёнку комфортное и спокойное усвоение знаний. Ребёнок должен понимать, что этот тип обучения, который так же оценивается учителями и это всего лишь временная вынужденная мера в данное время. Родители должны помочь ребёнку адаптироваться в данной ситуации и оказывать ему колоссальную поддержку, соблюдая все вышеперечисленные правила.

Список литературы

1. Лукашова Н. https://www.b17.ru/article/278189/ (дата обращения 25.11.20)

2. Лысенко О. Рекомендации родителям и детям по организации дистанционного обучения https://skysmart.ru/distant/info/rekomendacii-roditelyam-i-detyam-po-distancionnomu-obucheniyu (дата обращения 25.11.20)

3.Общая характеристика взаимодействия учителя и ученика при дистанционном обучении https://infourok.ru/referat-na-temu-obshaya-harakteristika-vzaimodejstviya-uchitelya-i-uchenika-pri-distancionnom-obuchenii-4379009.html (дата обращения 25.11.20)

4. Принцева В.А. Роль педагогического общения во взаимодействии учителя и учениковhttps://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/06/30/rol-pedagogicheskogo-obshcheniya-vo-vzaimodeystvii-uchitelya-i (дата обращения 25.11.20)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538867-problemy-obuchenija-i-obschenija-u-detej-pri-