Разработка учебного занятия «Past Simple»

№

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный; Рефлексия

Педагог здоровается с обучающимися на английском «Hello,children!», просит по цепочке ответить на вопрос «Howareyou?» - «Как у вас дела?».

Здороваются с педагогом «Hello,teacher!», оценивают своё настроение, отвечают на вопрос фразой «Iamfine/happy/sad/sleepy…» и т.д.

2

Актуализация знаний

Педагог напоминает учащимся тему, пройденную на прошлом занятии: «Ребята, давайте вместе вспомним, какую тему мы проходили на прошлом занятии?» *Слушает ответы учащихся* «Совершенно верно! Мы проходиливремя Present Simple. Для чего же мы используем эту фразу? *Слушает ответы* «Молодцы! А теперь давайте используем это время, чтобы сказать, что вы видите на слайдах»; помогает учащимся в составлении предложений.

По цепочке говорят по-английски, что они видят на слайдах, используя времяPresentSimple.

3

Объяснение нового материала

Задаёт учащимся наводящий вопрос: «Итак, ребята, мы знаем, как рассказать о чём-то, что происходит в настоящем времени. Но как нам сказать о чём-то, что уже прошло?» *Слушает ответы* «Совершенно верно! Нам нужно знать новое время. Это время PastSimple – простое прошедшее. Давайте посмотрим, в каких случаях мы будем использовать это время и как нам составлять в нём предложения».
- в презентации поочерёдно переключает слайды со случаями использования PastSimple и правилами составления предложений;
- обсуждает вместе с учащимися, сравнивает с PresentSimple, просит записывать в тетрадь.

«Отлично! А теперь давайте посмотрим и запишем специальные слова сигналы, которые подсказывают нам о том, что нам нужно использовать PastSimple».

Обсуждают случаи использования и правила составления предложений с педагогом, записывают в тетрадь; записывают в тетрадь слова сигналы

4

Динамическая пауза

Проводит с учащимися разминку «сверху вниз», по-английски называет, куда учащимся нужно развернуть руки: «Up,down, leftside, rightside».

Повторяют движения за педагогом, затем на слух определяют, куда им нужно развернуть руки, поднять их или опустить.

5

Закрепление материала

А теперь, ребята, давайте выполним пару квестов в нашем приключении»:
Квест «Распутай корни»
«Нам нужно как можно скорее отыскать компоненты для волшебного зелья в этом таинственном лесу! Кажется, за теми корнями гигантского дерева находится нужный нам магический гриб, но эти корни нужно сначала распутать…».

Учащиеся видят корни дерева, на которых изображены части предложений во времени PastSimple. Задача учащихся: грамматически и по смыслу правильно совместить части предложений, таким образом распутав все корни;
«Ура, мы разобрались с корнями, гриб наш! Можно идти дальше. Прямо по курсу – мистическая цветочная поляна. На ней должен расти нужный нам цветок Огнецвет. Но тут так много похожих друг на друга цветов! Возможно, стоит приглядеться к лепесткам»?
Квест «Найди цветок»
Учащиеся видят цветы, на лепестках которых изображены буквы. Задача учащихся – расставить буквы в правильном порядке так, чтобы у них получились слова сигналы времени PastSimple;
«Получилось! Нам удалось найти Огнецвет! Теперь мы можем сделать магическое зелье!»

Из разных частей составляют предложения во времени PastSimple, произносят их вслух;

Из букв на лепестках составляют слова таким образом, чтобы получались сигналы времени PastSimple, произносят их вслух.

6

Рефлексия

Предлагает учащимся на раздаточных материалах (Приложение 1) обвести то количество алмазов, которое, на их взгляд, они заработали сегодня на занятии. Рассказывает учащимся, какое у них будет домашнее задание. Прощается с учащимися «Goodbye,children!».

На раздаточных листах (Приложение 1) обводят в кружок то количество алмазов, которое они, по их мнению, заработали на занятии. Показывают листики педагогу и произносят количество алмазов на английском. Записывают домашнее задание, прощаются с педагогом «Goodbye,teacher!».