Конспект од «По страницам книжной истории»

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«По страницам книжной истории»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

2.

Виды деятельности детей

Познавательно-исследовательская деятельность (изучение свойств песка, воды, глины, ткани, бумаги в процессе рисования)

Коммуникативная деятельность (беседа о зарождении книг в разных странах)

Продуктивная (изготовление книжных страниц )

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

беседа (о зарождении книг в разные времена)

Предоставление возможности выражения собственного мнения о книгах (для чего они нужны, какими бывают)

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

наглядность; презентация

Методы стимулирования поведения (поощрение);

Методы здоровье сбережения, сохранения и укрепления здоровья (физминутка гимнастика для глаз)

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Метод исследовательский: рисование заостренными палочками на песке, глине, воде, рисование на ткани.

3.

Интеграция образовательных областей

Художественно-эстетическое развитие: экспериментальное изучение свойств изобразительных материалов и рисование (песок, глина, ткань, бумага, гуашь);

Речевое развитие: создание рассказа по картине (монологическая речь) на основе пиктограммы

4.

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа

10 детей

5.

Цель

Формирование ценностного отношения к книге в процессе изучения истории зарождения книги.

6.1

• Формироватьэлементарные представления о материалах, используемых человеком для записи своих мыслей, историй, действий.

• Стимулирование познавательно-исследовательской деятельности путём исследования свойств различных природных материалов

• Активизация диалогической речи, обогащение активного словаря (иероглифы, летописцы, жрецы,)

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений, интересуется причинно- следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

6.2

• Развиватьтворческое воображение, интерес во время выполнения практического задания (рисование на песке, воде, глине, умение наносить элементарные изображения с помощью заострённой палочки)

Умеет наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт

6.3

• Расширять интерес к истории человечества на примере письменности и появления книг.

Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, обладает культурой обращения с книгой.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

В составлении загадки с помощью пиктограмм

Помощь педагога в написании загадки с помощью пиктограмм.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Мультимедийная установка с видеоматериалом по теме (презентация); песок, береста, глиняные дощечки, заострённые палочки, иллюстрации с образцами иероглифов на камне, ткань, кисти, гуашь, бумага, выставка книг разного жанра: сказки, энциклопедия, журналы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение художественной литературы в режимных моментах. Рассматривание книг разного характера энциклопедии, журналы, азбука и т. д

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Детям загадывается загадка о книге. Педагог задает наводящие вопросы. Как вы догадались, что в загадке говорится о книге. Какие бывают книги? Для чего они нужны людям?

Предлагает детям высказать свое мнение.

1.2

Мотивация деятельности детей

Педагог предлагает отгадать загадку

Отправиться в путешествие в прошлое и посмотреть, как создавались книги в древние времена.

1.3

Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Научиться делать самим книжку .

Помочь освоить технику написания с помощью пиктограмм.

Узнать, как появилась первая книга, кто из людей стали создателями книг…

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Рассматривание современной книги, энциклопедии, журналы (оформление, содержание книг, иллюстрации)

Работа с пиктограммами.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Экспериментирование с помощью рисования заостренной палочки педагог

предлагает детям написать на песке, глине, воде, ткани любые символы, и сделать вывод на каком природном материале сохраняется лучше информация.

Путешествие по странам для того, чтобы узнать, как рождались книги в других странах (Китай «шелковые книги»; Древний Египет «глиняные книги»; Древняя Русь «книги на бересте»)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Создание страниц с пиктограммами для книжки

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Как вы думаете сможем мы с вами создать свои книжки? О существовании каких книг мы сегодня узнали на занятии? Как можно сохранять информацию в наше время?

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Экскурсия в библиотеку, музей.

Совместное с родителями

Изготовление книжки

1.2

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Рассматривание книг, журналов разнообразной тематики в книжном центре.

2.2

Ребенок по приглашению педагога

« Больница для книг » предложить совместно с педагогом отремонтировать книги в книжном центре.

Ручки опустите вниз, ножки поставьте прямо.

Для начала поприветствуем солнце

Медленно ручки поднимаем вверх.

И медленно опускаем - 2раза.

-В Китае очень любят зонтики. Превратимся в зонтики.

Ручки вдоль туловища, ладошки горизонтально.

Повороты туловища вправо, влево, с приседанием. - 4раза.

А теперь мы превращаемся в стройные деревья

Одна рука в сторону, кисть вниз, другая на пояс. Наклон в сторону вытянутой руки. -2 раза с переменой рук

Чай горячий, остудим его.

Дуют на ладошки сложенные «лодочкой»

А теперь немного отдохнем.

Наклон туловища вниз, медленный подъем и резкий наклон с криком «ХА» на выдохе – 2 раза.