Что дает учителю и читателю участие в диалоге на уроке литературного чтения

Что дает учителю и читателю участие в диалоге на уроке литературного чтения"

Уважаемые коллеги и все, кто заинтересован в развитии и воспитании детей, нам с вами очень повезло. У нас есть возможность познакомить детей с миром литературы, опираясь на помощь замечательных учебников "Литературное чтение" УМК "Школа Диалога". В название УМК «Школа диалога» ключевое слово - диалог. На материале учебников легко можно научиться взаимопониманию: здесь главными героями являются учитель-ученик, ученик и его родители, все мы вместе учимся по-настоящему радоваться жизни, выполняя интересные задания. В УМК содержится много интересной информации, которая точно пригодится в будущем.

Структура, логика, динамика, диалог.
Чувства, эмоции, переживания.
Читатель, слушатель, зритель, артист.
Всё в этих учебниках заставляет ребёнка думать, размышлять, переживать и сопереживать, творить.
Эти учебники помогают понять и полюбить русскую литературу, как современную, так и классическую. Они помогают найти связи между разными видами искусства: литературой, живописью, музыкой, кино, мультипликацией. Система рубрик, заданий, вопросов для размышления и обсуждения, стимулирует ребят рассуждать, высказывать свою точку зрения, сравнивать её с мнением одноклассников и автора. УМК «Школа диалога» позволяет создать особую атмосферу урока, когда имеет ценность каждое мнение; когда возникает диалог, когда возникает желание слушать и быть услышанным. Результатом становится личностное развитие детей, повышение качества образовательных результатов.

Мне с моими учениками очень нравится анализировать тексты. Не секрет, что далеко не каждому педагогу удается анализ художественного произведения. А мои второклассники это делают с удовольствием. Детские ответы всегда поражают своей искренностью, нестандартностью. Ребятам очень нравится читать и размышлять, говорить о своих чувствах, делиться своей точкой зрения. Каждый ребенок может почувствовать себя на уроке значимым, а не только прочитать, пересказать и составить план рассказа. Ребенок открывает в себе нового Я. Сколько прекрасных, умных, тонких ответов я слышу на уроках! Дети с интересом слушают друг друга, и подхватывают мысли, и спорят. Какое счастье быть их проводником в таком сложном деле!

Значительное место в данном УМК отводится диалогу искусств. Именно в диалоге с разными видами искусств дети учатся рассуждать, сопереживать, сравнивать, анализировать. Это самые главные навыки в начальной школе, без которых не возможно освоение любых других предметов. Учебники этого УМК знакомят детей с произведениями современных поэтов и писателей, с классической литературой, через музыку и картины тоже можно выразить свои чувства. Дети знакомятся с разными средствами художественной выразительности.

Я хочу рассказать на примере одного урока, как диалог искусств помогает увидеть читателю то, что ему самому близко, делает материал урока более выразительным и помогает выявить дополнительный смысл произведения, скрытый на первый взгляд.

Первый урок раздела «Приходит тихо Осень…»

-Детям предлагают послушать музыкальное произведение и рассказать о том, что они представили, какое настроение.(Личностное восприятие осени)

-После музыкального восприятия предлагают рассмотреть картину художника С.Ю.Жуковского «Веранда.Осень».Особенность данной картины в том, что художнику важно показать пустую веранду без людей. Осень всегда связана с тем, что что-то уходит, становится пусто – пустеет лес, осыпаются листья. Букет осенних цветов на столе говорит о том, что люди здесь были недавно, но на улице уже прохладно, и солнышко, еще такое красивое, уже не согревает. Художнику важно показать не жизнь людей, а жизнь природы. Один день осени.

Вот так мы создаем эмоциональный настрой для восприятия художественного текста. Передать настроение можно не только словами, но и красками, и музыкой.

На уроке мы познакомимся сразу с двумя художественными произведениями и попробуем сравнить чувства автора и читателя, точность использования выразительных средств.

Открывает раздел произведение Тима Собакина «До будущего лета»

Мы видим, что настроение у автора грустное. «Уходит лето»

Как оно уходит? Тихо.Что остается в памяти поэта как приметы лета, летние воспоминания? (Что-то очень личное, дорогое, какой-то яркий образ – «серебряная мушка в сетях у паука, «не выпитая кружка парного молока» - ощущение чего-то незаконченного, желание вернуться. Лето полно жизни, звуков,: шмель, паук, мушка. Чтобы передать тихий незаметный уход лета автор использует эпитеты и олицетворение – Уходит тихо Лето,одетое в листву). И на картине Жуковского и в стихотворении мы видим жизнь природы.

-2 строфа «Приход осени» . Показано сравнение и противопоставление. Лето было одето в листву, а Осень – в туман. Возникает что-то таинственное. Осень дарит подарки. Какое настроение у вас от этих подарков? (разное) Кончается строфа строкой «сырость в темных норах» - от этой сырости хочется спрятаться

-чтение 3 строфы. ,– мысленное возвращение к лету

Движение времени уход лета, тихий приход осени прерывается звонком будильника, замирает на мгновение, останавливает время в какой-то точке. Но время не остановить – посмотрите на название стихотворения: «До будущего лета» Почему так названо? Ожидание, уверенность в том, что лето настанет – время идет по кругу – кольцевая композиция.

Совпадает ли настроение автора с вашим настроением?

.

Знакомство с прозаическим произведением Михаил Пришвин «Осеннее утро»

Рассказ называется « Осеннее утро». Жуковский и Тим Собакин писали о движении времени,о приходе осени. Как вам показалось, что изображает Пришвин – утро осени или утро одного дня?

Не смотря на то, что в тексте ни разу не встречается слово утро, можно понять, что это утро одного конкретного дня. Особенность текста в том, что автор сначала описывает то, что видит,а продолжается описанием того, что он чувствует. Красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, закончится, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк. Автор не уверен, что в его жизни может повториться такой красивый осенний день. Ключевые слова, несущие основную мысль этой части ( «Больше не ждем», «все кончится»)Совпадает ли ваше настроение с настроением автора? Конечно, нет! Ведь у нас впереди вся жизнь!

Пришвин изображает утро одного дня, и оно кончается. Рассказ пронизан грустью об ушедшем. А Тим Собакин пишет о движении времени, а время не кончается. Придет новое лето. Его стихотворение тоже пронизано грустью, но оно оптимистично, устремлено в будущее.

Вот так, благодаря хорошо подобранным текстам для сравнения и сопоставления, ребята видят чем они созвучны и чем различаются. Учатся анализировать, сравнивать, высказывать свою точку зрения.

В этих учебниках очень интересно подобраны домашние задания и дети сами могут выбрать себе задание по интересу. Если ученики говорят, что им интересно учиться по этим учебникам и благодарят авторов(а у нас была такая возможность встретиться лично с Воюшиной М.П.), то это наивысшая оценка труда большого коллектива авторов УМК "Школа диалога"

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539371-chto-daet-uchitelju-i-chitatelju-uchastie-v-d