Разработка положения о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ

РАЗРАБОТКА ПОЛОЖЕНИЯ О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ

ПО ВЕДЕНИЮ ТЕТРАДЕЙ УЧАЩИМИСЯ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Выполнила:

Федорова Светлана Николаевна

учитель иностранного языка

Сосновый Бор

2023

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

1. Управление качеством образования на основе осуществления контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку………………………………………………………………………5

   1. Алгоритм разработки положения о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися……………………………………..6

   2. Особенности осуществления контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку………………………………8

2. Анализ текущей деятельности по осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку…………..9

   1. Краткая характеристика требований по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку………………………………9

   2. Исследование результативности по осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися……………………………………11

Заключение………………………………………………………………12

Список использованных источников……………………………………13

Приложения……………………………………………………………….14

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования состоит в том, современные требования к образованию учащихся возросли с появлением государственной итоговой аттестации. Формированием навыков письменной речи является неотъемлемой частью ГИА по иностранному языку. Поэтому возникла необходимость уделить особое внимание контролю по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку. В сложившейся ситуации именно управление качеством образования напрямую зависит от мотивации учащихся и выполнения требований по оформлению тетрадей. Это позволяет осуществить целенаправленную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации уже с начальной школы, приучить учащихся к дисциплине в целом. Таким образом, в настоящее время в системе образования все более весомую роль играет управление качеством образования. Об этом свидетельствует ряд факторов: активное развитие существующих и появление новых элементов оценки качества образования, значительное увеличение роли иностранного языка в обществе, повышение требований по освоению основной образовательной программы учащимися.

Предпосылками обращения к проблеме управления качеством образования является хаотичность в осуществлении контроля по ведению тетрадей учащихся по иностранному языку, обусловленная неясностью в требованиях именно к письменной части по данному предмету.

В качестве объекта исследования выступает МБОУ «СОШ № 6» г. Сосновый Бор.

Предметом исследования является управление качеством образования на основе локальных актов.

Целью данного исследования является разработка Положения о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку.

В соответствии с целью поставлены и решены следующие исследовательские задачи:

• исследованы особенности управления качеством образования на основе предмета «Иностранный язык»;

• обоснован выбор инструментов для осуществления контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку;

• проанализирована деятельность администрации МБОУ «СОШ № 6» г. Сосновый Бор и руководителя ШМО учителей английского языка;

• исследована нормативно-правовая база школы по осуществлению контроля по школьной документации;

• разработан локальный акт по осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку.

Эмпирической базой исследования стали нормативно - правовые акты федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующие единые подходы к ведению и порядку проверки ученических тетрадей.

Структура исследования. Поставленные исследовательские задачи потребовали следующей структуры проекта, которая включает: введение, 3 раздела, 9 подразделов, в которых решаются исследовательские задачи; заключения, списка источников и литературы.

1. Управление качеством образования на основе осуществления контроля за ведением тетрадей учащимися по иностранному языку

1.1. Алгоритм разработки положения о единых требованиях

по ведению тетрадей учащимися

Настоящее положение разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Новой системой оплаты труда и другими нормативно - правовыми актами федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующими единые подходы к ведению и порядку проверки ученических тетрадей. Оно устанавливает требования к ведению и оформлению ученических тетрадей, определяет количество и назначение тетрадей, порядок проверки письменных работ учащихся и вступает в силу с момента издания приказа по школе до издания нового положения.

1.2. Особенности осуществления контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку

Учитель организует работу в тетрадях, используя разные виды и формы работы, позволяющие в полном объеме тренировать все навыки владения иноязычной речью: упражнения по лексике, грамматике, орфографии, вопросно-ответные упражнения, письменная монологическая речь (письмо, сочинение, изложение и т.п.), работа с текстом, прямой и обратный перевод, словарный диктант, тестирование.

Количество домашних работ в отношении количества классных работ не должно превышать 50 процентов в 2, 3,4,5,6 классах; 60 процентов в 7,8,9 классах; 40 процентов в 10,11 классах.

Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:
в 2-5 классах — после каждого урока; в 6 классе — 2 раза в неделю; в 7 классе - наиболее значимые классные и домашние работы, не реже 1 раза в неделю; в 8 —9 - классах после каждого урока только у слабых учащихся, а сильных - лишь наиболее значимые один раз в две недели, а тетради - словари - не реже одного раза в месяц;
Изложения, и сочинения, а также все виды проверочных и контрольных работ проверяются у всех учащихся.

Контрольные и проверочные работы проверяются и возвращаются учащимся к следующему уроку, а при большом количестве работ - через один - два урока.
В проверяемых работах в 2 - 5 классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
а) зачёркивая орфографическую ошибку, надписывает вверху нужную букву;
б) пунктуационный ненужный знак зачёркивается, необходимый пишется красной пастой;
В любой работе обязательно оцениваются: коммуникативные компетенции, языковые компетенции, морфология и синтаксис, владение письменной фразой, лексика, орфография. При оценивании коммуникативной компетенции учитывается выполнение требований, сформулированных в задании: тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице и т. д. (см. Приложение 3).
При проверке обучающих контрольных работ учащихся 6-11 классов учитель только подчёркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик.
Все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценок в классный журнал. Самостоятельные обучающие письменные работы также оцениваются. Оценки в журнал за эти работы могут быть выставлены по усмотрению учителя.
При оценке письменных работ учащихся руководствоваться соответствующими нормами оценки знаний, умений, навыков школьников. (см. Приложение 2)
После проверки письменных работ учащимся даётся задание по исправлению
ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторения
аналогичных ошибок. Работа над ошибками, как правило, осуществляется в тех тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

Количество итоговых контрольных работ определяется данным Положением. Контрольная работа включает в себя контроль основных умений и навыков учащихся: аудирования, чтения, устной и/или письменной речи.

Контроль за порядком ведения и проверкой тетрадей осуществляет заместитель директора по УВР или администрация школы, возможно делегирование данной функции руководителю ШМО согласно плану внутришкольного контроля. За проверку тетрадей учителям устанавливаются доплаты в соответствии с действующим законодательством об оплате труда. Размер доплаты может быть отменён либо уменьшен в случаях:
- неисполнения порядка проверки тетрадей;
- ухудшения качества проверки тетрадей.

1. Анализ текущей деятельности по осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку

1. 1. Краткая характеристика требований по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку

Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей: по 2 тетради в линию для выполнения письменных работ в классе и дома в 2 - 8 классах, по 1 тетради - словарю для записи иностранных слов и правил в 2 - 8 классах, возможно дополнительное использование тетрадей на печатной основе. В 9-11 классах допустимо ведение одной общей тетради.

Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12 - 18 листов в линию. Общие тетради, состоящие из 48 листов и более, используются в качестве словарей для записи иностранных слов и правил.

Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На её обложке (первой странице) в правом верхнем углу делается запись на иностранном языке следующего содержания: название предмета, номер школы, класс, фамилия и имя ученика (см. Приложение 1)

При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях. Дата выполнения работы записывается в одну строку на иностранном языке, число может записываться арабскими цифрами, месяц записывается словами. В тетрадях необходимо соблюдать поля с внешней стороны, указывать число и день недели. При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, номер страницы.
При выполнении работы — линейки внутри одной работы не пропускаются, между домашней и классной работой оставляют 2 линейки. Текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же странице тетради, на которой написана дата и наименование работы. Проверочные, текущие и итоговые контрольные работы выполняются в рабочих тетрадях, поэтому пишутся слова «контрольная работа» и указывается вид работы (например, диктант). Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Чёрная или зелёная пасты, карандаш могут быть использованы при подчёркивании, составлении графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.

1. 1. Исследование результативности по осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися

Справка о проверке тетрадей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, выполнение поставленных управленческих задач позволило получить следующие основные результаты исследования:

1. Управление качеством образования является важной составляющей образовательного процесса. Это мотивирует и стимулирует деятельность учащихся, приучает к дисциплине и готовит к государственной итоговой аттестации.

2. В современных условиях насыщенной жизни общества в целом возросла необходимость изучения иностранного языка. К управлению качеством образования в области данного предмета необходимо подходить системно и начать следует с оформления письменной речи, точно так же как устной речи. Все это в целом позволяет достичь результатов, которые бы в значительной степени удовлетворяли потребностям современного общества.

3. Общая тенденция к созданию единых требований к осуществлению контроля по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку объясняется тем, что при создании этих требований удается избежать лишних трудностей и добиться более эффективного управления качеством образования.

4. Для разработки Положения о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку был проведен комплексный анализ деятельности школы по осуществлению контроля за школьной документацией. Было выявлено, что отсутствовали единые требования по ведению тетрадей по иностранному языку.

Проектно-практические рекомендации, сделанные на основании полученных результатов исследования и возможность их внедрения:

1. предлагается данное Положение рассмотреть на заседании ШМО учителей английского языка и утвердить приказом директора по школе;

2. реализовываться Положение о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку будет со следующего учебного года;

3. будет сделан упор на осуществление контроля по ведению тетрадей учащимися именно по иностранному языку;

4. ожидается улучшение качества образования и повышение мотивации учащихся.

Перспективы исследования данной проблемы состоят в том, что условиях совместной работы учащихся и администрации школы может стать значимым элементом в освоении образовательной программы учащимися. Качество образования напрямую зависит от качественного управления им.

Список использованных источников

1. Закон РФ «Об образовании».

2. «Типовое положение об общеобразовательном учреждении».

3. Устав школы.

4. Новая система оплаты труда.

5. Нормативно - правовые акты федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующие единые подходы к ведению и порядку проверки ученических тетрадей.

Приложение

Принято Утверждено

на заседании ШМО приказом по школе № _____

протокол № ____ от «___» ________20__г.

от «___»_________20_г. директор школы: ___________

О.Я.Полякова

ПОЛОЖЕНИЕ

о единых требованиях по ведению тетрадей учащимися по иностранному языку.

1. Общее положение
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с законом РФ «Об
образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Новой системой оплаты труда и другими нормативно - правовыми актами федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующими единые подходы к ведению и порядку проверки ученических тетрадей.
1.2. Настоящее положение устанавливает требования к ведению и оформлению ученических тетрадей, определяет количество и назначение тетрадей, порядок проверки письменных работ учащихся.
1.3. Настоящее положение вступает в силу с момента издания приказа по школе до издания нового положения.

2. Количество и назначение ученических тетрадей.
2.1. Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей: по 2 тетради в линию для выполнения письменных работ в классе и дома в 2 - 8 классах, по 1 тетради - словарю для записи иностранных слов и правил в 2 - 8 классах, возможно дополнительное использование тетрадей на печатной основе. В 9-11 классах допустимо ведение одной общей тетради.

3. Требования к оформлению и ведению тетрадей
3.1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12 - 18 листов в линию. Общие тетради, состоящие из 48 листов и более, используются в качестве словарей для записи иностранных слов и правил.

3.2. Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На её обложке (первой странице) в правом верхнем углу делается запись на иностранном языке следующего содержания: название предмета,

номер школы, класс,

фамилия и имя ученика (см. Приложение 1)

3.3. При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях.

3.4. Дата выполнения работы записывается в одну строку на иностранном языке, число может записываться арабскими цифрами, месяц записывается словами. В тетрадях необходимо соблюдать поля с внешней стороны, указывать число и день недели (Le __janvier,mardi); (The _ of January, Monday): (Der January,Montag) обозначать номер упражнения, страницу; указывать вид выполняемой работы ((En classe. Devoir, teste, dictée, Classwork, Homework, composition, Test, Dictation, Klassenarbeit, Hausaufgaben).
3.5. При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, номер страницы.
3.7. При выполнении работы — линейки внутри одной работы не пропускаются, между домашней и классной работой оставляют 2 линейки. Текст каждой новой работы начинается с «красной» строки на той же странице тетради, на которой написана дата и наименование работы.
3.9. Проверочные, текущие и итоговые контрольные работы выполняются в рабочих тетрадях, поэтому пишутся слова «контрольная работа» и указывается вид работы (например, диктант).
3.10.Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Чёрная или зелёная пасты, карандаш могут быть использованы при подчёркивании, составлении графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.

4. Порядок организации и проверки письменных работ учащихся
4.1. Учитель организует работу в тетрадях, используя разные виды и формы работы, позволяющие в полном объеме тренировать все навыки владения иноязычной речи: упражнения по лексике, грамматике, орфографии, вопросно-ответные упражнения, письменная монологическая речь (письмо, сочинение, изложение и т.п.), работа с текстом, прямой и обратный перевод, словарный диктант, тестирование.

4.2 Количество домашних работ в отношении количества классных работ не должно превышать 50 процентов в 2, 3,4,5,6 классах; 60 процентов в 7,8,9 классах; 40 процентов в 10,11 классах.

4.2 Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:
в 2-5 классах — после каждого урока; в 6 классе — 2 раза в неделю; в 7 классе - наиболее значимые классные и домашние работы, не реже 1 раза в неделю; в 8 —9 - классах после каждого урока только у слабых учащихся, а сильных - лишь наиболее значимые один раз в две недели, а тетради - словари - не реже одного раза в месяц;
4.3. Изложения, и сочинения, а также все виды проверочных и контрольных работ проверяются у всех учащихся.

4.4.Контрольные и проверочные работы проверяются и возвращаются учащимся к следующему уроку, а при большом количестве работ - через один - два урока.
4.5. В проверяемых работах в 2 - 5 классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
а) зачёркивая орфографическую ошибку, надписывает вверху нужную букву;
б) пунктуационный ненужный знак зачёркивается, необходимый пишется красной
пастой;
4.6. В любой работе обязательно оцениваются: коммуникативные компетенции, языковые компетенции, морфология и синтаксис, владение письменной фразой, лексика, орфография. При оценивании коммуникативной компетенции учитывается выполнение требований, сформулированных в задании: тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице и т. д. (см. Приложение 3).
4.7. При проверке обучающих контрольных работ учащихся 6-11 классов учитель только подчёркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик.
4.8. Все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценок в классный журнал. Самостоятельные обучающие письменные работы также оцениваются. Оценки в журнал за эти работы могут быть выставлены по усмотрению учителя.
4.9. При оценке письменных работ учащихся руководствоваться соответствующими нормами оценки знаний, умений, навыков школьников. (см. Приложение 2)
4.10. После проверки письменных работ учащимся даётся задание по исправлению
ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторения
аналогичных ошибок. Работа над ошибками, как правило, осуществляется в тех тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

4.11 Количество итоговых контрольных работ определяется данным Положением. Контрольная работа включает в себя контроль основных умений и навыков учащихся : аудирования, чтения, устной и/или письменной речи.

Число итоговых контрольных работ в год по классам

5. Осуществление контроля
5.1. Контроль за порядком ведения и проверкой тетрадей осуществляет заместитель директора по УВР или администрация школы, возможно делегирование данной функции руководителю ШМО.
5.2. Контроль осуществляется согласно плану внутришкольного контроля.
6. Установление доплат за проверку тетрадей
6.1. За проверку тетрадей учителям устанавливаются доплаты в соответствии с действующим законодательством об оплате труда.
6.2. Размер доплаты может быть отменён либо уменьшен в случаях:
- неисполнения порядка проверки тетрадей;
- ухудшения качества проверки тетрадей.

Приложение 1

Надписи на тетрадях учащихся

Приложение 2

Критерии выставления отметок

Общие указания по выполнению домашнего задания.

• Раздели домашнее задание на несколько «порций» и распредели их по дням; единоразовое выполнение домашнего задания неэффективно.

• Изучи сначала устный материал, а затем, проанализировав все предложенные речевые образцы и лексические единицы, приступай к выполнению письменного упражнения.

• Определи, для развития каких навыков было составлено данное упражнение и обрати наибольшее внимание именно на этот вид деятельности.

• Активно используй в процессе подготовки домашнего задания средства обучения, в частности, не забывай обращаться за разъяснениями к словарю и грамматическому справочнику.

• Не заучивай учебный материал механически, а пытайся осмыслить, почему в данном упражнении имеет место та или иная лексическая единица или грамматическая структура.

• Внимательно и точно следуй всем указаниям преподавателя.

При подготовке устного сообщения:

• Определи, что хочешь и можешь сказать по теме на иностранном языке. Соотнеси замысел высказывания со своими возможностями, с тем, какими языковыми средствами располагаешь.

• Вспомни нужные речевые образцы, слова, сочетания слов для передачи замысла сообщения.

• Обратись к тексту, упражнениям, в которых эта или близкая к ней тема отражена, чтобы использовать материал для сообщения.

• Отбери нужные речевые образцы, проведи в них необходимую лексическую замену или расширение.

• Составь план сообщения, запиши его.

• Устно проговори своё сообщение в соответствии с планом.

При работе с текстом:

• Прочти текст, стараясь понять общее содержание и вывести из контекста значение незнакомых слов.

• Обратись к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.

• Проработай новый лексический материал (см. памятку 4).

• Прочти текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых слов и стараясь запомнить информацию.

• Выпиши из текста новые для тебя формы.

• Составь список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал канву содержания.

При работе с новым лексическим материалом:

• Уточни перевод каждого слова, обратившись к англо-русскому словарю.

• Прочитай внимательно все слова и объедини их в группы по типу ударного слога.

• Раздели слова на подгруппы по ударной гласной.

• Установи и постарайся запомнить различия между словами одной подгруппы.

• Прочитай ещё раз, постарайся запомнить графический образ слова, т.е. его буквенный состав.

• Напиши слово по памяти.

• Проверь правильность написания: сравни написанное с тем, что написано в учебнике.

• Проследи, как данное слово употреблено в предложении.

• Попытайся составить насколько предложений с новыми словами.

При работе с грамматическим материалом:

• Выпиши из упражнения все предложения, содержащие новую грамматическую структуру.

• Внимательно изучи способ трансформации утвердительного предложения в вопросительное и отрицательное.

• Проконтролируй с помощью словаря правильность произношения тобой данной структуры.

• Просмотри материал текущего урока по учебнику, найди предложения, в которых используется данная грамматическая структура.

• Проговори эти предложения, попробуй трансформировать их по интонации.

• Придумай несколько предложений, содержащих новую грамматическую структуру.

Прослушивание (аудирование) текста:

• Внимательно прослушай текст, не останавливая плёнку. Постарайся понять содержание произносимого текста.

• Прослушай текст ещё раз, своевременно останавливая плёнку, чтобы понять текст более полно.

• Останавливая воспроизведение плёнки, пытайся повторить за диктором произносимые им слова и предложения.

• Повтори трудное для слово или предложение несколько раз, стараясь как можно точнее воспроизвести произношение и интонацию диктора.

• Запомни слова, которые оказались для тебя трудными с тем, чтобы выяснить у преподавателя их точное произношение, значение и случаи употребления.

• Составь список ключевых слов или предложений так, чтобы он отражал основную канву повествования.

• Прослушай текст ещё раз, постарайся запомнить информацию.

• С помощью составленного тобой списка постарайся пересказать текст.

Приложение 3

Критерии оценки выполнения заданий раздела «Письмо»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540249-razrabotka-polozhenija-o-edinyh-trebovanijah-