программа ДООП "Школьный театр"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Сланцевый Рудник

Озинского района Саратовской области»

Рабочая программа школьного театра

«Театр –его Величество»

Программу составила

педагог организатор Нигметова Г.А.

2022-2023 уч.год

1.Пояснительнаязаписка

Программа «Школьныйтеатр» способствует развитию творческих способностей обучающихся средствамитеатрального искусства.

Театр – это синтез искусств, вобравший в себя практически все, чтопомогает развиваться полноценному человеку. Театр – искусство коллективное.Занятия театральным творчеством дисциплинируют, вырабатывают чувствоответственности перед партнерами, зрителями и коллективом, прививаютлюбовьктруду.Подлинноетворчество–этоталантплюсупорный,тяжелый,норадостныйтруд.Научитьпониматьрадостьданного труда,попробовать

раскрытьталантребенкаявляетсяоднойизосновныхзадачобъединения

«Школьныйтеатр».

Педагогическая целесообразность программы – это комплексзанятий художественнойнаправленности, каждое из которых призваноповышать уровень образования детей и тем самым заложить основу общегокультурного развития. В программе собран и систематизированинтересныйматериал,который в первую очередь необходим при получении основныхуменийинавыковвактерскоммастерстве,исполнительстве,искусстве словесногодействияисценическойречи,сценическомдвиженииипластике.

Актуальностьпрограммы в том, что «Школьный театр» позволяетреализоватьгуманистическуюнаправленностьпроцессоввоспитанияи

развития личности ребенка в современном обществе, уделить особое вниманиедуховно-нравственномуиэстетическомувоспитаниюличностиребенка.

Школьныйтеатрбазируетсянаединствеколлективноготворчества,

подчиненности общему замыслу с одной стороны, и максимальном творческомпроявлении каждого исполнителя – с другой, имеет опыт индивидуализации исоциализации.

Используя на занятиях театральной деятельностью музыку,изобразительное искусство, литературу решаются сразу ряд проблем,предоставляявнашпедагогический арсенал:

1. Принципсинтезаразличныхвидовискусств.

2. Режиссуру построения игровой ситуации, в которой возможноподключениесобственногоопытаребенка.

3. Технологиюразвитиявоображениянаосновеигровогоассоциативноготренинга.

Отличительныеособенностипрограммы

Новизнапрограммыпредполагаетиспользованиесистемно-

деятельностногоподходаворганизацииипроведениизанятий,вовлечение

учащихся в продуктивную творческую деятельность, где он выступает, с однойстороны, в качестве исполнителя, а с другой, автора своего спектакля. Это всетребуетотребенкаосмыслениядействительности,выявлениясвоего

собственного отношения, а, значит открытости миру в противовес замкнутостиизажиму.

Дополнительныезанятияватмосферетеатральноготворчества формируют и развивают коммуникативную культуру обучающихся, ихигровуюкультуру,формируютегосистемуценностей вобществе.

Работа в группеукрепляет «чувство локтя», ребенок осознает своюзначимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли,воспитывает в себе чувство ответственности в выполнении каких-либопоручении,обязанностей.

Наряду с этими неоспоримо важными компетентностями дополнительныезанятиявтеатральном кружкеформируют устнуюречь,развиваютее

выразительные и интонационные возможности – в общем, формируют культуруустной и сценической речи, развивают память, формируют художественныйвкусребенка,вцеломобогащаютегожизньновымияркимиощущениями.

Преемственность программыспрограммамишколы

Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программыобусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве школы,художественнойценностью,воспитательнойнаправленностьюи

педагогическойцелесообразностью.

Важно,чтопроисходитприобщениекаждогоребёнкак

общечеловеческим ценностям, созданы все условия для культурного,социального развития.

Большое значение имеет приобщение детей к родной отечественнойрусской культуре, воспитывается любовь к своей Родине – России. Это связаностем,чтобольшаячастьмероприятийобязательно основываютсяналюбвик

своемуОтечеству,русскомнародном творчестве.

Формируемыекомпетенции:

Ценностно-смысловые:обогащениеэстетическоговкуса.

Общекультурные:повышениеобщегокультурногоуровня.

Учебно-познавательные:расширения знаний о театральном искусстве,усвоить,что поведение-основнойматериалактерского мастерства.

Коммуникативные:уметь взаимодействовать с другими людьми.

Социально-трудовые: воспитание трудолюбия, целеустремленности,ответственности,требовательностик себе.

Адресатпрограммы

Программапредназначенадлядетей и подростков8-17лет,

интересующихся театральным искусством и актерским мастерством, желающихпроявить себя на сцене. Участники стремятся осуществлять вклад в общее делона благо коллектива и самого себя.Круг их интересов разносторонний: занятиявовнеурочнойдеятельности,активноеучастие вклассныхи школьных

мероприятиях.Большинствоизнихстремятсякролилидера.

Срокосвоенияпрограммы

Режим занятий

Формыорганизацииобразовательногопроцесса

Миниспектакли, этюды, проигрывание ситуаций, тренинги и упражнения,просмотр и анализ,рефлексия.

Формыработы:индивидуальная,групповая,коллективная.

Кружок «Школьный театр» - это совершенно иная форма организацииучебной деятельности учащихся, чем урок. Обучающийся не получает готовыхзнаний,онихдобывает,строит сам. Они сами выбираютинужный темп, и

средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную игрупповуюработу. Атмосферадоверия,сотрудничестваучащихся и

руководителя, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видамиискусств-способствует развитиюиндивидуальности ученика.

Основная задача теоретических занятий – дать необходимые знания отеатре, как виде искусства, показать основные приемы работы со словомитекстом,расширитькругозор знанийокультуреобщенияиповедения.

Практические занятия включают в себя игры и упражнения позакреплению теоретической части, анализ характера предложенных ролей иработупопредставлениюихна сцене.

«Школьный театр» – это технология, требующая от руководителяпереходанапозициипартнерствасучащимися,ненасилия,безоценностии приоритетапроцессанадрезультатом.Этатехнологиянаправленана «погружение»участниковкружкавпроцесспоиска,познанияисамопознания. В процессе работы учитывается индивидуальность каждого ребенка,возможность проявиться каждому. «Лишь следуя природе, а, не исправляя ее,можнодобиться гармонии,каквискусстве,так ивжизни».

Индивидуальныезанятияпредполагают:

• работу с детьми, требующими дополнительных занятий по разделампрограммы;

• дополнительныерепетиции;

• работусодареннымидетьми;

• подготовкуведущихмассовыхшкольныхмероприятий.

Цельизадачипрограммы:

Цель программы:воспитание культурной, социально и творческиактивнойличностисредствамитеатральногоискусства.

Задачи

• формировать и развивать творческие способности обучающихся, выявлять,развиватьи поддерживать талантливыхдетей;

• обеспечить процесс духовно-нравственного, гражданского, патриотического,трудового воспитания обучающихся;

• содействовать формированию ценностного отношения к театральномуискусству;

• воспитыватькультуруобщенияикультуруповедения;

• способствоватьформированиюисплочениюдетскогоколлектива;

• воспитыватьдружелюбиеивежливостьвотношенияхсосверстниками;

• способствовать формированию потребности в здоровом образе жизнипосредством развития чувства прекрасного, положительного отношения ктруду;

• способствовать формированию социальной активности обучающихся черезучастиевдеятельности объединения;

• формироватьпотребностьвсаморазвитии.

1. 1. Учебныйплан

1. 1. Содержание учебного планаРазделI.Азбукатеатра.

Теория:Знакомствосгруппой.Праваиобязанностикружковцев.

Знакомство с правилами поведения в кружке, с техникой безопасности назанятиях, во время посещения спектаклей, поездок в автобусе, правиламипротивопожарнойбезопасности.

Введение в программу. Знакомство с программой кружка, основныемоменты. Беседа на тему «Что мы знаем о театре?» Краткое содержание темпрограммы.Презентацияотеатральнойжизни. Театр каквидискусства.

Практика: Театр вокруг нас. Путешествие по театральным картинкам ипрограммкам. Ролевая игра «Мы идем в театр». Импровизация «Кто какую рольиграетвжизни».

Актер–главное«чудо»театра.Беседа«Почемуактераназывают

чудом?» О профессии актера и его способности перевоплощаться. Игры «Поправдеи понарошку»,«Одноитоже по-разному».

Раздел II. Элементы внешней и внутренней техники актера (49 часов).Теория:Понятия внешняя и внутренняя техника актера, из каких элементовсостоит.

Формированиенавыкатворческоймобилизации.

Практика:упражнениянаразвитиезрительноговнимания«Повторипозу»,

«Зеркало», «Равномерно занять класс», «Кто во что одет», «Круг» и т.д.Упражнениянаразвитиеслуховоговниманияидругихсенсорныхумений

«Послушаем тишину», «Воробей-ворона», «Летает не летает», «Узнайтоварища»,«Увидетьпальцами»,«Цветочныймагазин»,«Душ»,

«Кондитерская»ит.д.

Памятьфизических действий.

Практика:Правильное распределение внимания и мускульных напряжений впроцессе работы с воображаемыми предметами. Где глаза? Какая мускулатураработает. Индивидуальные задания на память физических действий. Игра «Гдемыбыли мы не скажем,а чтоделалипокажем».

Перевоплощение.Превращение.

Теория:Формированиепервоначальногопредставленияоперевоплощении.

Практика:Выполнениеэтюдовчерезпластическиехарактеристики

растительного мира: этюды «Я – дерево, цветок, травинка, листик на ветру»ит.п. Упражнения «Превращение предмета», «Превратился сам», «Действие –подражание».

Пространство.

Практика:Сочинениеиисполнениеэтюдов«Явморе»,«Явдремучемлесу»,

«Я в горах», «Я в пустыне». Упражнение «Эхо». Упражнения назвукоподражание.

Звучание.

Практика:Выполнениеупражненийназвукоподражание:шелестлистьев,

травы, шум морских волн, вой ветра и т.д. Голоса птиц, кошек, собак, лошадей,коровит.д.Голосмедведя,тигра,волка.Разговор обезьян.Жужжаниемух,

комара,пчел,кваканьелягушекит.д.Этюд«Птичийпереполох».

Сценическоедвижение.

Практика:Упражнениянаразвитиепластичностиивыразительностирук

«Волна», «Подводные растения» «Деревья», «Плавники» и т.д. Упражнения наразвитиеумениядвигатьсявсоответствиисзаданныммузыкойтемпо-ритмом.

Сценическаяречь.Развитиеречевогоаппарата.

Практика:Работанадчеткойартикуляцией.Гимнастикадлягуб,языка,

челюсти(выполнениеупражненийтипа:«Точилка»,«Ходики»,«Кружочки»,

«Волейбольная сетка», «Покусывание», «Лопатки – жало», «Лошадки» и т.д.Упражнения «и,э,а,о,у,ы»; двойные согласные: «пэ-ббэ, па-бба, пу-ббу, пы-ббы» и т.п. Сказ о том, как была придумана азбука ( по сказке Р.Киплинга).Знакомство с русским детским фольклором через работу над скороговоркамитипа: Добры бобрыидутвборы.

Распределениезвукавсценическомпространстве.

Практика: Освоение пространства через звук (навык «посыла»); игры с мячом,бросание слогов вперед-вдаль с помощью руки; произношение скороговорокшепотомспосыломна дальнеерасстояние.Упражнение«Эхо».

Промежуточная аттестация обучающихся. Контроль знаний в видетеста.Выполнениеиндивидуальныхзаданий.

Словесноедействие.

Практика:Формированиепервоначальногопредставленияословесном

действии. Выполнение одной и той же скороговоркой разных действенныхзадач (например, просить, приказывать, одобрять, звать, спрашивать и т.д)Выполнение одной и той же скороговоркой противоположных по смыслудействий(например,объяснять–переспрашивать,просить –отказывать,

упрекать–умолять,одобрять–критиковатьит.д).Овладениеформойдиалога:

-исполнение этюдов в форме вопроса-ответа, просьбы-ответа, предложения-ответаи т.д. Придумываниеэтюдовнасловесноедействие.

Художественноеслово.

Практика: Развитие навыка логического анализа текста (на материале детскихстишков). Знаки препинания, грамматические паузы, логические ударения,задачи.Подготовкачтецов.

Постановкаминиспектакля.

Практика:Первоначальноепредставлениеопоэтапнойработенадспектаклем:работа за столом, репетиции на сцене, выпуск спектакля, показ спектакля(зритель как обязательный компонент творчества).Умение жить в режимеработы надспектаклем.

III.Этикатворчества.

Коллективнаяособенностьтеатра.

Теория:Знакомствостеатромкакколлективнымвидомискусства.

Практика:Коллективные упражнения. Игры на взаимодействие.Формированиеуменияработатьнетольконасебя(своюроль),ноиобщую

«копилку».Подчинятьсвоиинтересыинтересамколлектива.

Выразительныесредства театрая.

Теория:Первоначальноепредставлениеовидахижанрахтеатрального

творчества. Связь театра с другими видами искусства: литературой, музыкой,танцем,ИЗО.

Практика: Костюм – один из основных элементов, влияющих на представлениеобобразеихарактере.Выполнениеэтюдовсиспользованием различных

костюмов, декораций, музыки, танцев, реквизита. Связь театра с другимивидамиискусства: литературой,музыкой, танцем,ИЗО.

Театр-экспромт.

Теория:Чтотакое«экспромт»?

Практика:Разыгрываниетакоговидатеатральныхсюжетов.

Мы– зрители.

Теория:Правилаповедениявзрительномзале.

Практика:Посещение, просмотр и обсуждение спектаклей самодеятельных ипрофессиональныхтеатров.Просмотриобсуждениевидеоспектаклей.

Итоговоезанятие«Творческийотчет».

Показ миниспектакля на зрителей. Анализ своих собственных работ итоварищей.Умениеадекватно восприниматьзамечания.

1. 1. Планируемыерезультаты

Личностные:

• • стремятсякразвитиютворческихспособностей;

  • умеютуправлятьсвоимэмоциональнымсостоянием;

  • умеютдоводитьделодоконца;

  • способныпроявлятьэмпатию,чувствительность к эмоциональномусостоянию собеседников;

  • способнывысказыватьсвоемнение.

Метапредметные:

• • успешновыполняютзадания;

–умеютделатьпростыевыводыиобобщенияврезультатесовместнойработыгруппы;

-проявляюторганизаторскиеспособности;

-способныадекватновестисебявразличныхсоциальных ситуациях.

• • способныкрефлексии;

Предметные:учащиесязнают:

• • основныетеатральныепонятияиопределения;

  • основывнешнейивнутреннейтехникиактера;

  • игрынаразвитиеактерскихспособностей;

  • основыпубличноговыступления;

  • могутвоплотитьсвоиспособностивразличныхролях.

1. 1. Методическоеобеспечениепрограммы

Условияреализациипрограммы

Программапостроенанапринципахразноуровневости,вариативности,учета возрастных и индивидуальных особенностей детей,чтопозволяеткорректироватьее,согласноинтересам,потребностямивозможностямкаждогоребѐнкавтворческом развитии.

Принципыдидактики:

• • принципразвивающегоивоспитывающегохарактераобучения;

-принципсистематичностиипоследовательностивпрактическом овладенииосновамитеатральнойкультуры;

• • принципдвиженияотпростогоксложному,постепенноеусложнениетеоретического ипрактического материала;

  • принципнаглядности,привлечениечувственноговосприятия,наблюдения,показа;

  • принципопорынавозрастныеииндивидуальныеособенностиучащихся.

При освоении программы соблюдаются требования преемственностиусвоения материала внутри разделов, прослеживаются межпредметные связисдругимиобразовательнымиобластями.Важнейшиепедагогические

принципы постепенности и последовательноститребуютотпедагогапримененияразличныхподходовк учащимся, исходящих из оценкиличностныхданных уровняих подготовки.

Применение личностно-ориентированных технологий (игровые,проблемное обучение, деятельностный подход), ИКТ способствуетдостижениюэффективностиосвоенияпрограммы.

Оценочныематериалы.

Формыконтроля:наблюдение,анкетирование,тестирование,анализпросмотренного,презентация, консультация.

Формой подведения итогов реализации программы являетсяиндивидуальная работа обучающихсянад созданием сценических образов,показыминиспектаклей.

Аттестационнымматериаломдляучащегосяявляетсятестирование,атакжезащитаминиспектакля.

Нарядуслекционнымиформамиприменяютсятренинги,этюды,ролевые игры, творческие задания, публичные выступления:театрализованные представления, миниспектакли. Занятия проводятсяколлективно,погруппамииндивидуально.Наиболеепродуктивнымияляются те занятия которые сочетают в себе тренинг (не более10-15 минут) и практическую деятельность, связанную с репетициейтеатральнойпостановки.

Участиевработенадтеатральнойпостановкойпозволяетформироватьуобучающихсяуменияанализироватьиоцениватьчеловеческие

взаимоотношения,конфликты,вразрешениикоторыхважнынетолькоправильноерешение,ноиповедение,интонация,мимика ит.д. Опытпроведенияработынадтеатральнойпостановкойпоказывает,чтоони

способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуютразвитиюуверенностивсебе,творческомуразвитию.

Защитатворческихзаданий (этюдов)проводится с цельюразвитиякоммуникативныхуменийинавыков(выступать,мыслитьбыстро иаргументировано).Даннаяформаформируетнавыкиоткрытогообщенияиуменияприменятьполученныезнаниянапрактикевновой ситуации.

Проектированиеимоделирование-реализуютсясцельюсозданияусловий воспитанникам для выдвижения, развития и реализациитворческойидеи.Какиндивидуальной,так игрупповой.

Конкурспозволяетрешитьсовокупностьзадач,ориентированныхнаопределениестепениусвоениядостаточнобольшогосодержаниясразу

несколькихтемилиразделов.Данная форма проведенияпредполагаетигровыеэлементы:команда,жюри,зрителии др.Конкурсвнутри

творческого объединения направлен на самопознание себя путем сравнениясебяи сверстника.Результативностьучастиявконкурсахпозволяет

реализовать«ситуациюуспеха».

Театральнаяпостановка(этюд,миниспектакль,театралтизованноепредставление)-основноесредствосплоченияколлектива,совместная

организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. Онаориентировананаполучение результата своеготруда.

Методическоеобеспечениепрограммы

КАЛЕНДАРНЫЙУЧЕБНЫЙГРАФИК

Приложение1

Порядокпроведенияпромежуточнойиитоговойаттестацииобучающихся

Для оценки эффективности реализации дополнительной образовательнойобщеразвивающей программы «Школьный театр» проводятся следующие видыконтроля:текущийконтроль,промежуточнаяаттестация,итоговаяаттестация.

Текущий контрольпроводится на занятиях в соответствии с учебнойпрограммой в форме педагогического наблюдения и результатам показа этюдовиминиатюр,выполненияспециальныхигриупражнений.

Промежуточная аттестация в объединении проводится с цельюповышения эффективности реализации и усвоения обучающимисядополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы иповышениякачества образовательногопроцесса.

Промежуточная аттестацияпроводится2 разавгод какоценка

результатов обучения за 1 и 2 полугодия в период с 20 по 30 декабря и с 20 по30 апреля.

Промежуточная аттестация в объединении «Школьный театр» включает всебяпроверкупрактическихуменийи навыков.

Формы проведения промежуточной аттестации: игры и упражнения поактерскомупсихотренингу,театральныеминиатюры.

Для оценки результатов обучения разработаны контрольно-измерительныематериалысучетомпрограммыдетскогообъединения.

Итоговая аттестацияобучающихся проводится в конце прохождениядополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающейпрограммы

«Школьныйтеатр».

Итоговаяаттестацияпроводитсявформетворческогоотчета.

Уровни освоения программы «Школьный театр по критериямопределяютсявпределеот0до3баллов.

3 балла – высокий (характерна творчески преобразующая деятельностьдетей,самостоятельнаяработа,творческиеизменения,высокийуровень

мотивации)

2 балла – средний (активная познавательная деятельность, проявляюттворческую инициативу при выполнении заданий, выражена мотивация нарост,самостоятельностьпривыполнении заданий).

1 балл – начальный (репродуктивный, мотивированный на обучение,занимаютсяс интересом,нуждаются впомощи педагога).

0баллов–низкийуровень.

Контрольныекритериипромежуточнойаттестации

Контрольныйкритерий№1

Готовностьдействоватьсогласованно,включаясьодновременноили

последовательно

Обучающийся должен, в зависимости от задания, включиться в игровоепространствовместесдругими,иливыполнитьдействиеодин.

Контрольно-измерительныйматериал:

Текущий контроль – игра «Японская машинка»: все участники занятийвыполняют синхронно ряд движений (как машина). Когда группа овладеланаборомипоследовательностьюдвиженийивыполняетихритмично и

синхронно, меняется темп движений, согласно темпу, задаваемому ведущим.После овладения этим вводится и речь. Упражнение тренирует координациюдвижений,слов,внимания.

Контрольныйкритерий№2

Готовностьктворчеству,интересксценическому искусству

Формирование у обучающихся в процессе обучения положительного отношения к сценическому искусству и развитие мотивации к дальнейшемуовладениюактерскиммастерствомиразвитиюпознавательногоинтереса.

Контрольно-измерительный материал: - музыкально-театральныеминиатюры.

Контрольныйкритерий№3

Действиесвоображаемымпредметом

Обучающийся должен представить воображаемый предмет и совершитьпростейшиефизическиедействия с ним.

Контрольно-измерительныйматериал:

Текущий контроль – игра «Память физических действий»: дети, действуясвоображаемымипредметами,демонстрируютразличныедействия:готовят

еду,шьютодежду,делаютмедицинскиепроцедурыит.д.

Контрольныйкритерий№4

Действиевпредлагаемыхобстоятельствах

Умение представить себя и партнера в предлагаемых обстоятельствах,выполнятьодниитежедействиявразличныхвоображаемых ситуациях.

Контрольно-измерительныйматериал:

Текущийконтроль–игра«Превращениекомнаты»:обучающиеся

действуют по группам или по одному, детям предлагается выполнить такиедвижения, действия, которые бы подсказали на определенные предлагаемыеобстоятельства, например: вы находитесь в лесу, на необитаемом острове, вмагазине игрушек и т.д. Обучающиеся должны уметь представить себя идругих впредлагаемыхобстоятельствахиразыгратьисторию.

Промежуточная аттестация – этюды на действия в предлагаемыхобстоятельствах(индивидуальныеигрупповые).

Контрольныйтестпопрограмме«Школьныйтеатр»

Выберитеправильныйвариантответа

1. Театр - это…а)искусство

б) наукав)учение

1. Театр - это искусство…а)пения

б)действия

в)изобразительноготворчества

1. В театре выпускают…а)моделиодежды

б) спектаклив)книги

г)кино

1. Постановкой спектакля занимается…а) оператор

б)режиссерв) композиторг)продюсер

1. Выберите театральные профессииа)учитель

б)режиссерв) композиторг)костюмер

1. Выразительными средствами спектакля являются…а)песня

б)музыка

в) декорацииг)картина

1. Кого называют «главным чудом» театра?а)гардеробщицу

б)актера

в) художникаг)гримера

1. Как называется театр, где актеры куклы?а)марионеток

б) театра юного зрителяв)кукольный

г)драматический

1. Выберите подходящую одежду для похода в театра)пляжный костюм

б) спортивная формав)параднаяформа

г)нарядноеплатье,костюм

1. Что самое главное во время просмотра спектакля?а)разговоры ссоседом

б) вниманиев)смех

г) мыслиобуфете

1. Учебныйплан

Списоклитературы

Дляобучающихся

1. Ю.Алянский«Азбукатеатра».Л.Детскаялитература.,1990

2. Детскаяэнциклопедия.Театр.М.,Астрель2002

Дляпедагога

1. 1. Сборник программ интегрированных курсов «Искусство». М.,Просвещение1995.

   2. Программа общеобразовательных учреждений «Театр 1-11 классы»М.,Просвещение 1995

   3. Библиотечка в помощь руководителям школьных театров «Я вхожу вмирискусства»М.,Искусство.

1. Н.Абалкин«Рассказыотеатре»М.,Молодаягвардия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540256-programma-doop-shkolnyj-teatr