Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов

«Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов»

Образовательный процесс в школе – это кровеносная система, а урок – это биение сердца.
Конаржевский В. С.                                                          

    Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации. Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Уроку, считают учёные, приблизительно 350 лет. Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и учащийся. Между ними всегда – океан знаний и рифы противоречий. И это – нормально. Что бы ни твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, учитель всегда будет капитаном в этом плавании. Потому, что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Перед Учителем – живые, вечно меняющиеся, непредсказуемые учащиеся, от которых не всегда знаешь, чего ожидать.

Таким образом, главным ресурсом развития урока в любое время становился сам учитель, всё остальное играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков.

В настоящее время большинство учителей по-прежнему предпочитают традиционный урок. Это объясняется разными причинами: привычкой и боязнью нового, непониманием огромного количества инноваций, внедряющихся в современную школу и часто не дающих никаких положительных результатов.

   Ресурс — количественная мера возможности выполнения какой-либо деятельности; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат.

Образовательные ресурсы не только обеспечивают мотивацию учащихся на учебно-познавательную деятельность, но и выполняют другие педагогические функции: развитие универсальных способностей и компетенций человека, усвоение предметного содержания, освоение нравственного поведения в пространстве.

Образовательные ресурсы - это материальные, духовные, временные и другие средства развития человеческого потенциала, среды и деятельности человека.

В современный период ведется активный поиск ресурсов развития современного урока.

Осмысление ресурсов современного урока педагогами является одним из условий достижения нового качества образования, обеспечивающего устойчивое развитие общества.

Ресурсы современного урока

Сегодня мы попытаемся выяснить, каковы ресурсы современного урока?

Как вы думаете, можно ли назвать современным урок, если не привлечены такие ресурсы урока, как: наглядные и технические средства обучения? Конечно, нет. Почему? С ними урок богаче, ярче, образнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию материала, повышают их интерес к предмету, обеспечивают прочность знаний.

Это человеческие, методические и технологические ресурсы. Остановимся подробнее на каждом из видов.

1) Человеческие ресурсы включают в себя три взаимосвязанные между собой составляющие, работающие в тесном сотрудничестве: учитель, ученик, родители.

2) Методические ресурсы включают в себя формы, технологии, содержание, приёмы, методы обучения.

 3) Технологические ресурсы – это технологии обучения, которые всем нам хорошо известны. Вот некоторые из них: 1) проектная деятельность, 2) ИКТ, развивающее обучение, модульное обучение, интерактивная доска, 3) здоровьесберегающие технологии.

ГЛАВНЫЙ РЕСУРС УРОКА – САМ УЧИТЕЛЬ

Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный компонент школьного образования, инструментального сопровождения образования, в целом обеспечивающий результативность современного процесса обучения и воспитания. Это и ресурсы книгопечатной продукции, и демонстрационные, звуковых пособий и цифровых образовательных ресурсов. Информационный вызов предполагает использование компьютерных технологий, культуры работы с информацией. Это и применение презентаций, быстрая проверка домашней работы, быстрое компьютерное тестирование учащихся, объяснение нового материала, используя примеры предложений на слайде и т. д.

Использование компьютера на уроке не является чьей-то прихотью или данью моде. Это необходимость, продиктованная временем. Это не означает, что компьютерные технологии непременно необходимо применять на каждом уроке.

Наиболее распространённые источники информации, с которыми работает школьник, осуществляя учебную деятельность:

человеческий ресурс (учитель, одноклассники, родители и т.д.);

библиографический ресурс (учебники, научно-популярная литература, художественная литература);

культурно-просветительский ресурс (фильмы, спектакли, изобразительное искусство);

электронный ресурс (использование ИКТ на уроке, использование сайта школы, сайта учителя, электронной почты, дистанционное обучение).

Образовательные ресурсы – это стандарты образования, учебники, учебные пособия,

дидактические материалы, тесты, справочники, словари, наглядные пособия, таблицы, плакаты, приборы, лабораторное оборудование.

Учебно-методические ресурсы – это учебные планы, методические разработки уроков,

методические разработки для преподавателей, учебно- методические комплексы, программно- методические комплексы.

Современные образовательные технологии: информационные и мультимедийные технологии, игровые и здоровьесберегающие технологии; коммуникативные технологии; технологии проблемного обучения; технология дифференцированного обучения; тестовые технологии; проектные и технологии «малых групп».

Тенденции развития современного урока

Современный урок должен формировать у учащихся основные компетентности 21-го века:

• Коммуникативные умения – понимание другого, умение общаться и создание различных эффективных форм и контекстов устного, письменного, мультимедийного и сетевого общения.

• Креативность и любознательность

• Критическое и системное мышление

• Информационная и медиа-грамотность – умение находить, анализировать, обрабатывать, создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования.

Здоровьесберегающие ресурсы

Конечно, важны и здоровьесберегающие ресурсы: какое влияние на здоровье учащихся оказывает их пребывание в школе, процесс обучения. Если ребёнок готов к уроку, ему комфортно, интересно, он не поглядывает на часы через пять минут. И учителю приятно, что его работа, вечера за компьютером при подготовке к урокам не в бездонную бочку.

Здоровьесберегающие технологии на уроках немецкого языка

 Прежде всего, я стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость.

Дети не утомляются практически при любой языковой нагрузке, если уровень ее сложности соответствует их возрасту.

Разумная требовательность, рабочая атмосфера и благоприятные условия для общения и есть тот оптимальный режим урока, который вырабатывает у учащихся положительную мотивацию к урокам иностранного языка. Одним из важных средств создания благоприятного климата является похвала ученика (gut, prima, klasse, richtig u.s.w). Провожу упражнения, помогающие снимать усталость глаз: «Seht nach links, nach rechts, nach oben, nach unten. Macht die Augen zu!» (1 Min.).

Проектная деятельность.

   А) В курсе иностранного языка метод проекта может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учётом практической значимости для ученика (человек и его окружение «Моя школа», «Моя страна» «Мой город» и т.д.) Каждый проект соотносится с определённой темой устной речи. В основе проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы её решить, учащимся требуется не только знания языка, но и владение большим объёмом разнообразных предметных знаний. Дети должны владеть определёнными творческими и коммуникативными умениями, изучить много литературы, воспользоваться сетью Интернет.

Использование ИКТ на уроках иностранного языка.

Я считаю, что ИКТ повышают мотивацию учащихся к изучению предмета “Иностранный язык”.                    

1)       ИКТ также помогают ученикам развивать самоконтроль и чувство ответственности за выполненную работу,

2)       расширяют возможности общения,

3)       стимулируют их к самостоятельному поиску дополнительной информации,

4)       создают возможности творческого саморазвития личности.

Для проведения уроков по страноведению я использую ресурсы Интернет. Потенциал всемирной Сети дает прекрасную возможность не только найти необходимые материалы, но и повысить эффективность самообразования, как учителя, так и ученика, так как позволяет совершенствовать навыки владения немецким языком.

  Широко использую сайт «Ютуб» на уроках немецкого языка (песни, считалки, рифмовки применяю в начальной школе и 5 классе). 

МОТИВАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Умелая организация обучения усиливает желание учеников слушать учителя, читать учебник, решать задачи, да и вообще прийти к учителю на урок. От плохой оценки знаний не прибавится, приходится «и кнутом, и пряником». Что эффективнее? Вопрос до сих пор спорный.

По мнению многих педагогов-практиков, одним из наиболее сложных условий обеспечения высокого качества является формирование и поддержание на оптимальном уровне мотивации учебной деятельности современных школьников. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием? Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но часто и учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, не только были понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе, классе; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов; привлечение учителем школьников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки. 

Ресурс времени. Самой распространенной причиной низкого качества знаний обучающихся, по мнению учителей, является недостаток времени на уроке на изучение содержания образовательной программы. Так ли это в действительности? (Назовите причины потери времени: дети входят в класс по звонку; проверка отсутствующих; поиск дежурных и приведение кабинета в порядок; выяснение причин опозданий обучающихся; выяснение причин неготовности обучающихся к уроку; и т.п.)

 Итак, из всего сказанного определённо видим и понимаем, что при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Новыми Стандартами, урок должен стать новым, современным.

   А чтобы он являлся таковым, нужно, чтобы все ресурсы – человеческие, методические и технологические работали взаимосвязано.

Пожелания всем педагогам:

• Пусть учитель будет метеорологом, предвидящим погоду в классе.

• Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменным остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.

• Давайте делать погоду разумно, качественно и солнечно!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540408-resursy-sovremennogo-uroka-obespechivajuschie