Проект для 8 класса по теме «Кино и общество»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 64 имени Б. Ручьёва»
города Магнитогорска

Индивидуальный проект
Тип проекта: глобальные компетенции

Тема проекта: Кино и общество

Автор проекта: Дурасов Семён
ученик 8б класса


Наставник проекта: Ларичева Снежана Николаевна
учитель английского языка

Магнитогорск, 2023

Введение

Жизнь современного человека невозможно представить без просмотра кинофильмов, сериалов, мультфильмов. Важно помнить, что все они являются не только развлечение, он оказывают серьезное воздействие на психику человека.

Информационное поле, в котором постоянно находится человек, имеет огромное влияние на его состояние, мировоззрение, особенности поведения. Фильмы, которые смотрит молодежь, играют очень большую роль на их развитие.

Считается, что воспитание современной молодежи приходит в упадок: молодые люди в большей степени отдают предпочтение фильмам, а не книгам. Отдавая предпочтение фильмам, молодежь редко выбирает научное, историческое кино, а в большей степени они увлекаются художественными картинами различных жанров, которые нередко вызывают отрицательное психологическое воздействие, как на поведение человека, так и на развитие психики.

Данная тема особенно актуальна сегодня, когда речь заходит об отсутствии контроля над киноиндустрией, неконтролируемой подаче информации различной аудитории, а особенного молодежи, что, в конечном счете, пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей.

Объект исследования - процесс влияния кинематографа на психику молодежи.

Предмет исследования – кинематограф как инструмент воздействия на молодежь.

Целью данной работы является изучение аспектов влияния кинематографа на  молодежь и создание онлайн-каталога фильмов для культурного просвещения молодежи.

Данная цель достигается последовательным решением следующих

задач:

• проанализировать современное кино с точки зрения формирования нравственных ценностей у молодого поколения;

• выявить сущность влияния кинематографа на психику молодежи;

• провести исследование и интерпретировать его результаты;

• найти и систематизировать фильмы по жанрам для онлайн-каталога

Цель исследовательский работы: Как искусство кино может влиять на общество и как общество влияет на кино. Исследование включает в себя анализ взаимодействия между кино, культурой, политикой и социальными событиями, а также оценку влияния кино на восприятие и поведение зрителей. Основная цель исследования заключается в понимании того, как кинематограф влияет на общество и как общество влияет на развитие киноиндустрии.

1. Теоретическая часть

1.1 Что такое кино

Кино – сокращенное обозначение киноискусства, кинотеатра или кинематографии, используемое в разговорной речи. Кино является широким понятием, включающим в себя множество составляющих. Это сокращенный вариант, образованный от сложносоставных слов «киноискусство», «кинофильм», «кинотеатр», «кинематограф». 

Фильм – произведение современного изобразительного искусства, создаваемое посредством движущихся изображений. Слово «фильм» имеет лишь единственную интерпретацию. Это отдельный шедевр киноискусства, состоящий из связанных между собой общим сюжетом движущихся изображений. 

Но слово «Кино» часто служит разговорным аналогом фильма. А если по теории, то кино - все фильмы, а фильм - отдельная картина.

Кинематограф представляет собой одно из видов искусства, которое с каждым днем уверенно развивается и за всю историю человечеству досталось множество шедевров кинопроката. Действие кино на человека может быть как положительным, так и отрицательным. И дело не в том, что фильмы оказывают на нас какое-либо влияние - это неоспоримо; а в том, что мы погружаемся в придуманный автором "киномир" и начинаем чувствовать себя подобно героям, которые находятся по ту сторону экрана. Зрительная стимуляция приводит к целому диапазону разнообразных эмоциональных состояний. То, что человек этому предается не в одиночестве, а в компании множества людей, делает представленный опыт доставляющим удовольствие, а также контролируемым.

На подрастающем поколении негативно сказываются сцены, содержащие сексуальное насилие и жестокость, а также насилие, совершаемое несовершеннолетними. Все большую популярность среди молодёжи получает продукция, содержащая сцены «ужасов», употребления наркотиков и убийства. Эти увлечения сигналят о нарастающей агрессивности подростков, а также о недостатке родительского внимания.

Кино имеет колоссальное значение в развитии мировой культуры, ведь существует множество фильмов с самыми разными жанрами и направлениями. Это могут быть исторические или документальные фильмы, учебные фильмы, которые воссоздают историю, а также рассказывают о важных открытиях и научных исследованиях. Хорошо известен тот факт, что человек большую часть информации воспринимает через зрение. Поэтому, можно с уверенностью утверждать, что кино способствует развитию образования. Тем более, что в наше время, большинству из нас не составит труда зайти на какой-нибудь интернет-портал и просмотреть нужный фильм онлайн, а не в кинотеатрах.

Кинематограф имеет огромное влияние на нравственное воспитание молодежи. Что же такое нравственное воспитание?

Нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развития нравственных чувств, выработка навыков, привычек нравственного поведения.

По И.Ф. Харламову содержание нравственности заключается в следующем:

 1. Отношение к Родине (патриотизм) – любовь к своей стране, истории, обычаям, языку, желание стать на ее защиту, если это потребуется.

 2. Отношение к труду (трудолюбие) – предполагает наличие потребности в созидательной трудовой деятельности, понимание пользы труда для себя и общества, наличие трудовых умений и навыков и потребность в их совершенствовании.

 3. Отношение к обществу (коллективизм) – умение согласовывать свои желания с желаниями других, умение координировать свои усилия с усилиями других, умение подчинятся и умение руководить.

 4. Отношение к себе – уважение себя при уважении других, высокое сознание общественного долга, честность и правдивость, нравственная чистота, скромность.

 5. Человеколюбие или гуманность

Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

Любой фильм может чему-нибудь научить. А какой будет урок? Многое зависит от создателей.

Возникает вопрос: Почему современная молодежь предпочитает работы зарубежных режиссеров, а не наших? Этому способствует еще и тот фактор, что российский рынок почти заполонили фильмы зарубежного производства. Но по-прежнему лидирующее место занимает Америка. Молодое поколение также склонно считать зарубежную продукция лучше отечественной.

1.2 Влияние кино на общество

Кино - это мощный инструмент, который влияет на общество и культуру. Фильмы могут вдохновлять, взывать к эмоциям, вызывать рефлексию, призывать к действию или даже изменить поведение людей. Вот несколько способов, которыми кино влияет на общество:

1. Формирование общественного мнения. Фильмы могут повлиять на то, как общество воспринимает конкретные проблемы или события, направляя мысли людей в ту или иную сторону.

2. Культурные изменения. Кино может изменить отношение к определенным культурным традициям и обычаям. Фильмы также могут формировать модную культуру и возглавлять новые тенденции.

3. Отражение социальных реалий. Фильмы принимают в себя реалии социума и отражают его жизнь. Одним из примеров может послужить фильм «Разводные берега», который рассказывает о сложной семейной жизни людей.

4. Воспитание. Фильмы могут воспитывать ценности в обществе, например, подчеркивать важность семьи, отношений между людьми и других аспектов жизни.

2. Обучение. Фильмы могут быть использованы в образовательных целях, например, показывать исторические события или обучать новым навыкам.

Кинематограф не только отображает культуру, но и формирует ее. Фильмы несут в себе ценности, установки и идеологию, которые затем проникают в сознание зрителей. Например, многие иконы поп-культуры, такие как герои из "Звездных войн" или "Гарри Поттера", стали частью современной культуры и оказали влияние на общественное мнение.

Фильмы также способствуют сохранению культурных наследий и традиций. Они могут рассказывать истории, передавать знания о культуре, которые могут быть утеряны со временем. Фильмы могут быть мощным инструментом для сохранения культурного наследия и способствовать его продвижению.

Кинематограф также может влиять на общество, включая его политические и социальные аспекты. Фильмы могут повлиять на общественное мнение, могут вызвать общественную реакцию, привести к изменениям в законодательстве и в культуре.

Например, фильм "Девушка с татуировкой дракона" режиссера Дэвида Финчера, который повествует о женщине, которая становится жертвой сексуального насилия и борется за свои права, помог способствовать обсуждению и осознанию проблемы насилия в отношении женщин. Этот фильм и многие другие подобные ему помогли изменить отношение общества к данной теме.

Кроме того, кинематограф может влиять на культурные и эстетические ценности общества. Фильмы о культурном наследии, например, могут поднимать важные вопросы, связанные с сохранением и продвижением культурных традиций и идентичности нации. Фильмы о жизни известных людей могут стать примером для подражания и вдохновить молодежь на достижение высоких целей.

Таким образом, кинематограф играет важную роль в общественном развитии и формировании общественного мнения. Фильмы, которые рассказывают истории о социальных проблемах, могут привлечь внимание к этим проблемам и помочь в их решении. Кроме того, фильмы могут влиять на культурные ценности общества и вдохновлять людей на достижение высоких целей.

Кроме того, фильмы могут стимулировать экономический рост и развитие. Фильмы привлекают культурные туристы, создают рабочие места, приводят к созданию новых индустрий и развитию технологий. Фильмы могут стать причиной общественных дискуссий и изменений в менталитете людей, а также оказать влияние на мировоззрение и поведение зрителей.

В настоящее время кинематограф продолжает влиять на общество и культуру. Новые технологии и возможности в создании фильмов позволяют снимать картины с невероятными спецэффектами, создавать атмосферу реальности, порой неотличимую от нашего реального мира. Кинематограф по-прежнему является мощным инструментом формирования общественного мнения и воспитания зрителей.

Таким образом, кино имеет большое влияние на культуру и общество. Фильмы не только развлекают, но и помогают нам лучше понимать себя и мир вокруг нас. Кинематограф способен вызвать дискуссии и изменения в обществе, а также формировать новые тенденции и стереотипы. Все это подчеркивает важность кинематографа в нашей жизни и делает его неотъемлемой частью нашей культуры и общества.

Таким образом, кино является важным элементом нашей культуры и общественной жизни, помогая формированию и развитию социальных установок и ценностей.

1.3 Влияние кино на социальные проблемы

Кино является важным инструментом воздействия на общество и учитывает большинство социальных проблем. Отражение этих проблем в кино помогает способствовать их решению и привлекает внимание к важным вопросам.

Одним из примеров является воздействие и привлечение внимания к проблеме насилия в отношениях и домашнем насилии. Фильмы, такие как "Убийство первой степени", "Развод" и "Кто я?" помогли воздействовать на общество и вызвали глубокие разговоры о проблеме домашнего насилия и его последствиях.

Кино также воздействует на социальную проблему расизма. Фильмы, такие как "12 лет рабства" и "Стеклянная гряда" помогли привлечь внимание к проблеме расизма и насилия по отношению к темнокожим людям.

Фильмы, такие как "Эрин Брокович" и "Назад в будущее" помогли привлечь внимание к проблемам экологии и изменениям в окружающей среде.

Различные функциональные возможности экранных искусств в жизни современного общества выявляют многоаспектность понятия кинообразования. Можно рассматривать его как фактор культурного развития, средство формирования аудиовизуального мышления, гуманитаризации учебно-воспитательного процесса, как систему эстетического воспитания, форму педагогического управления интересами и потребностями школьников в области кино, телевидения, видео, наконец, как отрасль педагогической науки о воспитании личности - кинопедагогику. Не случайно приобщение к экранным искусствам рассматривается сегодня как закономерность современного социокультурного процесса, в котором кино, телевидение, кассетное кино, кабельное телевидение постепенно занимают ведущие позиции, обучая и просвещая современного человека, помогая ему освоить аудиовизуальными средствами мир и осознать себя в этом мире. Аудиовизуальные средства играют ведущую роль в досуге людей, в учебно- воспитательном процессе общеобразовательных школ, профтехучилищ, высшей школы по количеству просмотров на кино- и телеэкране, по использованию видеоматериалов, учебных фильмов и телепередач, по массовости распространения среди населения любительского кино, самодеятельного кинотворчества. Исследователи справедливо отмечают социальную и эстетическую автономию кинематографа, телевидения и видеоинформации в жизни современного общества. Возникает радикальная децентрализация экранного зрелища. Кино- и телекамера приучают нашего современника синтезировать дискретно запечатленные фрагменты действительности в особой экранной структуре - звукозрительном образе. С детских лет аудиовизуальная система совершенствует зрительные и слуховые анализаторы человека, предлагая в момент просмотра производить элементарные действия, осмысливая аудиовизуальную информацию: чередование визуальных планов, ракурсных композиций, рапидных съемок, смену временных пластов - реального и воображаемого. Но именно с детских лет возникает серьезная проблема эстетического осмысления языковых особенностей аудиовизуальной информации, поскольку воспринимаются они в широкой зрительской среде только как технические, необразные средства, зеркально отражающие, но не воссоздающие реальность. Так возникает проблема целенаправленного воспитания зрителя, способного воспринимать аудиовизуальную информацию как многоканальную коммуникативную художественнообразную систему. Звукозрительная коммуникация при полноценном восприятии обладает уникальными возможностями бесконечного совершенствования зрительных, звуковых, кинестезических анализаторов, а также различных видов мышления - образного, логического, интуитивного, пространственного. Необходимо опровергнуть часто утверждаемую мысль о предрасположенности аудиовизуальной информации к пассивному восприятию по сравнению, например, с печатным словом. В данном случае при подобных суждениях происходит невольная подмена известных аспектов пассивного восприятия киноповествования неразвитым зрителем или восприятия однопланово построенного звукозрительного образа, иллюстрирующего слово. Положительный пример - это не только демонстрация хороших поступков; он становится силой, пробуждающей прекрасные чувства и побуждающей молодежь к активным действиям. Кинематограф таит неисчерпаемые возможности использования его в данных целях. Просмотры фильмов дают молодежи представление об определенных типах поведения человека в обществе. Герои лучших произведений киноискусства,- люди сильного интеллекта, большой поли, цельного характера, находящиеся в центре главных проблем эпохи, отчетливо представляющие свой гражданский и человеческий долг. Специфика кинематографа обеспечивает особую наглядность информации о современном положительном герое, делает предлагаемый нравственно-психологический образец максимально доступным для восприятия.

Кино может использоваться как инструмент для повышения осведомленности людей о социальных проблемах и стимулирования коллективных действий для их решения. Кинематограф является важным элементом в нашей культуре и может использоваться как средство для достижения положительного социального влияния.

Фильмы имеют большое влияние на нашу культуру и общество. Существует много аспектов морали, которые могут быть затронуты в фильмах, таких как этика, справедливость, любовь, предательство, честь и т.д. Фильмы могут передавать как правильные, так и неправильные моральные уроки.

Один из важных нравственных аспектов фильмов - это этика. Фильмы могут рассказывать о том, что является правильным и неправильным в той или иной ситуации. Например, в фильме «12 Angry Men» диалоги героев показывают, как важно справедливое рассмотрение каждого случая, даже если он кажется очень простым.

Любовь является еще одним важным аспектом морали, который часто рассматривается в фильмах. Отношения между героями, их выборы и жертвы сделанные в имени любви, не только увлекают зрителя, но и могут ответить на многие вопросы о моральной ответственности.

Предательство и честь - тоже часто рассматриваемые нравственные аспекты в фильмах. Например, фильм «The Godfather» демонстрирует, как одни герои обеспечивают себя богатством и мощью плохими поступками, тогда как другие, даже рискуя жизнью, остаются верными своим идеалам и преданиям своей семьи.

Кроме того, такие вопросы, как религия, научно-технический прогресс, коррупция, насилие и терроризм, также могут затрагиваться в фильмах и их рассмотрение может быть важным аспектом нравственности. Все это подчеркивает важность роли кино в моей культуре и его возможность наставить на путь истинный тех, кто готов внимательно слушать и смотреть.

2. Практическая часть

Для достижения цели исследования было проведено анкетирование среди учащихся 7,9,10,11 классов МОУ «СОШ № 64 им. Б. Ручьёва». Анкетирование учащихся проводилось по составленной автором исследования анкете (Приложение 1), ориентированной на выявление влияние кинематографа на жизнь учащихся. В анкетировании приняло участие 108 респондентов. Результаты анкетирования представлены ниже.

1.Назовите Ваш любимый жанр кино

На основе результатов можно сделать вывод, что наиболее популярными жанрами кино среди учащихся являются фантастика, комедия и ужасы. Среди учеников 7,9,10 классов самый популярный жанр кино – фантастика, в 11 классе ни один респондент не ответил вариант «фантастика», и самым популярным вариантом ответа является «комедия». Самым низким рейтингом при этом среди всех учащихся пользуется социальное кино (такой показатель есть только в 11 классе) и романтика. Таким образом, можно сделать вывод, что учащиеся предпочитают «легкие» жанры фильмов, не требующие большой умственной нагрузки для осмысления просмотренного. Эти жанры подходят для просмотра фильмов с целью отдыха. Но злоупотреблять фильмами «легких» жанров не стоит, т.к. это превращается в бездумное потребление, учащиеся перестают анализировать и размышлять над тем, что они смотрят.

2.Когда Вы смотрите фильмы?

Самое предпочтительное время для просмотра фильма для учащихся является вечер и ночь. Возможно, на это оказывает влияние школа, т.к. все учащиеся учатся в первую смену, поэтому утреннее и дневное время неудобно для просмотра фильмов.Ночной просмотр фильмов может нести негативные последствия для здоровья учащихся: недосып, раздражительность, снижение иммунитета

3.Как часто Вы смотрите фильмы?

На основе результатов ответов можно сделать вывод, что просмотр фильмов является распространенным времяпровождением среди учащихся. Ученики 7,9,11 классов чаще смотрят фильмы несколько раз в неделю, а 10 классов – несколько раз в месяц. Причиной этому могут являться уровень заинтересованности в фильмах, наличие свободного времени.

4.Согласны ли Вы, что жестокость на экране негативно влияет на жизнь людей?

На основе полученных данных можно сказать, что количество респондентов, которые дали ответ «нет» немного больше тех, которые ответили «да». Только в 9 классе ответ «да» превосходит ответ «нет». Учащиеся отделяют настоящую жизнь от нереальной, вымышленной. Поэтому сцены жестокости в фильмах не могут поколеблить внутренние, моральные принципы учащихся, повлиять на их мировоззрение. Но в то же время сцены жестокости показывают конкретные модели поведения в различных ситуациях. Ученики, подражая героям фильмов, могут брать за основу их поведение. Не всегда любимый персонаж для подражания является положительным. Беря за основу отрицательные черты персонажа, в поведении могут сформироваться негативные качества личности: циничное отношение к окружающим, склонность к вандализму, издевательства над слабыми.

5.На Ваш взгляд, нужно ли снимать фильмы, затрагивающие острые проблемы нашего общества?

Большинство респондентов дали ответ «да». Это означает, что учащиеся считают фильмы способом воздействия на сознание людей. Фильмы – мощное средство психологического воздействия на людей. Они способны заставить задуматься о важных социальных вопросах, способны сподвигнуть на совершение изменений в обществе. Количество ответов «нет» и «да» практически одинаково у 7 классов. Это связано с тем, что в силу возраста учащиеся редко задаются таким вопросом и не видят в этом необходимости.

6.Для каких целей Вы смотрите фильмы?

Просмотр фильмов, согласно результатам опроса, является способом отдыха, способом провести свободное время – это наиболее популярные ответы среди респондентов. Также учащиеся смотрят фильмы для получения новой информации – фильмы выполняют свою образовательную функцию. Фильмы используются, чтобы уйти из реального мира – отвлечься от грустных мыслей.

7.Какие качества Вас привлекают в киноперсонажах?

Среди самых популярных ответов можно выделить «доброта», «сострадание», «ум, интеллект», «смелость». Качества, которые привлекают респондентов, носят положительный характер. Их привлекает внутренняя красота героев, их характер взаимодействия с другими людьми, умственные способности. Из этого следует, что учащихся привлекают положительные персонажи. Именно их ученики берут за образцы подражания. Такие киногерои помогают сформировать в учащихся положительные качества, представление о добре и зле, оказать помощь в формировании мировоззрения.

В итоге, с полной уверенностью можно утверждать, что фильмы помогают в формировании сознания учащихся, является способом отдыха, получения новой информации, является средством психологического воздействия на людей. С помощью фильмов можно рассказывать о проблемах в обществе, и подтолкнуть людей к поиску решений этих проблем. Но с другой стороны бездумное потребление фильмов ведет к тому, что люди перестают размышлять в процессе просмотра фильмов. Фильмы формируют фальшивые стереотипы, которые люди воспринимают как правду. Жестокость в фильмах может стать основой поведения людей, а это не приведет ни к чему хорошему. Для многих жестокость в фильмах не оказывает влияния на реальную жизнь, и в качестве примеров для подражания они выбирают положительных киногероев. Негативное влияние все же присутствует в жизни учащихся, но огромного влияния оно не оказывает.

Второй частью, стало создание онлайн-каталога с фильмами, которые могут помочь школьникам в усвоении школьной программы и обогатить их культурными и фоновыми знаниями.

Заключение

Подводя итоги, можно сказать, что поставленная цель исследования полностью достигнута. Для её достижения проводился сбор и анализ информации о кинематографе и его влиянии на жизнь людей, проведено анкетирование со специально составленными вопросами (Приложение 1) и анализ полученных данных.

В ходе работы была установлена многоаспектность понятий «культура», отличия «культуры» и «массовой культуры», положительные и отрицательные стороны кинематографа, раскрыто такое направление массовой культуры как «кино». Автор освоил навык отбора материала для проведения исследования, составления вопросов для анкетирования школьников, где проявилось больше всего трудностей, так как необходимо было составить такие вопросы, которые бы полностью помогали в достижении цели исследования, а также навык проведения анкетирования с помощью выстраивания взаимоотношений с учащимися 7,9,10,11 классов и обработки результатов анкетирования.

Также, был создан онлайн-каталог. Работа может представлять интерес для тех, кто хочет узнать о влиянии кинематографа на людей.

Список источников и литературы:

 1.Что такое культура? – [Электронный ресурс]. -  https://dic.academic.ru/dic.nsf/hist_dic/11514. – Дата обращения: 12.01.2020.
2. Что такое культура — понятие культуры, виды – [Электронный ресурс]. -  https://www.pravmir.ru/chto-takoe-kultura/.–Дата обращения: 12.01.2020.
3. Значение слова «Культура» в толковом словаре Ожегова – [Электронный ресурс]. -  https://glosum.ru/Значение-слова-Культура-в-слова%D1%... – Дата обращения: 12.01.2020.
4.Что такое массовая культура? – [Электронный ресурс]. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/68207. – Дата обращения:12.01.2020.
5. Основные характеристики массовой культуры – [Электронный ресурс]. -  https://vuzlit.ru/535455/osnovnye_harakteristiki_mass... – Дата обращения:14.02.2020.
6. Методическая разработка "Массовая культура" – [Электронный ресурс]. -  https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-massova... – Дата обащения:14.02.2020.
7.Массовая культура современного общества – [Электронный ресурс]. -  https://en.ppt-online.org/237610. – Дата обращения:05.02.2020.
8.Что такое кинематограф – [Электронный ресурс]. -  https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/751. – Дата обращения:05.02.020.

9. Массовая культура - признаки, функции, виды и характеристики, примеры – [Электронный ресурс]. -  https://nauka.club/kulturologiya/massovoija-kultura.h... –Дата обращения:05.02.2020.

10. Влияние киноискусства на мировоззренческие установки молодежи – [Электронный ресурс]. -  https://moluch.ru/archive/135/37670/. – Дата обращения: 21.02.2020.
11. Структура и уровни массовой культуры – [Электронный ресурс]. -  https://vuzlit.ru/535453/struktura_urovni_massovoy_ku... – Дата обращения:21.02.2020. 
12. Кинематограф в жизни современного человека – [Электронный ресурс]. -  https://pravlife.org/ru/content/kinematograf-v-zhizni... – Дата обращения:21.02.2020. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540488-proekt-dlja-8-klassa-po-teme-kino-i-obschestv