Программа практикума по математике в 8 классе «Решение задач с помощью уравнений»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа практикума по математике в 8 классе «Решение задач с помощью уравнений» составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике, с использованием рекомендаций авторской программы «Математика, 8: Алгебра. Функции. Анализ данных», авт. Г. В. Дорофеев, С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович и др. (М.: Дрофа, 2002) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.

Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебник:

Дорофеев, Г. В. Математика: Алгебра. Функции. Анализ данных: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Г. В. Дорофеев, С. Б. Суворова и др. - М.: Просвещение, 2005.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования по математике.

Пособиядляучителя:

1.Примернаяпрограмма основного общего образования по математике.

2.Кузнецова, Л. В. Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. 9 класс / Л. В. Кузнецова, Е. А. Бунимович, Б. П. Пигарев, С. Б. Суворова. - 9-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004.

3.Стандартосновного общего образования по математике, 2004.

4.Суворова, С. Б. Математика. 8 класс: книга для учителя / С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович. - М.: Просвещение, 2006.

5.Кузнецова, Л. В. Математика. 7-9 классы: контрольные работы к учебным комплектам / Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева; под ред. Г. В. Дорофеева. - М.: Дрофа, 2004.

6.Дорофеев, Г. В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике / Г. В. Дорофеев, Л. В. Кузнецова, Г. М. Кузнецова и др. - М.: Дрофа, 2000.

Пособиядляучеников:

1.Евстафьева, Л. П. Математика: дидактические материалы к учебнику 9 класса / Л. П. Евстафьева, А. П. Карп. - М.: Дрофа, 2004.

2.Минаева, С. С. Математика. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику / С. С. Минаева, Л. О. Ро-слова; под ред. Г. В. Дорофеева. - М.: Дрофа, 2004.

Информационно-методическаяиИнтернет-поддержка:

1. Журнал «Математика в школе».

2. Приложение «Математика», сайт www.prov.ru (рубрика «Математика»).

3. Интернет-школа Просвещение .ш.

Решение задач является одной из основных тем в курсе математики и составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса по данному предмету. Его следует увязывать с текущим программным материалом, но эта связь не должна быть строго обязательной. Важно исходить из общего уровня знаний и умений учащихся, учитывая невысокий уровень подготовленности обучающихся данного 8 класса.

Практикум построен с учётом основных принципов дидактики: научности, доступности, наглядности, учёта индивидуальных особенностей школьников. При построении занятий учитывается главная закономерность обучения, сформулированная дидактами: “Чем разностороннее деятельность учащихся, тем выше качество усвоения знаний”. Они должны приносить детям глубокое удовлетворение, радость познания. Материал, предлагаемый учащимся, должен быть понятен каждому ученику. Для поддержания интереса в любом новом материале должны быть элементы известного детям.

Цели и задачи программы:

• содействовать развитию психических процессов учащихся: восприятия, представления, памяти, внимания, мышления, речи, воображения;

• развивать познавательную деятельность учащихся, гибкость их мышления;

• формировать математические способности учащихся, а именно: обобщать математический материал, логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать;

• развивать различные виды деятельности учащихся: исполнительскую, воспроизводящую, преобразующую, контролирующую и поисковую;

• способствовать созданию положительного эмоционального тонуса;

• показать межпредметные связи с другими школьными предметами.

Содержание программы   практикума включает в себя: алгоритмы решения текстовых задач на движение, на проценты, задач с геометрическим и экономическим содержанием; теоретический, исторический материал; задачи на смекалку, различные дидактические игры, математические виды заданий, которые вызывают неизменный интерес детей. Для облегчения перехода от известного к неизвестному используются различные виды наглядности: полная и неполная предметная наглядности, схемы, рисунки и др.

Интерес к математике поддерживается занимательностью самих задач, вопросов, заданий, внесением элементов юмора, игрового настроя, практической направленности, использования исторических сведений.

Методы, используемые учителем разнообразны: самостоятельные работы, коллективные обсуждения, диктанты и др. . Большое место в работе должны занимать дидактические игры, содержание которых способствует развитию мыслительных операций, освоению вычислительных приемов, навыков в беглости счета и т.д.. Дидактическая игра при правильном ее построении является не только формой усвоения знаний, но и способствует общему развитию ребенка, формированию его способностей. В процессе работы необходимо включать решение задач повышенной сложности, олимпиадные задачи.

Требования к результатам обучения и усвоению содержания курса:

- умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

- умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

- понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера в предметном направлении.

Тематический план практикума по математике «Решение задач с помощью уравнений». 8 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540491-programma-praktikuma-po-matematike-v-8-klasse