План-конспект занятия «Виды оружия. История развития и «признания» огнестрельного стрелкового оружия»

I этап «Подготовительный»

Цель этапа: подготовка к работе на занятии.

Задачи этапа: сообщение темы, определение актуальности темы.

Воспитание чувства патриотизма на основе величия нашего оружия.

Метод: словесный, наглядный.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети встают приветствуя педагога.

Дети слушают.

Калашников.

Автомат.

Дети начинают перечислять все силовые структуры нашей страны: полиция, военные . . .

-Здравствуйте, ребята. Начинаем занятие.

-Тема занятия: «Виды оружия. История развития и «признание» огнестрельного стрелкового оружия».

-Нам, жителям России должно быть приятно вести разговор на эту тему, так как мы не очень хорошо умеем делать легковые автомобили, электротехнику, но оружие в России, в особенности боевое оружие умели всегда очень хорошо делать и сейчас очень хорошо делают, не уступая в этом таким мировым лидерам как: США, Германия, Франция, а во многих позициях значительно опережая все эти страны на много лет вперёд.

-Благодаря этому Россия является полноценным независимым от других стран государством, занимающим ведущие позиции в мире, имеющей возможности и условия для дальнейшего развития.

-Думаю вам известны хотя бы некоторые из тех людей, которые способствовали укреплению нашей страны, создавая оружие.

-Я даже, предполагаю, какого конструктора вы назовёте первым, без раздумий. И назовёт практически любой житель страны, и эта фамилия будет знакома даже жителю отдалённой африканской деревушки.

-Кто это?

-Что он создал?

-Кто в нашей стране вооружён его автоматом?

Всё верно. Все силовые структуры в нашей стране вооружены этим автоматом.

-И ещё этим автоматом а настоящий момент вооружены, или его производят 110 стран мира. Не один вооружённый конфликт в настоящий момент в мире не обходится без этого автомата, вообще без огнестрельного оружия.

-А значит, чтобы им эффективно пользоваться, нужно знать, как оно устроено, уметь им владеть. В любых силовых структурах без этого не обойтись.

-Посмотрите, как с автоматом Калашникова работают военные.

Свести все ответы детей к тому, что АК вооружены все силовые структуры нашей страны.

Показ слайдов. Их комментирование.

(Приложение 1)

II этап «Основной»

Цель этапа: Познакомить учащихся с основными видами оружия, преимуществами огнестрельного стрелкового оружия.

Задачи:

1.Знакомство с холодным, огнестрельным и метательным оружием; развитием огнестрельного оружия.

2.Развитие мышления через сравнение различного оружия; речь – через умение формулировать выводы; внимание и наблюдательность – через различия видов оружия.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Распределяют карточки по группам.

3 группы.

Критерии:

1.Дистанция применения.

2.За счёт чего поражает.

Холодное оружие – поражает цель при непосредственном контакте с ней, при помощи мускульной силы.

Метательное – поражает цель на расстоянии снарядом, получающим движение при помощи механического устройства.

Огнестрельное - поражает цель на расстоянии снарядом, получающим движение за счёт энергии порохового заряда.

Нет.

Метательное.

Лук и арбалет.

1).Простота и быстрота изготовления пуль.

2).Владение огнестрельным оружием требует гораздо меньшей физической силы.

3).Компактность огнестрельного оружия. Возможность скрытого ношения.

4).Повышенная боеготовность.

5).Компактность и меньший вес боеприпасов.

6).Возможность стрельбы из разных, в том числе из «трудных» положений.

7).Большая прочность.

8).Возможность комбинирования с холодным оружием.

Да.

1).Виды оружия.

-Для того, чтобы вам иметь наиболее полное, и грамотное представление об оружие, и особенно об интересующем нас огнестрельном оружии, вы должны чётко знать и разделять основные виды оружия. У вас даны карточки с различным оружием, распределите их по группам.

-Сколько групп получилось?

-Что в каждую группу входит? (В случае если правильно распределяют спросить: «А какими критериями вы пользовались распределяя по группам?)

-Давайте, с учётом названных критериев определим каждый вид оружия.

Приведите примеры каждого вида оружия. Какое вам ещё известно?

-Итак, теперь вам известны основные виды оружия: огнестрельное, холодное, метательное, известно, что к каждому виду относится, известны особенности каждого вида.

2).История огнестрельного оружия.

-Скажите, а всегда огнестрельное оружие было таким как сейчас?

-Может кто-то может сказать как, и с чего всё начиналось?

Слайды, название этапов:

1.Появление огнестрельного оружия. (Иллюстрации первого огнестрельного оружия, рассказать о том, как оно работало. «Ручное огнестрельное оружие появляется сначала в Италии, затем в Германии, во Фландрии и Брюсселе, откуда попадает в 1314г. в Англию». Рассказать о кремневом оружии, его преимуществе перед фитильным. Сказав о недостатках кремневого, перейти к следующему этапу.)

2.Изобретение века. (Особенности конструкции, +, -)

В 1799 году английский химик Эдвард Говард сделал сообщение на заседании Лондонского Королевского общества о свойствах гремучей ртути. Новый состав, по взрывной силе раз в пять превосходивший порох, оказался крайне чувствительным к тряске и ударам.

3.Военная тайна Пруссии.

В 1840 году в Пруссии была испытана винтовка Иоганна Дрейзе под унитарные бумажные патроны (унитарный - цельный).

-И только после этого, стало возможным появление современного огнестрельного оружия, которое вы видите сейчас.

3).Выбор человечества в пользу огнестрельного оружия.

-Мы с вами кратко ознакомились с историей развития огнестрельного оружия. Вы убедились путь- этого оружия, прежде чем оно стало таким как сейчас, был долгим, сначала это было неуклюжее, ненадёжное оружие.

Однако уже тогда, даже уже у того оружия были существенные преимущества перед другим видом оружия также «работавшем» на расстоянии, как называется этот вид?

-А представители этого вида?

- Лук и арбалет были достаточно эффективны, послушайте пожалуйста некоторые данные об этом: На дистанции от 60 до 100 метров арбалетная стрела пробивала большинство доспехов.

В 1924 году американский специалист в области луков генерал Торд-Грей, поднял на смех десяток чемпионов стрельбы из пистолета, всадив семьдесят стрел из семидесяти двух в мишень диаметром шестьдесят шесть сантиметров на расстоянии семидесяти пяти метром, тогда как его соперники все вместе даже не приблизились к этому результату.

На короткой дистанции стрела лука пробивает дубовую доску толщиной девять сантиметров, а с 200 метров дубовую доску два с половиной сантиметра.

-Подумайте, вспомните ранее сказанное на нашем занятии, внимательно просмотрите предложенные вам иллюстрации, обращайте внимание даже на мелкие детали, так как в военной экипировке мелочей не бывает, всё важно и нужно, и назовите эти преимущества.

В одном английском документе 1353 года указывается цена 3 шиллинга за огнестрельное оружие, и 66 шиллингов за арбалет.

На дистанции в 20 метров пули пробивали рыцарский доспех.

Воинов не защищённых кирасами пули поражали 2 и даже 3 человек последовательно.

-Ну как, достаточно для того чтобы сделать выбор в его пользу?

Детям раздаются карточки (Приложение 2)

После дачи ответа спросить, согласны ли с ответом другие.

Помочь в определении в случае затруднения.

Критерии вывешиваются на доску.

Несколько примеров на каждый вид.

Ответы выслушать. Если ответы верные, то с опорой на них вести дальнейшее объяснение темы.

Повествование об истории развития огнестрельного оружия с помощью показа слайдов и комментирования их.

Показ слайдов

(Приложение 3)

Изображение лучника и арбалетчика.

(Приложение 4)

На доске вывешиваются преимущества по мере называния.

(Приложение 5)

III этап «Итоговый»

Цель этапа: подведение итога занятия.

Задачи этапа: анализ успешности достижения цели.

Воспитание чувства патриотизма на основе величия нашего оружия; культуры обращения со стрелковым оружием на основе правил безопасного обращения с ним.

Методы:словесный.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети высказывают своё мнение.

Для того, чтобы научиться безопасной, умелой работе с оружием.

Нельзя наводить оружие в сторону человека.

.- Чтобы затем служить в армии, полиции, защищать родину.

-Продолжать и не дать остановиться великому наследию, так много в настоящее время дающему нам.

-Вам понравилось занятие?

-Что понравилось?

-Что не понравилось?

-А чем? Что нового вы узнали?

-Скажите, а для чего этим необходимо заниматься? Для чего необходимо изучать и работать с такими опасными вещами как оружие?

-А какое основное правило

при обращении с оружием, о котором должен помнить воспитанный культурный человек?

-А для чего ещё необходимо работать с оружием?

Это сказать в самом конце самому, если не скажут дети, если скажут, то акцентировать на этом внимание