Урок математики по теме «Деление» 2 класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создание учебно-познавательных мотивов.

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности.

На доске слова

За работу принимайся,

Новый способ постарайся

Сам добыть,

Новых знаний заслужить!

Как выпонимаете эти слова?

Какие шаги учебной деятельности мы выполняем на уроках открытия новых знаний?

Во втором шаге учебной деятельности найдите главное слово.

Сегодня на уроке открытия новых знаний мы будем оценивать свою работу. Выберите способ самооценки.

С чего всегда начинаем урок?

В таблице самооценки спрогнозируйте свой результат в первом задании.

1.Математический тест (выполняется с помощью электронной проверки по программе Plickers)

4 * 5

3 * 6

7 * 2

Оцените себя. Обозначьте проблему, зафиксируйте для себя цель.

Прочитайте в таблице самооценки второе задание. Спрогнозируйте свой результат во втором задании.

2.Запись, чтение выражений и вычисление результата (работа на индивидуальной маркерной доске)

8 + 7

13 – 4

2 * 5

Оцените себя. Обозначьте проблему, зафиксируйте для себя цель.

3.На доске схемы.

Назовите обратные операции.

Дополните схемы.

Назовите эталон обратных операций.

Что мы повторили?

Для чего нам это надо?

Какой шаг выполняет ученик после повторения изученных знаний?

Работа в парах.

Вспомните правила поведения в парах. Кто забыл эталон на доске.

На карточках у детей

Возьмите простой карандаш и распределите все точки в 3 группы.

Определите сколько точек в каждой группе.

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Какое было задание?

Задание выполнено верно?

А если бы это были не точки, а конфеты. Вас попросили бы раздать 3 детям. То как было бы справедливо их раздать?

Возьмите красный карандаш, распределите точки в 3 группы поровну.

Что нового в этом задании?

Что получилось?

Кто не смог сделать?

Почему?

С чем столкнулись?

Высказывание детей

Что я не знаю. Сам найду способ.

САМ.

С повторения того, что знаем.

Ученики оценивают своё знание таблицы умножения цветными кружками.

На карточках дети показывают результат, который автоматически появляется на доске.

Оценивает себя, ставя + или ? в таблице.

Ученики оценивают своё знание таблицы умножения цветными кружками.

Дети записывают, вычисляют результат, объясняют способ вычисления, читают примеры разными способами.

Оценивает себя, ставя + или ? в таблице (Приложение 2)

Обратная операция для сложения вычитание, а для вычитания – сложение.

Дети работают на карточках, 1 ученик – у доски.

а + в = с с – в = а

Таблицу умножения, название чисел арифметических действий, обратные действия.

Чтобы двигаться дальше.

Фиксируют для себя правила поведения в парах.

Дети распределяют точки в 3 группы.

Дети показывают разные варианты работы.

Распределить все точки в 3 группы.

Да.

Поровну.

Распределить точки на равные группы.

Дети выполняют задание.

Варианты на доске. Дети представляют результаты работы, пользуясь карточкой помощником:

Мы разделили точки на ____ групп по ____точек.

Не знаем способ, с помощью которого бы смогли выполнить это задание.

С затруднением.

1. Действие целеполагание

Цель: определить тему урока и поставить цель

Какое у вас было задание?

Подберите слово синоним к слову распределить.

Назовите тему урока.

Поставьте перед собой цель на урок.

Распределить точки в 3 равные группы.

РАЗДЕЛИТЬ.

Деление – это 4 арифметическое действие.

ДЕЛЕНИЕ.

Познакомиться с новым арифметическим действием.

1. Планирование и организация деятельности

Цель: составить план деятельности

Составим план работы

(на доске пункты плана без нумерации).

План работы:

1.Познакомиться с действием делением.

2.Раскрыть смысл действия деления.

3. Установить связь с другим арифметическим действием.

3.Составить эталон.

4.Решать примеры и задачи на данное действие.

5.Выполнить самостоятельную работу.

1. Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Цель: раскрыт смысл действия деления, его взаимосвязь с действием умножения

Возвратимся к нашей работе. Красным карандашом вы разделили все красные точки на 3 группы поровну.

Что значит поровну?

При выполнении какого арифметического действия мы сталкиваемся со словом ОДИНАКОВЫЕ?

Значит какое действие тесно связано с действием делением?

Как они связаны? Выберите подходящее определение этой связи.

Давайте составим схему.

Сколько было точек?

Что нужно было сделать?

Может кто-то уже знает знак действия деления?

Какая операция обратная действию делению?

Как же найти неизвестное число?

Какое число надо умножить на 3, чтобы получить 18?

Проверьте. Возьмите зеленый карандаш и обведите 3 группы по 6 точек. Получилось?

Что значит разделить число 18 на 3?

Попробуйте 15 : 5 (проводят аналогичную работу)

Составьте эталон.

Найдите на парте карточку с правилом деления и эталоном. Она будет нам сегодня помощником.

Что будем делать теперь.

Предлагаю выполнить задание на листочках (примеры)

Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу по образцу.

Оцените работу одноклассника. Обозначьте проблему, зафиксируйте для себя цель.

Решите задачу.

Катя поставила 12 ромашек в вазы, по 3 ромашки в каждую. Сколько ваз понадобилось?

(задача решается с анализом)

Какое действие использовали при решении задачи?

Что значит разделить?

Значит в каждой части одинаковое количество точек.

При выполнении действия умножения, так как умножение можно заменить суммой одинаковых слагаемых.

Умножение.

Выбираем слово - обратные. Получается действие умножение обратное действию деления.

Ученики на индивидуальных маркерных досках, один ученик на доске

18

Разделить их поровну на 3 части.

Да, :

Умножение.

Нужно найти такое число, при умножении которого на 3 получится 18.

Это число 6.

Да.

Это значит, найти такое число при умножении которого на 3 получится 18.

Устное проговаривание с опорой на схему:

Если ________, то _________.

Дети составляют на маркерных досках.

a : b = c c * b = a

Ученики кладут перед собой карточку.

Будем решать примеры на новое действие.

Ученики выполняют с комментированием ( первые два коллективно, остальные – друг другу в паре) . Проверка.

Оценивает себя, ставя + или ? в таблице.

Ученики делают рисунок (коллективно) и записывают решение задачи самостоятельно.

Задачу решали действием деления.

Повторяют правило.

1. Рефлексивно оценочные действия

Цель:зафиксировать новое изученное действие, оценить свою деятельность на уроке.

Предлагаю выполнить самостоятельную работу.

Это блиц-турнир. На выполнение вам 3 минуты.

Проверьте свою работу по образцу, кому необходимо по подробному образцу. Приложение 1

Оцените себя. Обозначьте проблему, зафиксируйте для себя цель.

Какую задачу решали новым арифметическим действием?

Как найти результат действия деления?

Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

Достигли ли вы цели? Докажите.

Кто по–настоящему для себя открыл новое знание?

Кто не смог?

Оцените себя. Посчитайте, сколько баллов вы набрали и поставьте себя на соответствующую ступеньку «лестницы успеха».

Поставьте цель домой.

Домашнее задание:

1 уровень – запомнить эталон, выучить правило. Решить примеры Т. с.69 № 4

2 уровень – решить задачи Т.с.66 задачи 1,3

3 уровень – придумать задачу для ребят класса на новое арифметическое действие. Записать подробный образец для проверки.

Дети решают.

Оценивает себя, ставя + или ? в таблице.

Ответы детей.

Ученики оценивают свою деятельность на уроке,клеят смайлика на определенную ступеньку «лестницы успеха» и ставят перед собой цель на дальнейшую работу. 2-3 человека анализируют свою работу на уроке.