Методическая разработка урока русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе

РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Задачи:

- актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

- познакомит со  способом определения рода существительного.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять род существительных .

Воспитательные.

Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу

Ход урока

1. Организационный момент 5 мин

Эмоциональный вход в урок.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

-Откройте тетради, запишите число, кл.р.

Минутка чистописания.

-Запишите пословицу:

Знания собираются по капле.

-Как понимаете?

-Назовите главные члены, дайте характеристику этому предложению, назовите словосочетание.

-Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

- Сегодня мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий.

1. Актуализация знаний. 10 мин

- У вас на столах лежат карточки со словами, поработайте в паре, вставьте пропущенные буквы и приготовьтесь обосновать выбор буквы.

(в..юга,  уч..ник, пч.ла, сер..це, ба..ейн, со..нце )

- Что мы знаем об имени существительном?

- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.; собс. и нариц.)

- Распределите карточки со словами в 2 группы.

- По какому признаку вы распределили?

- Эти слова можно распределить в 3 столбика еще по одному признаку. Что это за признак, вы узнаете разгадав ребус.

- РОД, в этом и заключается тайна нашего урока.

- Тема урока так и звучит «Род имен существительных»

- Род это грамматический признак им.сущ.

- Прежде чем вы распределите слова в 3 столбика по этому признаку, предлагаю вам прочитать сказку, обсудить в группе, какого рода бывают имена существительные, и потом уже разделите слова.

Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: "Кто узнает "секрет" как их различить, тот будет награжден". Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: "Пусть они будут мои". Жена схватила слова себе и сказала: "Мои". А все остальные остались на середине – лишние.

- Какие группы у вас получились?

- Каждое имя существительное принадлежит к определенному роду: мужской, женский, средний.

- В рус.яз. принято сокращение м.р., ж.р., ср.р.

- Вы уже догадались, как определить род им.сущ.? (предположения)

– Послушаем продолжение сказки… Пришли муж и жена к существительному и говорят:

Вот ключ к моим словам, и муж говорит: "ОН, МОЙ".

А вот ключ к моим словам, и жена говорит: "ОНА, МОЯ".

- Дополним наше правило, каким местоимением можно заменить им.сущ. ж.р., м.р., ср.р.?

- Откройте учебники на стр.25 и прочитайте правила и сравните с нашим открытием.

А чтобы вам легче было запомнить правило, я вам предлагаю вот такое стихотворение.

На доске:

Слайд Женский род запомню я И скажу: "Она – моя".

И запомню род мужской И опять скажу: "Он – мой".

Средний род:"Оно – моё". Это правило – моё!
Работа по слайду
- Чему мы будем учиться на уроке? (определять род имен существительных)

Составьте алгоритм определения рода имени существительного.
- Какой алгоритм вы составили?
1.Назовите слово.
2. Подберите слово-помощник.
3. По слову-помощнику определить род .

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 5 мин

Упр.39

- Прочитайте задание. Что нужно выполнить?

- Выполните упражение в группе, поочередно определяя род этих слов.

ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ

- Поднимите руку, кто верно справился? Поставьте плюсик на полях.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОКОНЧАНИЯМИ

- Подумайте, какое сходство у некоторых слов каждого рода?

- Выделим окончания.

- Эти окончания называются родовыми.

ФИЗМИНУТКА 2 мин

учитель называет слова, а учащиеся, если  женский род – похлопать, мужской – потопать, средний – присесть.

(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто)

Работа с текстом 8 мин

-Продолжим развивать умение в определении рода имен существительных. У вас на столах лежат листочки с текстом. Прочитайте и обратите внимание, что в нем не так.

Наступила холодная зима. Зима околдовала своим волшебством природу. Выпал белый, пушистый снег. Снег накрыл землю, крыши домов словно одеялом.

- Что вы заметили в этом тексте? (повторяются слова)

- Что нужно сделать, чтобы не было речевых ошибок? (заменить повторы)

-Какие литературные приемы вы заметили в этом тексте?

- Все эти приемы делают нашу речь….

- Выпишите из этого текста им.сущ. и укажите род. Работайте в паре.

-Какие слова вызывают затруднения?

-Дополним наш алгоритм…. НАЗОВИТЕ СЛОВО В Н.Ф. (КТО? ЧТО? ЕД.Ч.)

Проверка фронтальная

Этап контроля знаний учащихся. 8 мин

Дифференцированная работа.

1 уровень

Определить род существительных.

Береза, облако, снегирь, метро, картофель, тетрадь.

2 уровень

Подчеркните лишнее слово в каждой строке

Деревня, дядя, воля, земля;

Дерево, перо, стул, село;

Поле, огонь, конь, окунь;

Место, стена, ведро, весло

3 уровень

Укажите род имен существительных

Мягкий белый ковёр покрыл холодную землю. Школьники полили водой горку, размели каток. Детвора взяла коньки и отправилась на каток.

ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ

Итог. Рефлексия. 2 мин
-Подведем итоги урока. Оцените свои знания и умения на уроке.
- Я узнал……
- Я научился……
-Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке (активностью, правильностью ответов, письменной работой).

-Кто не доволен? Чем? Почему?

-Я доверяю вам выставить себе отметку в тетради за урок на полях, а рядом появится моя отметка и, я уверена, наши мнения совпадут.

Д.з

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540760-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy