Обучающий тест по рассказу Л. Андреева «Кусака»

Урок литературы в 7 классе

Гуманистический пафос. Авторская позиция.

(по рассказу Л.Андреева «Кусака»)

Технология «Обучающие тесты»

Выполнила: Бондарь Алена Федоровна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ лицей №27 г.Улан-Удэ

26.06.2018.

Характеристика задачи.

Задания теста построены на основе рассказа Л.Андреева «Кусака». Данный тест направлен на обучение анализу художественного текста, формирование навыков устанавливать причинно-следственные связи, формирование понятия об авторской позиции и способах её выражения. Задания способствуют развитию умения выделять главное, существенное, логически излагать свои мысли.

При выполнении заданий вам встретятся следующие литературные термины:

Пафос – греческое слово, которое обозначает эмоциональную речь или письменный текст, переполненный возвышенными чувствами, которые должны вызвать у тех, кто его слушает или читает, сильный отклик.

Гуманистический пафос – стремление главных героев к высоким гуманистическим идеалам, их возвышение и утверждение наперекор обстоятельствам и противодействию окружающих.

Авторская позиция – авторское понимание жизни и её оценка, в частности оценка изображаемых характеров. Существуют разные способы выражения АП: прямое высказывание автора, через портрет. Особенности поведения персонажей, пейзаж, цвет, время и т. д. В художественном произведении важно каждое слово.

Задания.

1. Рассказ начинается описанием собаки.

«Онаникомуне принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто
не мог бы сказать, где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем
кормилась. Не помня себя от страху, переметываясь состороны на сторону, натыкаясь на загорожи и людей, она мчалась на крайпоселка и пряталась в глубине большого сада, в одном ей известном месте.

Для чего в первом предложении автор употребляет так много слов с отрицанием?

 А. Показать, как несчастна собака

Б. Показать нарастание злобы в душе собаки

1. Во 2 главе мы знакомимся с дачниками и видим, что Кусака меняется.

«Приехали из города дачники, целая веселая ватага взрослых, подростков и детей, опьяненных воздухом, теплом и светом; кто-то кричал, кто-то пел, смеялся высоким
женским голосом» .

«Всею своею собачьей душою расцвела Кусака.У нее было имя, на которое
она стремглав неслась из зеленой глубины сада; она принадлежала людям и
могла им служить»

Все герои счастливы, но у каждого свое счастье. Объясните, опираясь на текст, в чем счастье людей и в чем счастье собаки.

1. Почему, когда приходили посторонние люди, Кусака убегала и пряталась?

А) боялась, что ее обидят Б) она любила только своих хозяев и хотела служить только им.

4.Четвертая глава начинается описанием пейзажа:

«Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, и
быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер
гасили их, точно свечи, одну за другой.»

Как вы думаете, что оно предвещает?

5. Разговаривая с Лелей перед отъездом мама произносит фразу: «Двора у нас нет, а в комнатах ее держать нельзя».И тут же сама себе противоречит: « Догаевы давно уже предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый и уже служит. А эта что - дворняжка!»

О чем свидетельствует эта фраза? .

6. Литератору В. Кротову принадлежат слова: «Скука – это голод души, не знающей своей подлинной пищи».

Почему Леле становится скучно? Счастлива ли она?

7. Почему Леля забыла попрощаться с Кусакой? Каковы ее истинные чувства?

8. Предательству Лели предшествуют слова:

«Прорвался солнечный луч, желтый и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным; шире и печальнее стала туманная осенняя даль.»

(Анемия (малокровье) – это заболевание, которое характеризуется снижением эритроцитов (красных кровяных телец), гемоглобина, дыхательной функции крови и развитием кислородного голодания тканей.)

Чья душа больна? Почему вы так считаете?

9. В 5 главе автор использует прием градации (постепенное усиление или ослабление признака)

«Поднялся частыйдождь, и отовсюду стал надвигатьсямрак осенней длинной ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождем лился с неприветного неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась обширной и странно пустой, свет долго еще боролся с тьмою и печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он. Наступила ночь»

Как данный фрагмент помогает понять, что чувствует Кусака в этот момент?

10. Кусаку предали во второй раз. Как вы думаете, чье предательство для нее оказалось больнее – пьяного мужика или Лели? Почему?

11. Почему в конце рассказа несколько раз мы слышим слово «собака», и ни разу автор не называет ее по имени?

12. Прочитайте последний абзац рассказа:

«И когда уже не было сомнений, что ночь наступила, собака жалобно и
громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в
монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понесся
над темным и обнаженным полем.  Собака выла - ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.  Собака выла.» 

Как вы думаете, почему автор повторяет несколько раз это предложение? Чувствуем ли мы, как он относится к собаке?

13. В начале и в конце рассказа автор вставляет два эпизода: пьяница, пнувший Кусаку, идёт домой и там долго и больно бьёт жену; кучка людей у трактира дразнит деревенского дурачка Илюшу. Зачем нужны эти эпизоды, не имеющие прямого отношения к истории Кусаки?

14. Прочтите стихотворение Эдуарда Асадова «Покинутая собака" и сравните с рассказом «Кусака». Что объединяет эти произведения? Совпадают ли позиции авторов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541233-obuchajuschij-test-po-rasskazu-l-andreeva-kus