Буклет «Игры с кассой букв»

1. «Какой звук заблудился?»

Ребёнок определяет слова, близкие

по звучанию и выкладывает их из

букв «Кассы»

На виду у детворы 
Крысу красят маляры. (крышу) 
Куклу выронив из рук, 
Маша мчится к маме: 
“Там ползёт зелёный лук
С длинными усами!” (жук)
Жучкабудкуне доела: 
Неохота, надоело... (булку) 
Миша дров не напилил, 
Печкукепкамитопил.(щепками) 
Сели в ложку -и айда! 
По реке туда-сюда! (лодку) 
На болоте нет дорог.
Я по кошкам - скок да скок! (кочкам) Закричал охотник: Ой!
Двери гонятся за мной! (звери) 
Посмотрите-ка, ребятки,
Баки выросли на грядке. (маки)
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.(грачей)
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села. (дочками)
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами. (чайки) 
Забодал меня котёл,
На него я очень зол. (козёл)

По окончании работы проследите, чтобы ребенок сложил карточки с буквами разрезной азбуки и цветные фишки в соответствующие карманы папки. Во-первых, это приучает ребенка к аккуратности. Во-вторых, папка с «Кассой букв» будет готова к использованию на следующем занятии без каких-либо трудностей. В-третьих, и это самое главное, раскладывая буквы в карманы папки в заданной последовательности, ребенок запоминает общепринятый в русском алфавите порядок букв, выучивает алфавит наизусть.

Работа с разрезной азбукой связана с

активной деятельностью детей. Тем

самым обеспечивается их устойчивое и сосредоточенное внимание. У них заняты и голова и руки. Они ищут и находят нужные буквы, ставят их в определенном порядке, перемещают при наращении или замене в соответствии с Вашими заданиями.

Отвлеченные грамматические понятия: слог, слово, предложение в работе с разрезной азбукой конкретизируются, становятся зримыми и даже ощутимыми.

Работа с разрезной азбукой на занятиях по грамоте является одним из важнейших средств развития дошкольников 6-7 лет, приобретения и закрепления знаний, упражнения навыков чтения и письма.

МДОУ «ЦРР-детский сад №13»

г. Саратова

ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Игры с «Кассой букв»

Выполнила:

Иванова Г.А. ,

педагог доп.образования

Целенаправленная, системная работа с кассами букв и слогов дошкольников с нарушениями речи является одним из элементов подхода к обучению родному языку и развитию речи.

Используя «Кассу букв» в домашних условиях, мы помогаем формированию у ребёнка первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое слово, предложение и как они строятся.

Дети знакомятся со звучанием и протяжённостью слова, овладевают способами интонационного выделения звука, называют слова с заданным звуком, усваивают смыслоразличительную функцию звука, выделяют гласные и согласные звуки, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги. Это подготавливает к овладению звуковым анализом слов, т. е. последовательному вычленению всех звуков по порядку и их дифференцированию по качественным характеристикам.

Следовательно, осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит ребёнка к порогу овладения грамотой, закладывает основы нового отношения к языку - сознательного оперирования им, что является важной предпосылкой успешности школьного обучения.

Как подготовить

«Кассу букв» к работе

В «»Кассе букв» помимо заглавных и

строчных печатных букв нужно иметь 4

жёлтых прямоугольника (2* 5 см.), набор

геометрических фигур (либо квадраты,

либо круги, либо треугольники)красного,

синего, зелёного цвета.

Напоминаем:

красная фишка — обозначает гласный звук,

синяя фишка — обозначает твердый согласный звук,

зеленая фишка — обозначает мягкий согласный звук,

жёлтый прямоугольник – один слог.

Примеры звукобуквенного анализа слов:

1 слог

Сначала делим слово на слоги,

выкладываем желтые фишки. Затем

разбираем слово на звуки, выкладываем

цветные фишки под каждым слогом.

Затем выкладываем на каждую цветную

Фишку соответствующую букву.

2 слога

Игры с «Кассой букв»

1. «Назови по счёту букву»

Ребёнок выкладывает

слово(из изученных букв).

Родитель спрашивает: какая буква

в слове 2-ая, 4-ая и т.д.

1. “Какой новый звук появился?»

Собрать пары слов, отметить звук в

слове, который

появился: 
Каска-краска(р-02), 
ролик-кролик(к-1), 
кошка-крошка(р-2). 

1. “Поставить на своё место”.

Дети из букв составляли слова

(ребёнку предлагается

предметная картинка, родитель сам

собирает слово). Вдруг буквы

рассыпались. Ребёнок сам должен

восстановить слово.