Технологическая карта учебного занятия «Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Закон сообщающихся сосудов»

Название, содержание и цель этапа урока¹

Деятельность педагога²

Деятельность учащихся

Организационный момент (2минуты)

Цель: создание комфортной образовательной среды, положительно-эмоционального фона. Позитивного настроя на урок. Сотрудничать с одноклассниками, учителем.

- Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке. Сегодня мы вспомним изученное, узнаем много нового.

Девиз нашего урока:

« Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе нежели без него» А. Дюрер.

Я вам желаю:

« Стремитесь смело приобретать знания, чтобы стать

- интеллектуальными,

- интеллигентными,

- интересными,

- полезными и успешными в дальнейшей жизни.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.

Проверка домашнего задания.

Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», скорректировать и исправить ошибки.

Для осознания закона сообщающихся сосудов – закона Паскаля - необходимо повторить теорию.

Учащимся предлагается устно ответить на вопросы.

Указания к заданию:

-1-й вариант отвечает на начетные вопросы,

- 2-йвариант- на нечетные.

На 2-й и 4-й вопросы обоим вариантам ответить письменно.

В листе самоконтроля поставьте себе отметку за теоретические знания, умение слушать своего товарища и оказание ему посильной помощи.

Выполняется работа в парах. Ученики отвечают на вопросы, оказывают помощь партнеру, корректируют ответы. Самостоятельно оценивают свои знания.

Выполняется самооценка.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников.

Цель:оказать учащимся направляющую помощь на осознание и формулировку основной задачи урока, его темы.

Чем знаменит в физике Блез Паскаль?

Познакомимся с опытом Паскаля, которым он удивил своих современников - «Гидростатическим парадоксом» («бочка Паскаля»).

- Объясните, в чем заключается парадокс, почему крепления бочки не выдержали, и она треснула?

Так Паскаль, используя свойство жидкости, приходит к открытию закона, получившего его имя.

- А что произойдет, если в U-образный сосуд с водой в одну из трубок долить воды?

Проверим ваше предположение.

Демонстрирует опыт.

- Какой у вас возникает вопрос?

Предлагаю сформулировать основную цель и тему урока.

Знания закона Паскаля помогут объяснить явления и законы природы, которые наблюдаем повседневно.

- Тем, что в физике мы изучаем закон Паскаля, связанный со свойством и давлением жидкостей и газов.

- Из-за малой толщины трубки даже небольшое количество воды поднялось до большой высоты и давление в бочке настолько увеличилось, что крепления бочки разошлись, и вода из нее стала выливаться.

Вода будет перетекать в другую трубку и со временем распределиться равномерно. В обеих трубках она установиться на одном уровне.

- Выяснить, что влияет на уровень жидкости в данном сосуде?

- Цель: Выполнить вывод закона Паскаля – одного из законов гидростатики – закона сообщающихся сосудов.

- Тема: Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Закон сообщающихся сосудов.

Учащиеся записывают дату, тему занятия.

Изучение новых знаний.

Цель. получение нового знания в результате решения задач, обсуждения проблемных вопросов,

обеспечение мотивационный стороны деятельности

Проведем опыт (экспериментальная проверка давления разнородных жидкостей в разных сосудах).

Проанализируем опыт.

- Сравните высоты столбов жидкостей.

- Сравните давления на дно сосудов.

Можно ли проверить правильность ваших результатов?

Используем предложенный вами способ с трубкой манометра.

- Проанализируйте результаты

- Не возникло ли противоречие - «Гидростатический парадокс»?

- Выполните вывод:

- От каких параметров зависит давление жидкостей на дно и стенки сосуда?

- От каких - не зависит?

А как называется сосуд, объеденный в нижней части соединительной трубочкой?

- В одном колене вода. Кран закрыт. Произойдут ли какие-нибудь изменения, если кран открыт? Почему?

Проверим ваши гипотезы.

Предлагаю послушать вопрос о поведении разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах.

Продемонстрируем опыт по утверждению факта расположения разнородных жидкостей на разных уровнях в сообщающемся сосуде (вода - керосин).

Итак, мы готовы сформулировать закон сообщающихся сосудов.

В §41 найдите и прочитайте подтверждение правильности рассуждений.

Работаем в парах- проговариваем друг другу закон сообщающихся сосудов.

Сделаем записи в тетрадях.

Поставьте себе оценку в листе самоконтроля за активное участие и осознание закона сообщающихся сосудов.

- Одинаковые.

- Разное.

- Трубкой манометра. По разности уровней жидкости в манометре.

Заслушиваются ответы детей.

- Высоты столба жидкости, плотности жидкости.

- Формы сосуда, размеров, массы жидкости, его веса.

- Сообщающийся сосуд.

Заслушиваются высказывания учащихся – гипотезы.

Индивидуальная работа – домашняя самостоятельная подготовка Упр 17 (3), доказывающая, что при

Учащиеся, опираясь на свойства сообщающихся сосудов, самостоятельно

- обобщают материал по результату

индивидуальной домашней работы,

демонстрационного опыта - расположению уровней с одно - и разнородными жидкостями,

-формулируют закон сообщающихся сосудов.

Работают с учебником.

В    процессе  закрепления учащиеся проговаривают друг другу новые правила в громкой речи.

Выполняют записи в тетради.

Выполняется самооценка.

Первичная проверка понимания изученного.

Цель: проверка понимания изученного, соотнесение способов действия с полученными знаниями.

Проводится физкультминутка.

Очень физику мы любим!
Шеей вправо, влево крутим.
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу.
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули.
И продолжим путь науки.

Немного отдохнули, продолжим работу.

Предлагается выполнить разноуровневый тест в парах.

1 уровень:

1.В каких единицах выражается давление?

А) Н; Б) кг; В) Па; Г) м2.

2. Какие сосуды из тех, которые изображены на рисунке являются сообщающимися?

3.В колена сообщающихся сосудов налили воду и масло. Свободные поверхности жидкостей:

А) находятся на одном уровне;

Б) находятся на разных уровнях, при этом высота столба масла выше;

В) находятся на разных уровнях, при этом высота столба масла ниже;

Г) находятся на разных уровнях, при этом высота столба воды выше.

4. Перечислите сообщающиеся сосуды, имеющиеся у вас дома.

2 уровень:

5.Сравните сосуды, изображенные на рисунке, выделите их сходные и различные признаки.

6.Какой из сосудов (смотри рисунок предыдущего задания) более удобен для наблюдения закона сообщающихся сосудов на практике? Почему?

7.Дополните фразу: если в сообщающиеся сосуды влить одинаковые по объему покрашенную воду и керосин, то …

8.Почему в сообщающихся сосудах свободные поверхности разнородных жидкостей находится на разных уровнях?

Меняемся работами.

В листе самоконтроля выставляем оценки в зависимости задания, какого уровня выполнил ваш товарищ.

Выполняют рекомендации учителя.

Самостоятельно выбирают себе задания теста.

Проверяют работу соседа согласно критериям, выставляют отметку в лист самоконтроля.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация.

Цель:показать значимость нового знания в жизни человека.

Рассмотрим применение сообщающихся сосудов. Предлагаю вам изучить самостоятельно текст и рассказать классу.

Класс делится на группы:

1-я группа – сообщение о трубопровода,

2-я группа – работа шлюзов,

3-я группа-работа фонтанов.

Заслушиваются ответы учащихся

Контроль и самоконтроль, коррекция.

Цель: создание ситуации успеха,

каждый ученик для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Предлагаю индивидуальную работу – «МИНИ – ТЕСТ, МИНИ – УСПЕХ!».

Работаем в паре – взаимопроверка.

Поставьте себе отметку в контрольных листах за самостоятельную работу и стремление работать с классом в одном темпе!

Индивидуально выполняют самостоятельную работу.

Учащиеся проверяют работу, используя ключ, критерии, выясняют причины затруднений товарища.

Выполняется самооценка.

Подведение итогов урока, рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса, формирование потребности в новых знаниях, успешности усвоения предмета.

Наш урок подходит к концу.

Ответим на вопросы:

Какую цель ставили?

Удалось ли решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Где можно применить новые знания?

Поставьте себе отметку за урок в контрольных листах.

Домашнее задание:

1-й уровень (обязательно для всех): повторить§ 41, упр.17 (1,2).

2-й уровень (творческое): используя закон сообщающихся сосудов, придумайте способ определения плотности сладкой (или соленой) воды.

3-й уровень (индивидуальное):задание№1 на стр.121.

- Выполнить вывод закона Паскаля – одного из законов гидростатики – закона сообщающихся сосудов.

- Да.

- Экспериментальным.

- Знания закона с.с. можно применить на практике: технике, быту, природе.

Выполняется самооценка.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.