- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Подростки: ключи к пониманию
….Ноуконфликтовподростков и их родителей есть общие причины.Знаяприродуподростковогопротеста,мысможемболееточноибережностроитьотношенияс выросшимидетьми.
Он недосягаем: не снимаетнаушников,неслышитвопросы
Подросток учится создавать свое неприкосновенноевнутреннеепространство. Определитьегограницыудаетсянесразу,поэтому вопросы взрослых он воспринимает каквторжениена«своютерриторию».Ненужноизводитьподросткарасспросами,нонельзяпозволять ему молчать, когда его спрашивают «поделу»-например,отом,когдаонсобираетсявернуться вечером. Ему необходимо время, чтобыдистанцироваться, и только после этого он начнетснамиобщаться.Апокаонпредпочитаетдоверять своим ровесникам. Ему необходимо нетолькозащищенноеличноепространство,ноиправоимпользоваться-позвонитьдрузьям,послать e-mail, просто побыть одному. Похоже,пришловремянаучитьсястучатьвдверьегокомнаты, перед тем как войти. Уважать эту егопотребностьоченьважно.Приэтомнельзяодобрять поведение, которое нарушает правила,принятые в доме: например, он должен отложитьплеер,садясьобедать.
Онмнегрубит
Грубитьродителям,конечно,глупо,ведьмы–тот «сук»,накоторомонсидит.Ичембольше ребенок нас обижает, тем больше чувствует себяуниженным. Но, стараясь быть в таких случаяхтерпимыми,мыоказываемемуплохуюуслугу.Ограничениядляподросткажизненнонеобходимы,нотолькообоснованныеинеслишкомжесткие.Онипоказывают,чтооннеброшен, непредоставлен себе.Когдамы совсемнеограничиваемподростков,имкажется,чтомыкнимбезразличны,иониизчувствапротиворечияведутсебявызывающе.Нашатерпимостькхамствуставитпереддетьмивопрос: а уважают ли их? Если подросток грубитвам, соберитесь с духом и прямо скажите, что вычувствуетевэтотмомент,ичтотакойтонразговоранеприемлемдлявас.
Онтвердит,чтояегонепонимаю
Часто он и сам не понимает себя, потому что унегомножествопротиворечивыхжеланий.Подростокбоитсябыть«расшифрованным»ро-дителями. Он хочет отличаться, быть особенным.Сказать подростку, что мы прекрасно понимаемего чувства, - значит просто разозлить его. Ведьтогдаонсловнооказываетсяпримитивным,схематичным,адлянегожизненноважноощущатьсебя уникальным, иным.
Онменякритикует
Вподростковомвозрастедетискорбятпомифическому образу всемогущих родителей: ониначинают понимать, что чего-то и мы не знаем,чтонашивкусынеидеальны.Тогдаоникритикуют нас, и нам больно. Важно понимать,что так они учатся спорить, иметь свое мнение иценить мнения других. Некоторые родители оченьчувствительныккритике,придаютейслишкомбольшоезначение.Онипостоянноподчеркивают: мы- родители.Они действительноотвечаютзаребенка,нодемонстрируютэтотакчасто,чтовыводят его из равновесия. А он всего лишь хочетпотренироватьсвойкритичныйум,авовсенеперевернутьВселенную.
Он много времени проводит в интернете
У подростков в 13-15 лет велика потребность всоциализации:онижаждутсамостоятельнопознать мир и самих себя. Интернет дает им такую возможность. На форумах и в чатах свободноговорятосвоихчувствах,делятсяидеямиифантазиями. Виртуальное общение порой кажетсянамповерхностным,ноздесьтожевозникаютлюбовьидружба,ссорыиобиды.Экранупрощаетконтакт,зачастуюпомогаязастенчивым,статьболеераскрепощеннымииискренними.
Онживетдомакаквгостинице
Сынобедаетдомасдрузьями,опустошаяхолодильникиоставляягорыгрязнойпосуды.Дочьразбрасываетсвоюодеждуповсюду.Онивоображают, что живут в отеле? На самом делеподростки захватывают территорию, забывая, чтоонаещеинаша!Подросткинетерпят,чтобыих «воспитывали», но законные требования готовыпринять.
Почемуонирискуют?
Как подростки удовлетворяют потребности своего развития?Они экспериментируют, самоутверждаются иисследуют. Рискованноеповедениевсегданаправленонаосвоениеокружающегопространстваипониманиетого,гдеегопредел.Обычновысокийриск-этопобочныйпродуктобостреннойпознавательнойдеятельности.Подростокэкспериментирует,чтобыузнатьсебялучше,попробоватьразныестилижизни;статьсамостоятельнее,взрослееипоказатьэтоокружающим;наконец,потомучтоэто«круто,здорово,прикольно»...
Гормоныи мозг
Мозгподросткаужеспособенадекватноперерабатывать и воспринимать большие объемыинформации, и это дает огромные возможностидля развития и самопознания. Однако незрелостьнейронной сети, отвечающей за процесс оценки ианализа ситуации, объясняет трудность или даженевозможность принятия взвешенных, разумныхрешений в эмоционально насыщенной ситуации,особеннов присутствии сверстников.Приэтоммозгуподростковустроентакимобразом,чтоонииспытываютбиологическуюпотребностьрисковать.Онисклонныкимпульсивнымпоступкам,готовыэкспериментироватьснаркотикамииалкоголем,редкодумаютонегативныхпоследствияхсвоегосексуальногоповедения.
Мотивырискованногоповедения
Незнание.Этонетотслучай,когдакто-топереходит улицу на красный свет, поскольку незнает,чтонадодождатьсязеленого.Например,такведутсебятеподростки,которыенепользуются презервативом, так как не знают, чтоонзащищаетотинфекций:«Авосьпронесет!» Речьоситуации,когдатот,ктоидетнариск,знаетоб опасности,но всеравно рискует.
Поиск острых ощущений. Обыденная жизнь с ееразмеренностью,обязанностямиираспорядкомпредставляетсянекоторымподросткам,как,впрочем,ивзрослым,ужасно скучной.
Протест. У части детей и подростков требования,ограничивающиеихактивность,могутпровоцироватьрезкийпротестистремлениедействовать«назло»,нередковущерб себе.
Любовь и доверие. Молодые уверены в том, чтоих партнер здоров или предупредит, если болен.Но,ксожалению,инфекциюможнопередавать,неподозреваяобэтом.
Давлениегруппы.Самоутверждениесредисверстниковиприсоединениекпривлекательнойсоциальнойгруппечастоозначаютпринятиеопределенных
«правил».Например,есливгруппекурят,употребляюталкогольинаркотики,тотакоеповедениеожидаетсяот всех еечленов.
Какснизитьриски?
Необходимодействоватьсразувовсехнаправлениях:разговаривать,объяснять,ограничивать,поощрять,мотивировать,направ-лять.Бытьболеекомпетентнымииавторитетными родителями в глазах подростка. Аглавное-уважатьипониматьего,стремитьсясохранятьконтакт ивзаимное доверие.
Если у Вас возникли трудности при взаимодействии с ребенком - обратитесь к психологу!
Нашиконтакты:
Адрес: 344095, г. Ростов-на-Дону, ул. Вятская 37/4
cайт:https://www.rcpd7.ru/
е-mail:dd_rnd_7@mail.ru
телефондлязаписи:252-69-23, 252-76-70
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Ростовской области
центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей,
«Ростовский центр помощи детям № 7»
Подростки: ключи к пониманию
…Наступает момент, когда родители перестают узнавать своего ребенка. То он молчит, то взрываетсяотмалейшего замечания...
Сынилидочьменяется на глазах, вызывая непонимание, опасения и даже отторжение…
г. Ростов-на-Дону
2023
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541356-podrostki-kljuchi-k-ponimaniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.