Безопасность ребенка и общение с незнакомыми людьми

Тема: Обучение детей безопасному поведению

Собрание для родителей

Описание: собрание для родителей старших дошкольников и младших школьников (первоклассников), посвященное обучению детей безопасному социальному поведению. Построено на основе тренинга "Я-высказывания", инсценирования, беседы. Может быть интересно педагогам дошкольных образовательных учреждений, учителям начальных классов, методистам, родителям.

Цель: формировать у родителей представление о способах обучения безопасному поведению старших дошкольников и младших школьников.

Задачи:

- формировать у родителей представления об опасной ситуации, в которую может попасть ребенок, их видах и особенностях,

- способствовать пониманию необходимости выбора методов формирования безопасного поведения, адекватных возрастным особенностям ребенка,

- учить использовать данные методы в повседневном общении с ребенком.

Оборудование: листовки с перечнем опасных ситуаций, памятки о правильном поведении детей в различных опасных ситуациях с перечнем ссылок на полезные сайты, примеры плакатов-раскрасок, перчаточные куклы или игрушки для инсценирования, материалы для фиксации высказываний родителей, ручки для письма, бумага.

Ход родительского собрания

1. Организация и постановка цели. Все мы родители. Конечно, мы очень любим своих детей, желаем им самого лучшего.

Но мы много работаем, чтобы дать нашим детям достойное образование, обеспечить необходимым.

Мало кто из нас может похвастаться тем, что уделяет много внимания своему ребенку, проводит с ним все свободное время, знает, о чем думает ребенок в данный момент, где и с кем находится.

У каждого из нас возникали ситуации, когда приходилось делать выбор между необходимостью выполнения какой-либо работы и общением с ребенком. Согласитесь, что иногда выбор был не в пользу ребенка!

Кому-то из нас даже приходилось оставлять ребенка одного дома или с сумками при входе в маленький магазинчик, надеясь, что все закончится благополучно.

На сегодняшней встрече нам предстоит определиться с тем, в какие опасные ситуации могут попасть наши дети и как наиболее эффективно научить ребенка избегать опасных ситуаций.

2.Основная часть.

Сначала определимся с тем, какие ситуаций, которые можно считать опасными для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. (Выслушиваются и фиксируются ответы родителей)

Конечно, ситуаций, опасных для детей много.

Их условно можно разделить на:

- бытовые ситуации (правила обращения с предметами в быту),

- ситуации пожарной безопасности,

- дорожно-транспортные ситуации,

- социальные ситуации.

Чаще всего о первых трех дети знают, ориентируются, что надо делать, когда переходишь дорогу, увидел начинающийся пожар и т.п. Правильно реагировать на эти ситуации детей учат не только дома, но и на занятиях в детском саду, в школе, в «Школе юного пешехода» и т.д.

А вот социальные ситуации прорабатываются, к сожалению, мало.

У каждого из Вас есть собственный опыт обучения ребенка безопасному социальному поведению. Расскажите, как вы учите своего ребенка реагировать на просьбы незнакомых людей (ответы родителей лучше фиксировать на доске, большом листе бумаги или на слайде).

Как видите, большинство родителей ограничиваются беседами «С незнакомыми не разговаривай…, Дверь не открывай…, Туда не ходи…, Этого не бери…», комментариями с пугающими подробностями.

То есть мы ограничиваем себя методом беседы, которая в этом возрасте малоэффективна. А однажды беседы начнут и раздражать.

Поэтому нужно искать другие формы объяснения детям как надо действовать в опасных ситуациях.

Дети постоянно крутятся около нас, и мы постоянно что-то им говорим. А психологи давно заметили, что фразы, сказанные как бы между прочим, «цепляются» в памяти лучше всего.

Но важно правильно простроить эту фразу.

Например, можно использовать алгоритм «Я-высказывания»: обращение по имени + описание того, что происходит + предположение того, что может случиться + просьба прекратить + возможная благодарность.

Только сразу надо использовать правильную интонацию, потому что давно доказано, неречевые аспекты «цепляют» лучше всего.

Потренируемся: что и как можно сказать ребенку, который отвечает на телефонный звонок, пока вы заняты?

А ребенку, готовому рассказать незнакомцу в автобусе все семейные тайны?

Как приструним того, кто ежесекундно хвалится (демонстрирует) новой игрушкой, телефоном?

Поверьте, это простой способ, но он действенный!

Теперь давайте определимся с тем, чем любят заниматься ваши дети больше всего? (рисовать, играть в куклы, машины, роботов, войну, на компьютере).

Как, используя тягу к рисованию, объяснить ребенку особенности безопасного поведения?

Можно предложить ребенку раскрасить плакат (раздать раскраски родителям).

А пока ребенок рисует, нужно задавать вопросы: что тут нарисовано? Почему у девочки испуганное лицо? Почему она кричит?...Что бы ты сделал в похожей ситуации?...Как думаешь, какими цветами лучше разрисовать картинку?

Предположите, как через игру объяснить ребенку, что нельзя открывать дверь незнакомому человеку.

Разыграйте сценку из сказки «Волк и семеро козлят» (раздать родителям игрушки и сынсценировать сюжет сказки). Придумайте свой вариант развития событий в сказке «Колобок» и т.д. можно использовать и сюжеты с роботами, машинами и всем тем, что любит именно Ваш ребенок.

3. Подведение итога.

Надеюсь, что наша встреча была полезной для вас, и мы сможем объяснить детям как правильно поступить в опасной ситуации!

И чтобы легко можно было восстановить в памяти содержание нашей сегодняшней беседы, предлагаю взять памятки о правильном поведении детей в различных опасных ситуациях. Здесь же есть перечень ссылок на сайты, которые могут вам помочь научить ребенка безопасному поведению.

Приложение 1.

Раскраски

Приложение 2.

Памятки для родителей

ВНИМАНИЕ: в памятках содержатся некоторые номера телефонов, актуальные только для г. Новокузнецка и Кемеровской области. Необходимо их проверить и изменить, в случае необходимости!

Памятка 1.Безопасность ребенка в подъезде и лифте.

Памятка 2. Ребенок и посторонние люди.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541351-bezopasnost-rebenka-i-obschenie-s-neznakomymi