- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект на тему «Проблемы периодичных оледенений четвертичного периода»
Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия №17им.В.П.Чкалова» г. Новокузнецка
Индивидуальный проект на тему
«Проблемы периодичных оледенений четвертичного периода»
Выполнил: Паничкин Александр, 9Б Руководитель: Беспалов Алексей Валерьевич, учитель географии |
2022-2023 уч. год
Паспорт проекта.
Название проекта | Проблема периодичных оледенений антропогена |
Основание для разработки проекта | ООП ООО МБНОУ «Гимназия №17», |
Разработчики проекта | Паничкин Александр, учащийся 9 класса “Б”, Беспалов Алексей Валерьевич, учитель географии |
Сроки и этапы реализации проекта | Сентябрь-Март 2022-2023г – поиск необходимой информации для реализации проекта, выявление проблемы. |
Цель | Создание карты с областями, подверженными оледенению с указанием примерной даты очередного оледенения |
Задачи | Определить путем анализа статистических данных примерную дату очередного четвертичного оледенения Выяснить, какие территории будут под более сильным воздействием очередного четвертичного оледенения, разработать макет карт и условные обозначения, выбрать приложение для создания карты, изучить механизм его работы, создать карту. |
Направление | Практико-ориентированный проект (проект, ориентированный на помощь социуму, имеющий общественно важное значение) |
Ожидаемые результаты | Карта Земли с выделенными зонами (более подверженными оледенению) |
Финансово-экономическое обоснование проекта | Необходимое материально-техническое оснащение проекта: 1. персональный компьютер; 2. свободный выход в Интернет. 3. принтер В наличии материально-техническая база гимназии и личная техника авторов проекта, дополнительных финансовых затрат не требуется. |
Введение.
Как можно наблюдать, на данный момент все говорят о глобальном потеплении. При этом они утверждают о том, что в нём виноват человек. На самом деле человек лишь ускоряет процесс активного таяния ледников, повышая уровень CO2 в атмосфере и т.д. Стоит знать, что этот процесс не приведёт к катастрофическому повышению температур в мире. Виной этому служит постоянный цикл нашего периода, причём цикл после потепления приводит к более масштабным, чем потепление оледенениям. Таким образом, целью проекта является осведомление людей о надвигающемся оледенении. Достижению цели проекта способствовало решение следующих задач:
Изучение поведения климата в четвертичный период
Приведение примерной даты оледенения и создания карты мира с его зонами
Проектный продукт – карта очередного четвертичного оледенения с указанием территорий, наиболее подверженным резкой смене климата.
Направление проекта - социально значимый проект (проект, ориентированный на помощь социуму, имеющий общественно важное значение)
Часть 1. Определение проблемы и разработка ее решения.
Чередование оледенений и относительных потеплений – самая характерная черта четвертичного периода. Всего насчитывают от четырех до шести оледенений. Наиболее обширное из них произошло в середине периода. На территории Восточной Европы оно называется днепровским, в Западной Европе рисским, в Северной Америке – иллинойским. На северо-американском континенте льдом было покрыто более 60 % площади. Оледенение Северного полушария в наши дни (а) и в последнюю ледниковую эпоху.Эти оледенения возникали за потеплениями, значит их можно примерно предугадать.
Оледенения антропогена:
Оледенение эоплейстоцена. Эоплейстоцен – одна из эпох плейстоцена, продолжалась 1,6-0,8 млн. лет назад. Известно, что в эоплейстоцене было 2 потепления и 3 похолодания.
Оледенение плейстоцена. Плейстоцен продолжался 0,8-0,01 млн. лет назад. По данным А.А. Величко, во время плейстоцена было не менее семи потеплений и семи оледенений
Донское оледенение. Происходило 620-530 тыс. лет назад
Мучкапское межледенение. Происходило 530-480 тыс. лет назад
Окское оледенение. Происходило 480-420 тыс. лет назад
Лихвинское межледенение. Происходило 0,4-0,13 млн. лет назад
Днепровское оледенение. Происходило 250-170 тыс. лет назад
Микулинское межледенение. Происходило 110-70 тыс. лет назад
Валдайское оледенение. Происходило 16 тыс. лет назад (последняя степень).
Кульминация последней ледниковой эпохи на Земле была 21-17 тыс. лет назад, когда объем льда возрастал приблизительно до 100 млн. км3. В Антарктике оледенение в это время захватывало весь континентальный шельф. Объем льда в ледниковом покрове, по-видимому, достигал 40 млн. км3, то есть был примерно на 40% больше его современного объема. Граница паковых льдов сдвигалась к северу приблизительно на 10°. Мощный ледниковый покров, огромный ледник, занял почти всю Канаду и большую часть США; край его заходил далеко на юг от районов теперешних городов Нью-Йорк, Чикаго, Сиэтл. Оледенение Северного полушария: а - в наши дни; б - в последнюю ледниковую эпоху. Другой ледник охватил территорию Европы, распространившись к югу до мест, где сейчас находятся города Копенгаген, Берлин и Санкт-Петербург. В Северном полушарии 20 тыс. лет назад формировался гигантский Панарктический древнеледниковый покров, объединявший Евразийский, Гренландский, Лаврентийский и ряд более мелких щитов, а также обширные плавучие шельфовые ледники. Общий объем щита превышал 50 млн. км3, а уровень Мирового океана понижался не менее чем на 125м. Деградация Панарктического покрова началась 17 тыс. лет назад с разрушения входивших в его состав шельфовых ледников. После этого «морские» части Евразийского и Североамериканского ледниковых покровов, потерявшие устойчивость, стали катастрофически разрушаться. Распад оледенения произошел всего за несколько тысяч лет. От края ледниковых покровов в то время текли огромные массы воды, возникали гигантские подпрудные озера, а их прорывы были во много раз больше современных. В природе господствовали стихийные процессы, неизмеримо более активные, чем сейчас. Это привело к значительному обновлению природной среды, частичной смене животного и растительного мира, началу господства на Земле человека. тыс. лет назад наступил голоцен - современная геологическая эпоха. Температура воздуха в умеренных широтах повысилась на 6° по сравнению с холодным поздним плейстоценом. Оледенение приняло современные размеры
Потепление XX столетия особенно четко было выражено в полярных широтах Северного полушария. Колебания ледниковых систем характеризуются долей наступающих, стационарных и отступающих ледников. Так, например, для Альп имеются данные, охватывающие все прошедшее столетие. Если доля наступающих альпийских ледников в 40-50-х годах была близка к нулю, то в середине 60-х здесь наступало около 30%, а в конце 70-х - 65-70% обследованных ледников. Подобное их состояние свидетельствовало о том, что антропогенное увеличение содержания двуокиси углерода, других газов и аэрозолей в атмосфере в XX столетии не повлияло на нормальный ход глобальных атмосферных и ледниковых процессов. Однако в конце прошлого века повсюду в горах ледники перешли к отступанию, что стало реакцией на глобальное потепление, тенденция которого особенно усилилась в 1990-х годах [6]. Известно, что возросшее ныне количество выбросов в атмосферу аэрозоля антропогенного происхождения способствует уменьшению прихода солнечной радиации. В связи с этим появились голоса о начале ледниковой эпохи, но они затерялись в мощной волне опасений грядущего антропогенного потепления из-за постоянного роста С02 и других газовых примесей в атмосфере. Увеличение С02 ведет к увеличению количества задерживаемого тепла и тем самым повышает температуру. Такое же воздействие оказывают и некоторые малые газовые примеси, попадающие в атмосферу: фреоны, окислы азота, метан, аммиак и так далее. Но тем не менее далеко не вся масса образующейся при сгорании двуокиси углерода остается в атмосфере: 50-60% промышленных выбросов С02 попадают в океан или усваиваются растениями. Многократный рост концентрации С02 в атмосфере не ведет к такому же многократному росту температуры. Очевидно, существует природный механизм регулирования, резко замедляющий парниковый эффект при концентрациях С02 превышающих двух- или трехкратные.
Таким образом, можно сказать, что оледенение может начаться уже очень скоро, учитывая то, что началось потепление. И даже после всех этих оледенений можно спокойно заявить о том, что учёные ещё не выявили все оледенения четвертичного периода.
Часть II. Реализация плана проекта
Мной было проведено исследование: я собрал данные с предположениями разных учёных о примерной дате оледенения Земли. Вот показатели моего исследования:
1-ый учёный: не ранее чем через 100 тыс. лет (утверждал о глобальном похолодании)
2-ой учёный: 2030-ые годы (утверждал похолодание до -5 градусов по Цельсию ниже нормы на некоторых участках земли)
3-ий учёный: примерно через 18 тыс. лет (утверждал о довольно значительном похолодании)
Вызывает интерес то, что каждый из учёных предполагал не только разные даты, но и разные причины. Первый говорил про общую закономерность циклов оледенений и потеплений во время четвертичного периода, второй опирался на тёмные пятна солнца, третий говорил исключительно о межледенениях.
Методом анализа утверждений, я заметил, что чем дальше дата, данная учёным, тем масштабнее сила похолодания. Я считаю, что они все оказались правы, так как все их предположения сходятся как пазл. Довольно логично, что оледенение будет происходить последовательно, значит можно ждать похолоданий, предшествующих оледенению уже в скором времени.
По моему мнению, частичное оледенение планеты произойдет в результате нарушения циркуляции теплых и холодных течений, например: Гольфстрим, протекающий вдоль побережья Северной Америки; Гвианское – Южная Америка; Южное пассатное течение – Индийский океан, Перуанское течение – левое побережье Южной Америки а также течение западных ветров, проходящий вдоль акватории Южного океана. Нарушение активной циркуляции может произойти в результате таяния ледников, в следствии повышения температуры, которые в свою очередь поднимут уровень мирового океана. Любое, даже небольшое изменение температурного режима течений и уровня воды может привести в природным катаклизмам, таким как: гигантские тайфуны, цунами и т.д. Начнется активное затопление и разрушение приморских стран, понизится температура окружающей среды.
Наиболее подвержены резкой смены климата в результате изменения температуры течений – районы США, Канады, Япония.
Также можно выделить зоны оледенения. Для этого я взял карту мира и прочитал несколько статей с данными о оледенениях. Далее я отчертил зоны, которые будут наиболее сильно затронуты на карте мира, указал среднегодовые температуры.
Часть III. Оценка эффективности проекта, сфера его применения
Данный проект, разработанный для учащихся 5-11 классов, позволяет эффективно продемонстрировать на уроках естественнонаучных дисциплин примерную картину последствий глобального потепления в ближайшем будущем, объяснить причины.
Заключение
Таким образом, можно сказать, что оледенение будет довольно масштабным и может сильно изменить климат, следовательно, принесёт сильный ущерб человечеству и всему живому миру, так как животные и растения погибнут от несвойственного климата.
Люди практически не влияют на данный фактор, только замедляют его, вызывая небольшие повышения температур выбросом CO2 в атмосферу, создавая парниковый эффект. Нам необходимо быть осведомлёнными об оледенении, чтобы оно не вызвало последствий, поставив человечество в угнетающую ситуацию.
Оно произойдёт не скоро, но не стоит недооценивать это оледенение, т.к. серия оледенений происходит весь четвертичный период и они каждый раз вызвали ужасные последствия для флоры и фауны того времени. Подготовка соответственно должна занять не мало времени, возможно, десятки или даже сотни лет.
Список литературы
Джон Имбри, Кетрин Палмер Имбри. Тайны ледниковых эпох, 1988 г., 259. Бардин В. И. О проблеме оледенения Антарктиды.- В кн.: Антарктида. М.: Наука, 1978, вып. 17. . Никонов Александр. История отмороженных в контексте глобального потепления. 2007 г., 54 с. . Тронов М. В. Факторы оледенения и развитие ледников. Томск: Изд-во Томск, 1972 г. . Величко А. А. Природный процесс в плейстоцене. М.: Наука, 1973.
Интернет – ресурсы:
http://www.twirpx.com/file/690809/
http://ru.wikipedia.org/wiki/ . http://www.ecosystema.ru/08nature/min/2_3.htm
Доценко С.Б. Об оледенении Земли в конце палеозоя // Жизнь Земли. Геодинамика и минеральные ресурсы. М.: Изд-во МГУ, 1988.
Серебрянный Л.Р. Древнее оледенение и жизнь / Серебрянный Леонид Рувимович; Отв.ред. Г.А. Авсюк. - М.: Наука, 1980. - 128с.: ил. - (Человек и окружающая среда). - Библиогр.
Тайны ледниковых эпох: Пер. с англ./Под ред. Г.А. Авсюка; Послесл. Г.А. Авсюка и М.Г. Гросвальда.-М.: Прогресс, 1988.-264 с.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Ледниковая_эпоха (Материал из Википедии — свободной энциклопедии).
http://www.ecology.dubna.ru/dubna/pru/geology.html(Статья Геолого-геоморфологические особенности. Н.В. Короновский).
http://ru.wikipedia.org/wiki/Ледниковый_период (Материал из Википедии — свободной энциклопедии).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541513-proekt-na-temu-problemy-periodichnyh-oledenen
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Обучение мерам пожарной безопасности для руководителей организаций, лиц, назначенных руководителем организации ответственными за обеспечение пожарной безопасности, в т.ч. в обособленных структурных подразделениях»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»

которые в ходе работы были реализованы. Был подготовлен продукт в виде карты.
Направление проекта - социально значимый проект (проект, ориентированный на помощь социуму, имеющий общественно важное значение).Актуальность темы проекта и её значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, города.Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников.
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы
Работа шаблонная. Автор проявил значительный интерес к теме проекта, но не продемонстриров ал самостоятельнос ти в работе, пытался использовать возможности творческого подхода.