Отчёт о проведении недели английского языка 2022-2023

Отчёт о проведении недели английского языка 2022-2023 «Добро пожаловать в мир английского языка!» Архиповой А.В.

Введение

Введение

Предметная неделя способствует развитию познавательного интереса учащихся, повышает интерес к изучению предмета. Неделя английского языка позволяет учителю развивать свои организаторские способности, творческий подход к работе, дает возможность самореализации. Активное участие школьников в мероприятиях недели английского языка указывает на необходимость и целесообразность организации внеклассной работы по иностранному языку. Это, несомненно, способствует повышению мотивации к изучению предмета, а также имеет воспитательное и развивающее значение.

Неделя позволят привлечь к работе всех учащихся, предусматривает различные формы работы (парную, групповую, индивидуальную), а также разнообразные виды деятельности, где каждый может найти занятие в соответствии со своими способностями и интересами. Во время проведения недели создаётся положительная мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка, а также ситуация успеха для каждого. Учащиеся получают дополнительные возможности применения знаний, умений и навыков, получают новые страноведческие знания, развивают социокультурную компетенцию.

Перед проведением недели английского языка проводилась подготовительная работа. Разрабатывался план мероприятий, готовились материалы для проведения конкурсов, викторин, олимпиад, оформлялся кабинет английского языка и коридоры.

Проводился предварительный опрос учащихся, в ходе которого выяснялось, в каких мероприятиях они хотели бы принять участие.

План проведения предметной недели.

Цель:

Зарождение и развитие интереса учащихся к английскому языку.

Задачи:

1. Формирование толерантности;

2. Поддержание активности детей во время проведения мероприятий;

3. Расширение общего кругозора учеников;

4. Поддержание любви к иностранному языку;

5. Углубление знаний по предмету.

Тематический урок в 3 «А» по теме «Мой дом»

Конспект открытого урока английского языка в 3 классе по теме «Систематизация и обобщение по теме «Мой дом».

Цель: обобщение и систематизация лексико-грамматического материала по теме «Мой дом!»

Задачи:повторитьизученнуюлексикупотемам «Мебель»/”Furniture”, «Комнатывдоме»/ “The rooms in the house”, предлогиместа on, in, under, next to, in front of, behind;

-закрепить грамматический материал «Множественное число» / “Plural”, оборот «There is / there are» в утвердительных предложениях, активизировать его в устной и письменной речи;

-формировать коммуникативную компетентность младших школьников;

-развивать навыки аудирования, чтения, говорения (диалогической и монологической речи), а также умения письма;

-развивать лингвистические способности учащихся (внимание, наблюдательность, умение выделять главное, память, языковую смекалку);

-воспитывать познавательный интерес к изучению иностранного языка, культуру общения и эстетический вкус учащихся.

Оборудование:

• Учебник Английский в фокусе. 3 класс (Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова и др.) М.: Просвещение, 2012.

• раздаточный материал, карточки, картинки.

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

осознание необходимости быть вежливыми, доброжелательными и внимательными по отношению к окружающим.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

самостоятельно определять цель учебной деятельности;

самостоятельно организовывать деятельность в соответствии с учебной задачей;

адекватно воспринимать оценку и отметку.

2. Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (аудиотекст, текст, иллюстрация и др.);

строить речевое высказывание в устной форме осознанно и произвольно.

3. Коммуникативные:

слушать других, уважительно относиться к позиции другого;

читать вслух и про себя текст и при этом вести «диалог с автором» (искать ответы на вопрос, проверять себя);

осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Ход урока

1. Организационный момент урока:

T: Good morning, my dear children!

P: Good morning to you, good morning, my teacher, we are glad to see you!

T: I’m glad to see you too! Sit down, please! Let’s start our today’s lesson.

• рапорт дежурного в классе:

T: Who’s on duty today?

P₁: I am on duty today.

T: Tell me please, who’s absent?

P₁: __________ is / are absent. / All is present.

T: What date is it today?

P₁: Today is the 17^th of March. (Дата написана на доске.)

T: Thankyouverymuch! Sit down, please.

2. Объявление темы и цели урока.

T: My dear students! Today we are going to do lots of things. But first, guess the topic of the lesson. You need to replace the numbers with the letters of the alphabet to learn the topic of the lesson. (Учительраздаётлистыскодом)

T: You’re right! The topic of our today’s lesson is “My House”. 

3.Фонетическаяразминка.

T: My dear friends! Let’s repeat the English song. Open your Studentʹs books at page 96 ex. 3.

(Дети поют песню)

4. Речевая разминка.Do you know any English proverbs about home / house?

P: East or west – home is best.My house is my castle.

5.Проверка домашнего задания. Учитель показывает картинки, а ученики называют слова по-английски. За правильный ответ учитель раздаёт звёздочки.

6. Загадки.Whatkindofroomisthis?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room. (a kitchen)

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there. (a living room)

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there. (a bathroom)

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room. (a bedroom)

7.Работапотеме.Работаскартинками. I give you puzzles with pictures. Assemble the puzzle into a picture, tell what is the picture you have. (Учитель раздаёт пазлы-картинки с изображением комнат дома).

8. Физминутка.

One, one, one (показываем указательный палец)

I can run! (бегнаместе)

Two, two, two (показываем 2 пальца)

I can jump too! (прыгаем на месте)

Three, three, three (показываем 3 пальца)

Look at me! (ребенок замирает в смешной позе)

9. Контроль усвоенного грамматического материала. Для того, чтобы описать какую-либо комнату в доме, в английском языке используем оборот Вставьте is или are.Underline all prepositions. (Работаудоски)Оne by one we go to the board and do the exercise.

  1. There ______ three rooms in the house.

 2. There ______ a garden next to the house.

 3.There ______ two bathrooms in the flat.

 4. There ______ a sofa in front of the window.

  5. There ______ a glass on the table.

10. Аудирование. Просмотр видеоролика. В течение 2-го прослушивания вставляем пропуски.

This is my house, my big, big house,

This is my house, this is my house,

This is my house, my big, big house,

This is my house, this is my house! - chorus

This is the living room, the sofa and the chairs, the table and the lamp.

Here I watch TV!

This is the kitchen, the fork and the knife, the plates and the glasses.

Here I have breakfast.

chorus

This is the bedroom, the bed and the pictures, the chair and the desk.

Here I sleep and dream.

This is the bathroom, the bath and the towel, the mirror and the tap.

Here I wash my hair.

сhorus

This is the playroom, the table and the chairs, the ball and the doll.

Here I have my toys.

This is the garden, the sun and the sky, the flowers and the bicycle.

Here I run and play.

сhorus

11.Кроссворд. Fill the gaps and look for the words according our topic!

12.Заключительный этап урока

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели. 

Рефлексия. 

Draw and describe your room! Нарисовать свою комнату и приготовить рассказ о своей комнате.

Open your diaries. Write your home task. Your marks __________.

Do you like the lesson? (на партах солнышко и тучка). 

Загадки.What kind of room is this?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room.

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there.

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there.

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room.

Загадки.What kind of room is this?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room.

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there.

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there.

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room.

Загадки.What kind of room is this?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room.

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there.

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there.

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room.

Загадки.What kind of room is this?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room.

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there.

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there.

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room.

Загадки.What kind of room is this?

1. People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room.

2.There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there.

3. This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there.

4.There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room.

Тематический урок в 3 «Б» классе по теме «День Рождения»

Урок английского языка в 3 классе

Учитель: Сысоева Ирина Николаевна, МБОУ ЯСОШ №9 г.Ярцево

УМК: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. «Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4 класса общеобразовательных учреждений.» – Обнинск: Титул,2008

Место урока в КТП: Цикл 3, урок 42

Тема урока: День рождения.

Цели и задачи урока:

Личностные результаты:

1. Прививать хорошие манеры, чувство благодарности, внимательное отношение к близким, друзьям

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

3. Развитие самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально- нрав­ственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета

Метапредметные результаты:

1. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

2. Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

3. Развивать наблюдательность, умение анализировать.

4. Развивать социокультурную компетентность: этикет поздравления, ситуация дарения подарка.

Предметные результаты:

1. Формировать у учащихся умения монологической речи по теме «День рождения»;

2. Ознакомить учащихся с грамматическим материалом: отсутствие/наличие предлога после глагола play.

3. Совершенствовать навык употребления порядковых числительных при назывании даты;

4. Практиковать в аудировании, чтении, говорении в рамках темы.

Оборудование:

• звукозаписи упр.1 (стр.72), упр.2 (стр.73), упр.5 (стр.74)

• предметы в праздничной упаковке, имитирующие подарки

• мультимедийный проектор

Ход урока.

Рисунки по идиомам английского языка в 4 «Б» классе

Урок «Символы англоязычных стран» в 5 «Б» классе

Урок английского языка по теме «Цветы как символы стран»

Учитель английского языка Масютина Л.М.

Формы работы обучающихся: коллективная,групповая, самостоятельная работа.

Универсальные учебные действия: метапредметные:

Личностные:проявляют учебный интерес к учебной деятельности, определяютграницы собственного знания и незнания воспитывают готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, адаптивной личности.

Регулятивные:определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, работать по предложенному учителем плану, оценивают правильность выполнения действий.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, работают в группе в соответствии с нормами общения.

Познавательные:осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы или формулируют ответы на вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации.

План урока

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2. Актуализация знаний.

3. Первичное усвоение новых знаний.

4. Первичная проверка понимания.

5. Первичное закрепление.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Метапредметная карта урока

План урока

1.Организационный этап.

Hello!Let’s start our lesson.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What are we going to do at the lesson? Look at these interesting slides. Whatdoyouthink? Readthepoem. Whatisthetopicofourlesson?

Все согласятся, что мы живем в прекрасном и удивительном мире.

2. Целеполагание. Постановка цели и задач урока. Мотивацияучебнойдеятельностиучащихся.

Today we continue our topic about flowers.(Слайдспланомурока) Do you like flowers? Would you like to know more about them? What would you like to know? Flowersarenationalsymbolsindifferentcountries.

3.Актуализация знаний. (работа с презентацией - национальные символы частей Британии).

Workingroupstofindwhatnationalsymbolssomecountrieshave.(карточки с заданием, таблица для заполнения) – определение границ собственного знания.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Введение дополнительной лексики : redcarnation [ka:neiʃn],Lotus,Corn-flower,olivebranch

1. Первичнаяпроверкапонимания.

Работа с текстом (поиск необходимой информации) . It’shightimetofinishyourwork.Please, put your pens aside. Listen to me attentively and give me the words after definitions

6.Первичное закрепление (работа в малых группах)

Tell everything you know about national emblems, using this

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1. Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.

(отгадайте кроссворд «Цветы» чтобы узнать названия других цветов). Приложение 1

1. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Flowers and countries.

There are a lot of flowers in the world. They decorate our life.
People give flowers to each other as a sign of respect, friendship and love. We say about something: as red as a rose, as white as a lily. Do you know that every country in the world has its own flower emblem? It is known that a red rose is the national emblem of Great Britain. This flower is called “the queen of flowers”. The national flower of Japan is a chrysanthemum. This flower can be red, white ,yellow and purple. Daisy is the national flower of Russia.You can see these modest flowers everywhere in the fields, meadows, gardens and even roadsides.The national flower of France is a white lily. It is the King’s flower. This beautiful flower with pleasant smell looks like a bell. The national emblem of Chine is peony, which means happiness and love. What is in Canada? It is not a flower, but a tree. A maple grows there everywhere; you can see a maple leaf on the Canadian flag.Corn-floweris the national emblem of Germany. It is a blue flower, which grows in the fields among corn. The Spanish like carnations. A red carnation is the national emblem of Spain. Holland is called “the homeland of tulips”. Thousands of bright tulips appear every spring in parks and gardens. So tulip is the national emblem of Netherlands. The most beautiful flower is supposed a lotus. This water flower is the national flower of India. The Italians are fond of irises, because they symbolize hope and luck. So iris is named the flower emblem of Italy.

v ocabulary

peony [piəni]

lotus [ləutəs]

modest [mo:dist]-скромный

carnation [ka:’neiʃn]гвоздика

сorn-flower[‘ko:nflauə]-василёк

tulip [‘tju:lip]

iris [‘airis]

Home task

Конкурс на лучшее стихотворение на английском языке в 6-х классах

Teddy Bear

ПолинаЕгорова

Teddy Bear, Teddy Bear, look around,

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,

Teddy Bear, Teddy Bear, switch off the light,

Teddy Bear, Teddy Bear, say “Good night!”

Teddy Bear and water

ВиолеттаСизова

Teddy Bear sleeping in his lair,

Suddenly water dripped on the nose,

Came out and looked around

And went back to sleep.

Kitty

ЕлизаветаАфонина

Kitty put his paw

Into the red ink

And beautifully wrote:

Alina Viktorovna, be happy!”

Nature

ВикторияДубцова

How wonderful is the breeze

In an amazing summer evening

One hike and human is cured

And how wonderful is to know your freedom of action

That today was a simple day without trouble

The day was warm and bright

And I’m not talking about nature

I feel freedom in my heart

I live in sincere pleasure.

Time

ЕлизаветаПашуткина

Snow is floating in the window,

The sun is shining low,

Time is frozen like a tiger,

But winter will say “Goodbye!”

My teacher

ТаисияЧернова

The English teacher is our best interlocutor

And can teach

And can help

And teach all of us perfectly

How to learn a word and also read it

And at times it teaches us well

Verbs, participles, vocabulary,

Quotations, phrases, prepositions,

And there is and there are.

My cat

КираКулакова

I love my cat

It is warm and fat

My cat is red

It likes to be fed.

Урок «Животные Красной Книги» в 8 «Б» классе

МАКЕТ УРОКА

Тема урока:«Спасем животных от исчезновения. Животные, которые попали в Красную Книгу. (Save the animals from extinction. Animals which have got into the Red Book)».

Тип урока: урок открытия нового знания. (Технология деятельностного метода).

Учебные цели урока:Учебная цель: дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе.

Развивающие цели: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, в паре, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Воспитательные цели урока:понимать значение «Красная Книга»; знать причины занесенияживотных и растений в Красную Книгу; уметь анализровать ситуации и давать оценку поступкам людей по отношению к природе; уметь вести себя в природе; Прививать любовь к английскому языку.

Оборудование урока:апаратура для тестирования; кинопроектор и экран; карточки для игры; виртуальная модель «Правила грамотного экологического поведения»; выставка рисунков учащихся; экспозиция книг о животных, презентаций;

ПЛАН УРОКА (8 класс)

Тема урока: Спасем животных от исчезновения. Животные, которые попали в Красную Книгу. (Save the animals from extinction. Animals which have got into the Red Book)

Тип урока: урок открытия нового знания. (Технология деятельностного метода).

Учебная цель: дать знания о Красной книге, о причинах занесения животных и растений в Красную книгу, формировать навыки бережного отношения к природе.

Развивающие цели: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, в паре, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательные цели: Понимать значение «Красная книга», Знать некоторые причины занесения животных и растений в Красную книгу. Уметь анализировать ситуации и давать оценку поступкам людей по отношению к природе. Уметь вести себя в природе. Прививать любовь к английскому языку.

Оборудование урока:апаратура для тестирования; кинопроектор и экран; карточки для игры; виртуальная модель «Правила грамотного экологического поведения»; выставка рисунков учащихся; экспозиция книг о животных, презентаций;

1.Organizational moment:

Teacher:

• Good afternoon children and the guests. I have a good mood. And what about you?

• What makes you glad?

Teacher: I want to improve your mood more. Let’s travel a little but not in space but in time. Let’s travel to the summer forest.

Teacher: (singing of birds) I propose you to sit comfortably and smile to each other. Shut your eyes and imagine that you have come to the forest. The birds are singing, the sun is shining sweet. You feel warm and cosy. Your mind is clear. You notice everything that you are interested in. In the forest you can also see different insects, birds, animals. The world would be empty and grey without them. And now open your eyes. You are again in the classroom and be ready to answer my questions.

Now, can you tell me what the theme of our lesson will be. What shall we discuss at the lesson? We shall speak about animals and the problems of the environment that influence the normal life of wild world.

1. Film about animals. Let’s watch a short film.

2. Answer my questions:

Teacher:

1. What is the main idea of the film?

2. Why do we need animals?

3. Do you know that a lot of animals need our help even very big animals. Because they can’t take care of themselves.

Do you know anything about the Red Book?

4.And do you know why this book was called the Red Book?

1. The presentation of the International Red Book:

And now you will see the presentation about the International Red Book.

The presentation about the International Red Book.

• The Red Book is the Book of rare and vanishing animals and plants. The International Red Book was published in 1966 in an unusual view.

• The binding of the Book is red. It warns as the traffic lights: “Stop! Animals and plants mustn’t be touched! It is dangerous for their lives! Stop! You ruin your own house!”

• The pages of the Book are multicolored. It is made not for the decoration. According to the color we can determine in what condition this or that animal or plant is.

• The vanishing plants or animals are being written on the red pages. There are too little of them on the Earth but we can still meet them on our planet.

• These are such animals as: elephants, Amur tigers, chimpanzees and polar bears …

• The animals and plants the number of which is decreasing very quickly are situated on the yellow pages of the Red Book.

• They are: beavers, otters, pelicans and others.

• The very rare species of animals and plants on the Earth, the number of which has always been not very high are on the white pages.

• These animals are: dormice, flying squirrels, blue whale and others …

• The animals and plants that have been poorly learnt and have different habitats with people are entered on grey pages.

• They are: spoon-billed sandpipers and anacondas.

• Different species of animals and plants that have been restored and were managed to save from extinction are on green pages.

• These animals are: Atlantic walruses, brown bears, aurochses and others …

• And on the black pages we can find the disappeared species of animals and plants which we shall never see again …

• They are: sea cows, quaggas, and dodos.

• The Red Book is published in two volumes. In the first volume there are the disappearing and disappeared plants and in the second volume there are the disappearing and disappeared animals.

• Let’s help animals to survive and keep our world as it has been for many centuries!

1. The discussion of the presentation of the International Red Book:

Teacher:

1. What is being registered in the International Red Book?

2. What colors are the pages of the Red Book?

3. When was the International Red Book published?

4. Why is the binding of the Book of the red color?

5. What animals, birds, fish and insects are being registered on the red (yellow, white, grey, green and black) pages?

6. Why is this Book necessary for the humanity?

1. The presentation of the Red Book of Donbas.

Teacher: Do you know that our region also has the Red Book. It is called the Red Book of Donbas. Let’s see the presentation about the Red Book of Donbas.

• The Red Book of Donbas was created by 15 research workers of Donetsk Botanical Garden and the teachers of the Department of botany and ecology of the Donetsk National University.

• In this Book there are 1930 plants, 21 of which haven’t been found anywhere else in the world.

• 16 species of animals and birds are introduced in the Red Book of Donbas. On these pictures you can see two of them: an otter and a grey hamster.

• In this Book we can also find such animals as: an eared hedgehog, a white hare and a large jerboa.

• If you see these butterflies in the forest or in the field, don’t catch them! They are also in the Red Book of Donbas. They are the Apollo butterfly, a swallowtail butterfly and a peacock-eye butterfly.

• May be you have seen these insects and even taken them home. Remember! The number of them is too small. Let them survive! They are: a stag beetle, a rhinoceros beetle and a mantis.

• You can also seldom see these birds in the fields of our region. A demoiselle crane and a serpent eagle are both in the Red Book of Donbas.

• The plant and animal world of Donbas is very rich. Let us save it for future

generations!

1. The discussion of the Red Book of Donbas:

Teacher:

1. Who created the Red Book of Donbas?

2. How many plants and animals have been registered in the Red Book of Donbas?

3. What should we do to protect the animals from extinction?

4. Why do we need animals?

5. Why do we have to save the animals, plants, fish, birds and insects on our planet?

1. Presentation about the reasons which lead to the decreasing of the number of wild animals, birds, fish and insects.

Teacher: We have seen that the wild world is in danger. And now I want to tell you about the reasons which lead to the decreasing of the number of wild animals on our planet.

(Presentation)

Now you will see my presentation. I have prepared it for you to make you think how difficult it is to save our planet clean and beautiful and what danger people expose to the animal world.

• Keep our planet clean and beautiful for future generations.

• There are a lot of reasons that ruin the animal world and leave the indelible track on the nature.

• The reasons are different. Some of them are natural disasters. Such as: floods …

• Forest fires …

• Severe winters and low temperature …

• But people bring more harm to the nature and wild world then any natural disaster.

• The growth of industry pollutes the environment …

• The expansion of cities reduces the animal habitat …

• The draining of the reservoirs ruins the habitat of the aquatic animals and fish …

• The pollution makes the life both of people and animals very dangerous …

• The deforestation deprives habitat of wild animals and birds …

• Industrial catastrophes cause great harm to the animal world …

• Poaching and hunting also decrease the number of wild animals, birds and fish …

• And these photos can’t be seen without tears. These animals and birds suffered from the people. I think these photos don’t need any comments…

• But there are people who are not indifferent to the animals sufferings …They do all their best to help them to survive …

• The future of our planet is in our hands. Let’s make it beautiful and clean!!!

The reasons of the animal disappearance:

1. deforestation 11) global warming

2. pollution 12) forest fires

3. urbanization 13) floods

4. draining of reservoirs 14) ecological problems

5. accidents 15) nuisance

6. natural disasters 16) lack of food

7. drafts 17) ruining of habitat

2. earthquakes 18) poaching

3. severe winters 19) hunting

4. growth of industry

1. The discussion of the presentation:

Teacher:

1) What are the reasons of the disappearing of animals, birds, fish, insects and plants?

2) What natural disasters do you know?

3) How do all these reasons influence the animal existence?

4) What damage do the people cause the animals, birds, insects and plants?

5) What can damage the animal habitat?

10. A game. Find the reasons of animal disappearing.

Now we shall play a game. I propose to come here one pupil from each row. I shall put the cards with different situations on the table and you will have to choose the cards only with the reasons that cause the vanishing of animals and birds. Then you will stick these cards on the blackboard. (I want to invite the experts to check up the results.)

1. A film “How to save the animals from vanishing”.

12. Creating the virtual model of the globe with ecological rules.

Now we shall make a virtual model of the ecological rules. Some pupils have prepared ecological signs how to protect animals and birds in difficult situations and to help them to survive. Imagine that it is the globe where we, people live together with different animals, birds, fish and insects. It is our common home and we are the citizens of it. Let’s respect their rights on life.

1. Don’t kill animals. They beautify our world.

2. Don’t torment the animals. They are defenseless.

3. Don’t wear clothes made of animal skins and fur.

4. Don’t ruin the habitats of animals, birds and insects.

5. Feed the homeless animals. It is difficult for them to find food in towns and cities.

6. Don’t catch butterflies, beetles, dragonflies and other beautiful insects. They are very useful for our nature.

7. Don’t keep wild animals or birds in the captivity. They used to live in freedom.

8. Don’t break the silence in the forest not to disturb the quiet life of animals and birds.

9. Help the birds and animals to survive in cold seasons.

10. Don’t expel domestic animals. They may not survive outside.

11. Don’t be indifferent if someone offends animals.

12. Make birdhouses for migratory birds.

1. A test.

Now we shall check up how you have learnt the material of the lessons.

Test

“The Red Book”

1. Which animal is registered on the black page of the Red Book?

1. an otter 3) a large jerboa

2. a dodo 4) an aurochs

1. What page are the animals which were managed to save from extinction registered on?

1. green 3) black

2. white 4) grey

1. How many colors of pages does the International Red Book have?

1. 4 3) 5

2. 7 4) 6

1. What is the reason of ruining the animal habitat?

1. deforestation 3) pollution

2. lack of food 4) poaching

1. Which of these is not the natural disaster?

1. floods 3) drafts

2. nuisance 4) global warming

1. What does the expansion of cities reduce?

1. animal habitat 3) growth of industry

2. pollution 4) ecological problems

1. Why does the Red Book have the red binding and is called the Red Book?

1. the red color is beautiful 3) it means the importance of the Book

2. it doesn’t mean anything 4) it means danger and attention

1. Why are the pages of the Red Book multicolored?

1. for the decoration

2. to determine in what condition the animal or plant is

3. for easy using

4. to be different from other books

1. What should people do to prevent animals from extinction?

1. to ruin the animal habitat 3) to help animals to survive

2. to drain the reservoirs 4) to keep wild animals in captivity

1. What mustn’t people do to save the wild world?

1. make birdhouses for migratory birds 3) scoff the animals

2. feed the homeless animals 4) help the birds and animals to survive in

cold seasons

1. When was the International Red Book published?

1. in 1928 3) in 1966

2. in 1974 4) in 1953

1. How many volumes are there in the International Red Book?

1. 3 3) 4

2. 2 4) 5

1. Proverbs, Idioms and Riddles about animals.

Teacher:People were always watching the animals and their habits, compared their temper with the temper of the people and expressed it in the proverbs and idioms. Now try to give Russian equivalents to the English proverbs and idioms.

Proverbs:

1. A bird in the hand is worth two in the bush. – Лучше синица в руке, чем журавль в небе.

2. Ablackhenlaysawhiteegg. – От черной коровы да белое молочко.

3. Acurstcowhasshorthorns. – Бодливой корове бог рогов не дает.

4. A dog in the manger. – Собаканасене.

5. A wolf in sheep’s clothing. – Волквовечьейшкуре.

6. All cats are grey in the night. – Ночьювсекошкисерые.

7. As black as crow. – Черный как ворон.

8. As well be hanged for a sheep as for a lamb. – Семьбед,одинответ.

9. Can the leopard change his spots? – Горбатогомогилаисправит.

10) Every cook praises his own broth. – Всяккуликсвоеболотохвалит.

11) First catch your hare, then cook him. – Неделишкурынеубитогомедведя.

12) It is a good horse that never stumbles. – Коньочетырехногахитоспотыкается.

13) Look not a gift horse in the mouth. – Дареномуконювзубынесмотрят.

14) Love me, love my dog. – Любишьменя,любиимоюсобаку.

15) Neither fish nor fresh. – Нирыбанимясо.

16) To lock the stable-door after the horse is stolen. – Последракикулакаминемашут.

17) To put the cart before the horse. – Делатьшиворот-навыворот.

18) To take the bull by the horns. – Братьбыказарога.

19)Whenpigsfly. – Когда рак на горе свистнет.

20) Who keeps company with the wolf, will learn to howl. – Сволкамижить,по-волчьивыть.

21) If you run after two hares, you will catch neither. – Задвумязайцамипогонишься,ниодногонепоймаешь.

22) To buy a pig in a poke. – Покупатькотавмешке.

23) To count the chickens before they are hatched. – Цыплятпоосенисчитают.

24) Better an egg today then a hen tomorrow. – Лучшесиницавруке,чемжуравльвнебе.

26) A cat in the gloves catches no mice. – Безтруданевытащишьирыбкиизпруда.

27)Curiositykilledacat. – Много будешь знать, скоро состаришься.

28)Everydoghashisday. – Будет и на нашей улице праздник.

29) Let sleeping dog lie. – Отгрехаподальше.

30) The early bird catches the warm. – Кторановстает,томуБогподает.

31) To kill two birds with one stone. – Убитьдвухзайцеводнимвыстрелом.

Idioms:

1. To fight like cat and dog. – Житькаккошкассобакой.

2. Toraincatsanddogs. – Лить как из ведра (о дожде).

3. To swim like a fish. – Плаватькакрыба.

4. To have a memory like an elephant. – Никогданезабывать.

5. To eat like a horse. – Многоесть.Есть как лошадь.

15.Now you will have to guess the riddles about animals:

Riddles:

1. Green and long
   With many teeth.
   Beautiful smile -
   It's ... (A crocodile) – Крокодил

2. He is not a tailor,
   But carries needles with him.
   (A hedgehog) - Еж

3. A lot of spots,
   A long, long neck
   A funny scarf.
   It's a ... (Giraffe) - Жираф

4. It's grey, but it's not a wolf,
   Long-eared, but not a horse, 
   With hoofs, but not a horse.
   What is it? 
   (An ass, a donkey) – Осел

16.The conclusion of the lesson:

Teacher:Now let’s finish the lesson. Tell me, please, what new you have learnt at the lesson. (We have learnt about the International Red Book and the Red Book of Donbas. We have also learnt about the reasons of the animal disappearing and how to help the animals to survive).

Обзорная экскурсия по Сафоновскому историко-краеведческому музею на английском языке в 9 «Б» классе

Урок «День Святого Валентина» в 11 классе

Анализ проведения недели иностранных языков

С 06.02.2023 по 10.02.2023 по школе проводилась неделя иностранных языков. Целью данного мероприятия было развитие интереса учащихся к изучению английского языка. Для достижения поставленной цели были реализованы следующие задачи:

– усилить мотивацию к изучению иностранных языков;
– способствовать практическому владению речевой деятельностью;
– увеличивать активный языковой запас учащихся;
– стимулировать в целом их интеллектуальную и языковую активность;
– расширять общий кругозор школьников;
– повышать их культурный уровень;
– развивать творческие способности детей.

Все учащиеся приняли активное участие в конкурсах, викторинах, играх и тематических уроках.

Перед проведением недели английского языка была проведена подготовительная работа. Был разработан план мероприятий и тематических уроков, подготовлены материалы для проведения конкурсов, викторин.

Одним из принципов проведения Недели является максимальное использование нетрадиционных форм уроков, т.е. проведение Недели иностранных языков на уроках путём использования нестандартных форм и методов обучения.

Поверив в свои силы, учащиеся уверенно чувствуют себя во времена проведения различных видов контроля знаний, необходимого при проведении итогов обучения. Таким образом, Неделя английского языка становится не только праздником знаний для учеников, но и стимулом для дальнейшего его изучения.

Неделя была организована и проведена на достаточно хорошем уровне, поставленные цели и задачи достигнуты.

Заключение

Результативность проведения недели английского языка можно охарактеризовать наличием таких характеристик, как:

• Коммуникативная направленность: все виды внеклассной работы обеспечивали пользование иностранным языком, как средством получения и передачи информации в различных ситуациях общения;

• Информативность и содержательность, которые оказывали содействие реализации практических и общеобразовательных целей по внеклассной работе;

• Ориентация задач на повышение языковой активности учеников;

• Эмоциональность форм и способов реализации, которая оказывает содействие повышению интереса учеников к иноязычной деятельности.

Опыт проведения недели иностранного языка в школе показал, что общая непринужденная атмосфера в школе способствует проявлению индивидуальных возможностей всех ребят с различными уровнями обученности. Мероприятия недели способствуют расширению и обогащению приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения ИЯ, повышают престиж изучения иностранного языка. Дети больше узнают о традициях, обычаях, нравах, культуре, которые отражены в материале олимпиад, викторин, в песнях, стихах, играх и т.д.

Все мероприятия основаны на страноведческом, лингвострановедческом

материале.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541681-otchjot-o-provedenii-nedeli-anglijskogo-jazyk