- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по теме: «Вычислительная техника будущего»
«Социально – Коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие».
Цель: расширять элементарные представления детей о калькуляторе, как о вычислительной машине.
Задачи:
Образовательные:
Активизировать представления детей о функциональном назначении калькулятора и его составных частей.
(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)
Актуализировать знания детей о правилах техники безопасности работы с конструктором.
(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)
Развивающие:
Формировать умение детей конструировать калькулятор, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал.
Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.
(ОО Познавательное развитие)
Развивать умение детей размышлять и находить пути решения проблемы.
(ОО Познавательное развитие)
Совершенствовать умение детей работать с «инженерной книгой».
(ОО Познавательное развитие, ОО Социально-коммуникативное развитие)
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к вычислительной технике;
(ОО Социально-коммуникативное развитие)
91
0
Конспект организованной образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы
по теме: «Вычислительная техника будущего».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально – Коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие».
Цель:расширять элементарные представления детей о калькуляторе, как о вычислительной машине.
Задачи:
Образовательные:
Активизировать представления детей о функциональном назначении калькулятора и его составных частей.
(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)
Актуализировать знания детей о правилах техники безопасности работы с конструктором.
(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)
Развивающие:
Формировать умение детей конструировать калькулятор, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал.
Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.
(ОО Познавательное развитие)
Развивать умение детей размышлять и находить пути решения проблемы.
(ОО Познавательное развитие)
Совершенствовать умение детей работать с «инженерной книгой».
(ОО Познавательное развитие, ОО Социально-коммуникативное развитие)
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к вычислительной технике;
(ОО Социально-коммуникативное развитие)
Методы и приемы:
практические: помощь воспитателя, физ.минутка, работа в «инженерной книге», обследование и выбор материала.
наглядные: демонстрация слайдов.
словесные: проблемная ситуация, вопросы, объяснение, напоминание, индивидуальные указания, поощрение, анализ детских работ.
Материалы и оборудование: калькулятор, конструктор – лего, конструктор – дупло, «инженерная книга», карандаши, проектор.
Формы организации совместной деятельности:
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Конструирование | Конструируют калькуляторы |
Коммуникативная деятельность | Рассуждения, вопросы, поощрения, анализ детских работ |
Двигательная деятельность | Физ.минутка |
Познавательная деятельность | Работа в «инженерной книге» |
Игровая деятельность | Обыгрывание построек |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
1. | 1. Ребёнок замечает, что калькулятор не работает. | 1. |
2. Воспитатель реагирует на просьбу ребёнка. | 2. Подходит с этой проблемой к воспитателю. | 2. |
3. Педагог предлагает всем детям решить проблему: «Калькулятор сломался, что делать?» (дети стоят полукругом возле воспитателя). | 3. Дети высказывают своё мнение по решению данной проблемы. | 3. Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. Совершенствованы умения детей размышлять и находить пути решения проблемы. |
4. Выслушивает мнения детей, подводит их к решению, что можно построить калькулятор из конструктора. | 4. Принимают решение построить калькулятор из конструктора. | 4. Совершенствованы умения детей размышлять и находить пути решения проблемы. |
5. Педагог предлагает детям присесть вокруг экрана и вспомнить для чего нужен калькулятор и основные части, из которых состоит калькулятор. | 5. Дети присаживаются, рассматривают слайды и называют основные части калькулятора. | 5. Актуализированы представления детей о функциональном назначении калькулятора и его составных частей. |
6. Воспитатель просит вспомнить детей правила техники безопасности работы с конструктором. (встают в круг). | 6. Дети называют правила техники безопасности работы с конструктором. | 6. Актуализированы знания детей о правилах техники безопасности работы с конструктором. Бережно относятся к конструктору. |
6. Физкультурная минутка. | 6. Выполняют движения. | 6. Обогащается двигательный опыт детей. |
7. Предлагает отметить в «инженерной книге» правила техники безопасности при работе с конструктором и схему калькулятора. | 7. Дети фиксируют в «инженерной книге» правила техники безопасности при работе с конструктором и схему калькулятора. | 7. Совершенствованы умения детей работать в «инженерной книге». |
8. Предлагает подумать детям какой калькулятор каждый из них будет конструировать, просит пройти в «лабораторию по созданию калькуляторов» и выбрать строительный материал для своего калькулятора будущего. Предлагает начать работу. | 8. Дети обдумывают постройку, проходят в «Лабораторию по созданию калькулятор», выбирают нужный конструктор. Конструируют калькулятор. | 8. Сформированы умения детей конструировать калькулятор, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Закреплены умения выделять основные части и характерные детали конструкций. |
9. Педагог проявляет интерес к деятельности детей, подходит , задаёт вопросы, слушает ответы детей. | 9. Дети делятся с воспитателем своими идеями, отвечают на вопросы, конструируют. | 9. Сформированы умения детей конструировать калькулятор, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Закреплены умения выделять основные части и характерные детали конструкций. |
10. Воспитатель предлагает организовать выставку новых моделей калькуляторов «Калькуляторы будущего» и рассказать, по желанию, о своём калькуляторе. (фотографирует постройки). | 10. Дети организуют выставку калькуляторов и рассказывают о своей постройке. | 10. Произведён анализ и самоанализ детских работ. |
11. Предлагает на следующий день пригласить на выставку детей из другой группы и рассказать им, какие вычислительные приборы люди использовали раньше и презентовать свои калькуляторы будущего. | 11. Дети высказывают своё мнение. | 11. Сформированы желания детей на сотрудничество со сверстниками. |
12. Спрашивает у детей: где могут пригодится наши калькуляторы в группе? (для игры в «магазин», «семья» и т.д.), предлагает поиграть с ними. | 12. Дети высказывают своё мнение. Обыгрывают свои постройки. | 12. Простимулирована деятельность детей по конструированию, обогащен игровой опыт, постройки размещены в игровую среду группы. |
1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция): ребёнок обнаруживает, что калькулятор не работает и подходит с этой проблемой к воспитателю. Педагог обращает внимание других детей на данную ситуацию и просит помочь решить данную проблему: «Калькулятор сломался, что делать?»
2. Методы организации и осуществления деятельности:
- интерактивная беседа о калькуляторе.
Ребята, что такое калькулятор? ( вычислительная машина)
Для чего он нужен? (чтобы считать).
Ребята, давайте вспомним, с помощью чего считали люди, которые жили очень-очень давно? (с помощью пальцев рук и ног, зерна, камни).
Далее дети, с помощью слайдов, называют предметы, которые использовались для вычисления до создания калькулятора: абаки, обычные счеты, арифмометр, электрическая счетная машинка.
Вот и уже знакомые нам калькуляторы. Из чего состоит калькулятор?
( корпуса, клавиатуры с резиновыми кнопками и платы).
-проведение физкультурной минутки:
-интерактив:
Работа в «инженерной книге»: дети отмечают этапы работы, правила техники безопасности работы с конструктором, результат своей работы.
- объяснение задания: « Ребята, сейчас вы все станете инженерами и будете создавать свои калькуляторы будущего. Для этого я предлагаю вам пройти в «лабораторию по созданию калькуляторов» (дети проходят за столы с конструктором). Подумайте, какой вы будете строить калькулятор и выберете подходящий для этого материал».
3. Рефлексия
- организация выставки «Калькуляторы будущего», фотографирование построек: «Ребята, какие интересные получились у вас калькуляторы. Может быть мы устроим выставку и назовем её «Калькуляторы будущего»?» (ответы детей). (Дети выставляют свои калькуляторы на стол). «Ребята, предлагаю пригласить завтра к нам на выставку ребят из другой группы и вы им расскажите, как люди считали раньше и прорекламируете калькуляторы будущего».
- обыгрывание построек, размещение в групповую среду: Ребята, подумайте, где в группе нам могут пригодиться ваши калькулятор? (во что можно с ними поиграть?)
Примерные ответы детей: Для игры в «магазин», чтобы на калькуляторе считать деньги; можно продавать калькуляторы в магазине канц.товаров; для игры в «семью».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542119-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по истории»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.