Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс: Грибы — особое царство

Тема

Грибы

Класс

2 Е

Предмет

Окружающий мир

УМК

«Перспектива» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

- различать съедобные и несъедобные грибы. – рассказать о пользе грибов в природе;

- объяснять и знать строение гриба;

- дать понятие о грибах, как особом царстве

Регулятивные: - распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять самопроверку задания;

Познавательные:

- определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

Личностные:сформировать позицию школьника положительного отношения к природе.

Образовательная цель

Дать понятие о грибах как особом царстве живой природы.

Познакомить учащихся со строением гриба. Учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов и обосновывать своё мнение.

Развивающая

Развивать умения учащихся самостоятельно формулировать тему и цель урока, выделять из предложенного материала необходимую информацию. Распределять обязанности при выполнении учебного задания в группе. Развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный интерес учащихся;

Воспитательная

Воспитывать бережное отношение к грибам, к природе. Формулировать собственное мнение, выполнять самопроверку учебного задания.

Педагогические технологии

Проблемное обучение в сотрудничестве, технология развития критического мышления.

Методы и приёмы обучения

Словесные приём «Синквейн», «Чтение с остановками», приём «Да – нет», приём «Кластер», практические, частично-поисковые,

Средства обучения

ИКТ, таблички для приёма «Кластер» (на доску) , учебник, карточки для работы в парах, группах, таблица «Грибы», детская энциклопедия «Спроси меня и я отвечу»

Формы организации

познавательной деятельности

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов.

Планируемые результаты обучения

1.Мотивация учебной деятельности

3мин

- Мы приветствуем гостей на нашем уроке.

Начинаем наш урок замечательными словами Виталия Бианки

- Что нам необходимо сделать, чтобы урок прошёл интересно, запоминающее, успешно?

А если будут встречаться трудности, при открытии тайн?

(Дети приветствуют гостей улыбкой)

«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире».

- Мы повторим всё то, что нам будет необходимо для открытия новых знаний.

-Будем открывать неизведанные тайны.

- Мы их будем преодолевать. Выясним, что мы не знаем и сами откроем новые знание.

Словесный метод,

высказывание писателя.

Активизация к работе.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2.Актуализация знаний

5мин

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Какие вы знаете цветы?

- Повторим домашнее задание используя прём «Да – нет», работу выполняем на карточках.

- Цветы – это растения?

- Георгины – это деревья?

- Хризантемы боятся первых заморозков?

- Георгины цветут в августе- сентябре?

- Белый гриб – это растение?

Работа в парах.

Проверьте вашу работу по образцу и поставьте объективную оценку.

- Какой вопрос у вас вызвал затруднение и вы сделали ошибку?

- Тема прошлого урока «Цветники осенью»

- Я знаю астры, гладиолусы, георгины.

- Ещё люди выращивают бархатцы, хризантемы.

+

-

-

+

-

+, - , - , + , -

Приём «Да – нет»

Индивидуальная

Технология критического мышления.

Проверка по эталону

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе работы по проверке д/з).

3.Выявление места и причины затруднения

2мин

- Что же вы должны сделать, чтобы ответить на него?

- У меня вызвал сомнение последний вопрос- про белый гриб.

- Надо подумать, почему возникла ошибка.

Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.Построение проекта выхода из затруднения

3мин

-Значит, что такое белый гриб?

У нас появилась проблема. Какую поставим цель на уроке, что мы должны узнать?

- Какая тема нашего урока?

- Чему будем учиться?

Где мы будем брать информацию, чтобы узнать всё о грибах?

Я вам буду рассказывать?

- Это растение.

- Нет, грибы это что-то между растениями и обитателями леса.

- Нам надо узнать к какой группе относятся грибы.

-Тема нашего урока « Грибы».

-Знать строение грибов;

-Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных грибов;

- Нет, мы узнаем сами из учебника.

- Из дополнительной литературы.

- Я много интересного знаю о грибах и расскажу ребятам.

Проблемно-поисковые

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: ( формулировать цель, тему, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем)

5.Реализация построенного проекта

4мин

- Расскажите по таблице, что вы хотите узнать, а может быть, вы что-то знаете о грибах?

Что мы знаем о грибах?

- Растут в лесу.

- Бывают съедобные и ядовитые.

Что мы узнали?

?

Что мы хотим о них узнать?

- Что такое грибы.

- Для чего нужны грибы в лесу?

Регулятивные:

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

6. Первичное закрепление

10 мин

- Чтобы ответить на наши проблемные вопросы мы обратимся к учебнику, стр.86-89 , к «Страничке Умного Совёнка». В энциклопедии «Спроси меня и я отвечу» тоже есть определение что такое грибы.

Работаем с текстом учебника , читаем абзацам с остановками.

Девочка зачитывает определение грибов.

Дети работают по учебнику.

Приём «Чтение с остановками»,

Приём «Кластер»

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- смысловое чтение;

- построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Работа с текстом. Дети задают свои вопросы классу.

- Что такое грибы?

- Какое строение имеет гриб?

- Какие бывают грибы?

- Какие грибы съедобные?

- Какие грибы несъедобные?

- Грибы, приносят пользу?

- Кому приносят пользу грибы?

( Опираясь на ответы детей учитель на доске выстраивает схему)

Мухомор шляпка

грибница ножка

рыжик груздь

животным

людям деревьям

Динамическая пауза.

2мин

7.Самостоятельная работа в группах

6мин

- сейчас мы в лес пойдём и под музыку грибочки соберём.

- Сейчас, работая в группах, вы выполните самостоятельную работу. Какие правила вы должны соблюдать работая в группах вы знаете.

Каждая группа выполняет задание и командир защищает работу группы,

а класс оценивает работу группы по образцу.

1группа. Подпишите части гриба и раскрасьте его.

- Оцените работу 1 группы.

2группа. Подпишите съедобные грибы

-Почему 2 группа не подписала 6 гриб?

- Оцените работу 2 группы.

3 группа. Подпишите несъедобные грибы

- Почему 3 группа не подписала 5 гриб?

- Оцените работу 3 группы.

4группа .В мире интересного. Отгадайте загадки.

1.На пеньке сидят братишки.
Все – в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются -…

2.В лесу, на радость людям, Средь молодых сосенок,
В блестящей темной шляпке Растет грибок -…

3.Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые -…

4. Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый -….

5. Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята Ну, а это на полянке ядовитые -…..

6.Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту, —
Зовусь я -…..

- Оцените работу 4 группы.

5 группа. Какое значение имеют грибы? Кому нужны грибы и для чего?

- Животным….

- Людям….

- Деревьям

- Оцените работу 5 группы.

Все группы справились с заданием. Молодцы!

После того как работа будет закончена, командиры групп защищает работу своей группы.

Дети оценивают работу1 гр.

сыроежка

белый гриб

лисичка

маслята

груздь

- Потому, что у нас было задание подписать только съедобные гриба, а 6 гриб несъедобный.

Дети оценивают работу2 гр.

бледная поганка

ложные опята

мухомор

ложный белый

- Потому что это опята, а они съедобные.

Дети оценивают работу группы.

Опята

- Маслёнок

- Лисички

- Мухомор

- Поганки

Подосиновик

Дети оценивают работу группы.

- Животные питаются и лечатся грибами.

- Люди употребляют грибы в пищу. Готовят салаты, супы.

- Грибница помогает всасывать из почвы воду и питательные вещества.

- Дети оценивают работу группы.

Здоровьесберегаю щие технологии

Групповая работа

Объснительно-иллюстративные

Группировка

Метод контроля эффективности учебно-познавательной деятельности

Метод контроля эффективности учебно-познавательной деятельности

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

умение слушать других, планирование учебного сотрудничества с товарищами.

8. Включение в систему знаний и повторение

2мин

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

3мин

Домашнее задание

Приём «Синквейн»

Что мы узнали?

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я смог…

Меня удивило…

Теперь я могу сказать…

Творческое задание. Сочините сказку «В грибном царстве»

Спасибо за урок!

1.Грибы

2.Съедобные, несъедобные

3.Растут, питаются, кормят

4Грибы образуют своё царство.

5.Царство.

Дети высказывают свои мысли

Грибы- это грибы.

Теперь я могу сказать…

– Что в осиновом лесу растут подосиновики. - В сосновом лесу растут рыжики , маслята – В берёзовом лесу растут подберёзовики, опята.

Приём «Синквейн»

Подведение итогов деятельности на уроке.

Познавательные:оценка процесса и результатов деятельности;использование критериев для обоснования своего суждения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Регулятивные:

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению