Методическая разработка. Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе

Тема: «Сравнение чисел. Задачи на сравнение».

Цель: формировать способность к решению простых задач на разностные сравнения чисел.

Ход урока:

1. Устный счёт (работаем устно, ничего не записываем):

- Сосчитайте от 1 до 10 и обратно.

- Сосчитайте от 0 до 20 двойками туда и обратно. (0, 2, 4,6,8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0)

- А теперь тройками. (0, 3, 6, 9, 12, 15, 18; 18, 15, 12, 9, 6, 3,0)

- Теперь четвёрками. (0,4, 8, 12, 16, 20; 20, 16, 12, 8, 4, 0)

- А сейчас пятёрками. (0, 5, 10, 15, 20; 20, 15, 10, 5, 0)

- Какое число, меньше чем 5 на 3?

- Сколько надо добавить к 7, чтоб стало 10?

- Назови число, которое имеет соседей 9 и 11.

- На сколько надо уменьшить 8, чтобы стал 1?

- Назови число, предшествующее 9.

- Какое число стоит справа от наименьшего двузначного числа?

- Назови число, следующее за числом 4.

- Какое число стоит слева от 10.

- Я загадала число, увеличила его на 4, затем уменьшила на 1. Получила 8. Какое число я загадала?

- 9 – это 5 и ещё сколько?

Долго мы готовились к новогодней ёлке,

Вырезали звёздочки – украсить ей иголки.

Маша вырезала 5, Коля – целых 8.

Сколько всего звёздочек у ребят мы спросим?

Оля нашла 1 белый гриб, 2 лисички и 5 рыжиков. Сколько грибов нашла Оля?

Мама купила 7 пирожков. Из них: 3 было с мясом, 2 с капустой, а остальные с рисом. Сколько было пирожков с рисом?

2. Работа по теме урока.

А). Запись числа.

- Откройте тетрадь, отступите вниз 4 клеточки (у кого новая страница, отступите вниз 1 клетку) и запишите по средине число.

Б). Сравнение совокупностей.

- Откройте учебник на стр. 52 и рассмотрите рисунки в № 1.

- Сравните числа. На сколько больше или меньше каждое число?

- Запишем в тетрадь.

5 - 4 = 1 5 - 2 = 3 4 - 2 = 2

- С помощью какого знака выяснили, на сколько число больше или меньше другого? (С помощью знака минус).

- Сделаем вывод: чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

- Это правило, его надо выучить.

В). Практическая работа.

- Возьмите цветную бумагу 2-х цветов и вырежьте из бумаги одного цвета длинную полоску, а из бумаги другого цвета - такую же по ширине полоску, только немного короче.

- Наложи их так, чтобы один конец совпал. Что ты замечаешь?

- Рассмотрите в учебнике задание № 2 (1).

- Рассмотрите схему, что вы замечаете?

- Прочитайте правило в оранжевой рамочке и выучите его.

Г). Знакомство с новым типом задач.

- На прошлых уроках мы решали задачи на нахождение целого или части.

Сегодня мы познакомимся с другим типом задач, они называются «Задачи на сравнение чисел». Схема к этим задачам выглядит так, как показано в правиле. Мы условно её будем называть «САПОЖОК».

- Первую схему будем чертить, если в задаче первое число больше, а второе число меньше. И, наоборот, вторую схему будем чертить, если в задаче первое число меньше, а второе больше.

- Рассмотрите особенности схемы задачи.

- Над дужечкой или под дужечкой пишем число или ставим знак вопроса.

Д). Первичное закрепление.

- Выполним № 3 на стр. 53. Прочитайте задачу три раза.

- Соотнесите содержание задачи и её схему.

- Начертите схему в тетрадь и решите задачу.

- Обратите внимание, отрезки чертим строго друг под другом.

- Каким действием решали задачу? (Действием «минус»).

- Напишите ответ.

3. Самостоятельная работа с проверкой.

- Прочитайте задачу № 4.

- Выполним самостоятельную работу.

- Начертите схему в тетрадь и решите задачу.

4. Закрепление изученного.

- Аналогично выполните № 5 в тетради.

Выполните № 6 и 7 устно.

Задание «Клеточки» выполните в тетради.

5. Итог урока.

- Сегодня на уроке мы познакомились с новым типом задач, «Задачи на сравнение чисел», познакомились со схемой к этим задачам, она по форме напоминает «сапожок».

- Молодцы! Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542406-metodicheskaja-razrabotka-urok-matematiki-v-1