Конспект урока по математике «Числа от 11 до 20. Знакомство со скобками» 1 класс

I. Организационный момент

- Всем добрый день! Протяните руки ладонями вверх. Сейчас на улице осень. Представим, что последние тёплые солнечные лучи коснулись наших ладоней. Сожмите кулачки, чтобы сохранить тепло солнечных лучей. А теперь это тепло бережно перенесём в наши сердца. Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи. Всё хорошо, садитесь.

II. Сообщение темы и целей урока

-Сегодня мы продолжим работу над числами от 11 до 20 и познакомимся с новой темой урока, сейчас устный счёт.

III. Устный счёт

1) Математический диктант

- Запишите ответы в одну строчку, каждое число записывайте через клетку друг от друга.

1. Уменьшите 9 на 7;

2. Найдите сумму чисел 12 и 2;

3. Запишите число, в котором 2 десятка;

4. Найдите разность чисел 11 и 7;

5. Запишите число, которое находится между числами 14 и 16;

6. Запишите число, в котором 10 единиц;

7. Запишите число, в котором содержится 2 тройки;

8. Запишите двузначное число в пределах 20, в котором число единиц больше числа десятков на 7.

Ответы:

2 12 20 4 15 10 6 18

- Обведите красным карандашом только однозначные числа. Какие числа мы называем однозначными? (в записи которых используется одна цифра)

- Какую закономерность заметили здесь? (каждое следующее число больше предыдущего на 2)

- Продолжите счёт двойками до 20. ( 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20)

- Зелёным карандашом обведите числа, в записи которых есть цифра 0. Как называются такие числа? (круглые)

- Жёлтым карандашом обведите оставшиеся числа. Что вы можете о них сказать? (это двузначные числа)

-Какие числа называют двузначными? (в записи которых используется 2 цифры)

- Что ещё можно сказать об этих числах? (расположены в порядке возрастания)

- А ещё? (каждое следующее число увеличивается на 3)

2) Игра «Счёт через 3»

Дети, сидят за партами (можно стоя), поворачиваются друг к другу лицом, надо считать до 20, хлопать в ладоши и коснуться ладонями друг друга: 1,2 – хлопки в ладоши, 3 – коснуться ладонями друг друга, 4,5 – хлопки в ладошки, 6 - коснуться ладонями друг друга и т.д. Задача – добиться дружного, синхронного счёта и выполнения движений.

- Внимательно посмотрите на наш числовой ряд, раскрашенный разными цветами. Какую закономерность увидели? (повторяются цвета: красный, жёлтый, зелёный)

- Где вы с ними встречаетесь каждый день? (сигналы светофора)

- Что означает каждый сигнал светофора? (красный – стой, жёлтый – жди, зелёный – иди)

- Для чего нужен светофор? (регулирует дорожное движение)

- На какой сигнал светофора пешеход должен переходить проезжую часть дороги?

3) Индивидуальная работа

Карточка № 1

- Сравни (с доказательством)

12 – 6 * 14 – 5 15 – 9 * 13 – 9

16 – 8 * 18 – 8 12 – 10 * 12 + 10

Карточка № 2

- Вычисли удобным способом

7 + 8 + 3 +2 18 + 11 + 2 +9

6 +2 + 8 + 4 17 +5 +5 +3

Карточка № 3

Преобразуй именованные числа:

25 мм = … см … мм 20 см = … дм

3 см 8 мм = … мм 10 мм = … см

Карточка № 4

-Составь по краткой записи задачу и реши её.

Было - ? 6 кг и 9 кг

Продали – 8 кг

Осталось - ?

- Составь задачу, обратную данной и запиши её кратко.

IV. Физкультминутка

Игра «Красный, жёлтый, зелёный»

Дети встают рядом с партой. Водящий подаёт команды: красный - дети присели на корточки, жёлтый - дети спокойно стоят возле парт, зелёный - ходьба на месте. Водящий показывает другие движения, тем самым запутывая детей. Можно включить маршевую музыку.

V. Работа над темой урока

1. На доске запись:

10 – 5 + 2 = 7 10 –(5 + 2) = 3

- Ребята, что записано на доске? (равенства)

- Что нового в записи равенства вы заметили? (скобки)

-Да, сегодня мы знакомимся с новым математическим знаком – это скобки. Поставьте цель урока. (Научиться решать выражения со скобками)

- Посмотрите на наши равенства. Чем они похожи и чем различаются? (в записи равенств использованы одинаковые числа и знаки действий, но ответы разные)

- Почему разные ответы? Давайте проверим ответ в 1 равенстве. (действия выполняются по порядку)

- Как можно прочитать выражение, записанное в левой части? (из числа 10 вычесть сумму чисел 5 и 2)

- А это значит, что сумма записывается в скобках. Как будем вычислять? (сначала найдём сумму)

- Совершенно верно, сначала вычислим в скобках, а затем вычтем.

2 1

10 – (5 + 2) = 3

1)5 + 2 = 7

2) 10 - 7 = 3

- Можно не расписывать решение по действиям, а записать кратко:

2 1

10 – (5 + 2) = 3

- Ребята, какой вывод можно сделать?

Вывод: Скобки – математический знак. В скобки заключается то действие, которое выполняется первым.

- Теперь проверим, правильный ли вывод мы с вами сделали.

2. Работа с учебником

С. 32 чтение параграфа:

Действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

- Правильный вывод мы сделали? (да)

- Какие действия выполняются первыми? (действия в скобках)

3. Прочитайте записи и выполните действия:

6 + (3 + 1) 8 – (2 + 3) (4 + 6) - 3

(6 + 3) +1 (8 – 2) +3 4 + (6 – 3)

- Что можно сказать о выражениях, записанных в каждом столбике?

VI. Физкультминутка

- Какие дорожные знаки вы знаете, которые помогут нам перейти дорогу, если нет светофора? (знак «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», можно перейти по зебре) Как нельзя переходить дорогу?

Над доской прикреплены два дорожных знака и рисунок машины на расстоянии друг от друга.

1.- Поднимите глаза, над доской вы видите знак «Пешеходный переход», задержите на нём взгляд(6 – 8 секунд), переведите взгляд на машинку (не поворачивая головы) , затем на другой знак и т.д.

2. - Посмотрите на меня. Теперь быстро – быстро поморгайте глазами, опять посмотрите на меня (6 раз)

3. – Сейчас зажмурьте глаза (учитель считает до 5), посмотрите на меня и т.д. (6-8 раз)

4. – Потрите ладошки друг о друга, чтобы они стали горячими, приложите к глазам (учитель считает до 10).

- Откройте глаза и посмотрите на меня. Мы отдохнули, дайте приниматься за работу.

VII. Закрепление нового материала

1. Спишите, расставляя скобки так, чтобы равенства стали верными. Взаимопроверка.

1. - 1 + 2 =1 6 – 3 – 2 =5

1. – 5 + 1 = 2 10 – 4 + 5 = 1

1. Выполнение записи под диктовку учителя. Два человека работают у доски. Коллективная проверка.

1). К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5.

2). Из числа 18 вычесть сумму чисел 2 и 6.

3). Из числа 12 вычесть разность чисел 11 и 6.

- Ребята, что сегодня вы узнали о скобках? (если в выражении есть скобки, то действия, в них записанные выполняются первыми)

VIII. Работа над пройденным материалом

1. Работа над составной задачей

В гараже стояло 8 грузовых машин, а легковых – на 2 машины меньше. Сколько всего машин было в гараже?

- Что известно в задаче? (грузовых машин стояло 8 машин, а легковых – на 2 меньше)

Памятка

1. Читаем задачу.

2. Называем условие (что известно).

3. Называем вопрос (что надо узнать).

4. Записываем кратко, или выполняем рисунок, или схему, или чертёж, или записываем в таблицу.

5. Объясняем.

6. Решаем.

7. Называем ответ.

- Что надо узнать? (сколько было всего машин)

- Чтобы ответить на вопрос задачи, что надо сделать? (сложить число грузовых и легковых машин)

-То есть ищем целое (чтобы найти целое, надо части сложить

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет, т.к. не известно число легковых машин)

- Как найти ? ( в первом действии из 8 вычтем 2, т.к. сказано, что легковых на 2 меньше.)

- Во втором действии ответим на вопрос задачи? (да, сложим число грузовых и легковых машин)

8

Гр. ______________ 1) 8 – 2 = 6 (м.)- легковых

2 ? м.

Л. __________ 2) 8 + 6 = 14(м.)

?

- Запишите задачу выражением

8 + (8 – 2) = 14 (м.)

- Какой будет ответ задачи? (всего было 14 машин в гараже)

2. Задачи на смекалку

а ) Саша построил себе дом в лесу. (Чертёж на доске или на экране)

- Какие фигуры он использовал для строительства? (треугольники и четырёхугольники)

- Как все фигуры назвать одним словом? (многоугольники)

- Сколько четырёхугольников в этой фигуре?

- Из каких фигур они состоят?

б) Детям раздаются на листах рисунки (по 1 на парту). Уберите две палочки так, чтобы осталось 4 квадрата:

□

□□

□□□

Ответ: ----- ----

(Сравните свой ответ с образцом на экране).

XI. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Что было знакомо?

- Перед вами на партах лежат по 3 кружка: красный, жёлтый, зелёный. Если вам на уроке было всё понятно, то возьмите зелёный кружок; если не всё понятно, есть задания, которые вызвали у вас затруднения, то жёлтый кружок; а если у вас на уроке возникло много трудностей, вы хотели бы ещё раз повторить этот материал, то возьмите красный. На доске висит модель светофора. Прикрепите каждый свой кружок в нужный «глаз» светофора и посмотрим, каким цветом в нашем классе засияет светофор.

- Ребята, наш светофор загорелся зелёным светом! А на какой сигнал светофора мы переходим проезжую часть? (тоже на зелёный)

- Молодцы! Благодарю вас за урок!

Положительный настрой на урок

Работа над вычислительными навыками

Развитие внимания

Постановка учебной проблемы

Воспитательный момент урока

Гимнастика для глаз

Развитие логического мышления

Работа в паре.

Сравнение с эталоном

Рефлексия

1 мин.

8 мин.

3 мин.

8 мин.

4 мин.

7 мин.

7 мин.

2 мин.