Конспект урока: Россия в системе международных отношений в середине ХVIII в

Предмет

История России

Класс

8 класс

Автор УМК

Арсентьев Н.М., Данилов А.А. «История России 8 класс». Учебник (2 часть). 8класс. М.:2016

Тема урока

Россия в системе международных отношений в середине ХVIII в.

Тип урока

Изучение нового материала

Технология

- проблемное обучение и беседа

- анализ визуального материала

- работа с источниками

- информационно-коммуникационные технологии

Цель урока

Охарактеризовать место, которое занимала Россия в системе международных отношений в середине XVIII в.

Задач урока

Образовательные:

-познакомить учащихся с изменениями международных отношений в середине ХVIII в, характером отношений между: Россией и Францией, Россия и Англией, Россия и Австрией, Россия и Пруссией,

Россией и Швецией, Россией и Речью Посполитой, России с Турцией и Крымомв период дворцовых переворотов;

Практические:

– вспомнить, отработать и закрепить навыки сравнения, анализа и синтеза;

– формирование умения работать с визуальным материалом; историческими и политическими картами;

– развитие умения работать с понятиями;

– развитие мышления и речи обучающихся, умения аргументировать своё мнение.

Воспитательные:

– понять многообразие мира народов и культур; развивать толерантное отношение к иным культурам

Оборудование и материалы

Компьютер, проектор, учебник,Учебник § 17, карта тетрадь

Планируемые результаты

Предметные образовательные результаты

-определить характер отношений России с другими странами в середине XVIIIвека.

-объяснять причины и последствия возникновения тех или иных международных конфликтов;

-объяснять значение понятия «конвенция»

Метапредметные умения:

Личностные УУД:

- работать в парах, группах, индивидуально;

-учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно--познавательный интерес

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять самоконтроль,волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

- проводить поиск информации;

- проводить анализ учебного материала;

- строить логические цепочки рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Этап урока

Содержание

Действия учителя

Действия обучающихся

I.Организационный момент.

1 мин.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

II.Актуализация.

Определение темы и целей урока.

Познавательная проблема:Какое место занимала Россия в системе международных отношений к середине ХVIII в.?

Давайте вспомним с прошлого урока: Как строились отношения России с крупными европейскими государствами в середине XVIII в.? Отношения с какими странами

Европы и Азии следует рассматривать в первую очередь?

Какие важные события происходили в Европе в середине XVIII в.?Определите на карте территории, являвшиеся в тот период

зоной наиболее напряжённых конфликтов России с соседями. Изменялось ли положение России в мире в течение первой половины ХVIII в.? Действительно ли в годы Северной войны Рос-сия стала великой европейской

державой? Выделите важнейшие события, связанные с отношениями России с Турцией, Крымом в XVII в.

Формулирует познавательную

проблему и планирует способы

её решения.

Выводит карту и вопросы к ней на экран.

Задаёт вопросы; ведёт фронтальную беседу.

Отвечают на вопросы, работают с картой. Актуализируют свои знания.

III. Изучение нового материала

30 мин

Задание 1: Почему англо-французские отношения стали играть ключевую роль в международных отношениях того периода?

Прочитайте § 17. Укажите

на карте объекты, о которых

идёт речь. Перечислите основные события, характеризующие отношения России и Франции до начала Семилетней войны. Назовите основные причины складывания союза России и Франции. Перечислите факты, подтверждающие вашу точку зрения.

В чём состояли, по вашему мнению, главные причины ослабления Речи Посполитой?

Составьте развёрнутый план рассказа по теме «Россия в системе международных отношений».

Задание 2: Охарактеризуйте позицию, которую занимала Турция в отношениях с Россией.

Докажите необходимость для России активной борьбы с Крымским ханством в тот период. Кто и почему был союзником Крымского ханства в борьбе с Россией?

Задание 3: Организуйте пресс-конференцию

по проблемам международных отношений в середине XVIII в. Распределите роли послов или пресс-атташе Англии, Австрии,

Речи Посполитой, Швеции. Задайте им вопросы (см. учебник,вопросы 3—7), обсудите полноту и точность ответов. Выберите

лучшего посла или пресс-атташе.

Даёт задания, выводит их на экран в виде презентации; координирует работу; отвечает на вопросы, если это необходимо. Проводит фронтальную беседу по результатам работы.

Работают с текстом учебника; составляют развёрнутый план; участвуют во фронтальной беседе по результатам работы.

+ определяют причинно-следственные связи исторических процессов

+организуют небольшую пресс-конференцию, распределяют роли, выбирают лучшего «посла». (все решения обсуждаются коллективом совместно)

IV. Закрепление

V. Рефлексия

Подтвердите примерами вывод:

«К началу 1760-х гг. роль России в Европе возросла».

Оцените результаты проводимой внешней политики. Удалось ли решить важнейшие её задачи? Аргументируйте ответ.

Лист самооценки итогов урока

Продолжите фразы:

Я могу показать на карте…

Я знаю внешнеполитические со-бытия…

Я могу объяснить…

Я могу привести примеры…

Я могу себя похвалить за…

Я хочу ещё узнать

Демонстрирует вывод по уроку на экран, просит подтвердить его примерами. Просит оценить результаты проводимой внешней политики.

Выдаёт каждому листки самооценки, простит закрыть учебники и тетради, и заполнить листы.

Подтверждают вывод примерами; оценивают результаты внешней политики; заполняют листы самооценки и сдают их учителю.

VI. Домашнее задание

Прочитать параграф 17, ответить устно на вопросы после параграфа.

Выводит на экран домашнее задание и проговаривает его.

Записывают задание в дневник.