Конспект урока: «Социальные движения первой четверти XVIII века»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Предмет: История России

Класс: 8

Тип урока:комбинированный (с применением технологии критического мышления и ИКТ).

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок – путешествие «По дорогам истории». Девизом нашего урока будут слова О. Хаксли (на доске). Прочитайте эти слова.

Слайд1 «Уроки истории заключаются в том, что люди ничего не извлекают из уроков истории.» О. Хаксли

II. Актуализация знаний.

- Ребята, эпоха Петра Первого относиться к какому веку? Мы сейчас какую эпоху изучаем?

-В каком веке мы с вами живём? (21 веке). Значит, совершим наше путешествие из века 21 в век 18. (Слайд 2)

-Чтобы отправиться в прошлое, нам нужна машина времени. Давайте себе представим супер – современный компьютер. Чтобы его включить, нужен пароль. Давайте выполним тест. Ответы будут нашим паролем.

Тестирование по вариантам.(Приложение 1) 5 мин.

Ответы:

Вариант №1 Вариант №2

А1. 2 А1. 4

А2. 4 А2. 3

А3. 3 А3. 1

А4. 4 А4. 4

А5. 4 А5. 2

В1. 1В, 2Г, 3Б В1. 1Г, 2А, 3Б

Проверка теста.

- Но перед нами, опять препятствие. Чтобы подключиться к интернету, нужен логин и пароль.

Игра «Ветер и рукописи» (Фронтальный опрос)

Мы исторические деятели XVII и XVIII века, вам будущему поколению XXI веку шлём грамоту, которая поможет вам по сложной дороге истории перейти из века XXI в XVIII век, но для этого постарайтесь угадать наши имена.(слайды 3-7)

1.«Я основатель новой династии царей, избран на Земском соборе в 1613 году». (Михаил Романов)

2. «Я сделал головокружительную карьеру: начав с должности царского денщика, стал светлейшим князем и богатейшим вельможей. «Полудержавным властелином» назвал меня А.С.Пушкин. Кто я?"(А.Д.Меншиков)

3. «Я - Первый генерал-прокурор России. Современники называли меня «око государево»

(П.Я.Ягужинский)

4. «Родился я в Женеве. Близкий друг Петра с 1689 г. Вовремя Азовских походов командовал русским флотом, был одним из руководителей Великого посольства(Ф.ЯЛефорт)

5. «Я, ребята, первый император России, при мне России стала обладательницей мощной армии и флота, я прорубил окно в Европу». (ПётрI)

Молодцы, логин и пароль мы получили.

- Чтобы не заблудиться на дорогах истории и понимать современников 18 века нам, как и всем путешественникам необходимо знать события той эпохи.

III. Формулирование темы, целей и задач урока.

Переход к Новой теме

Ребята, я вам зачитаю факты, а вы подумайте, к каким последствиям они могли привести?

Исторические факты.

Население в начале 18 века, кроме налогов, которые оно платило в 17 веке, стало платить новые налоги

на корабельную починку, жалованье ратным людям, рекрутам, устанавливались поборы с бань, ульев,

с рыбных ловель, с перевоза и т.д. Введена должность прибыльщиков – изобретателей новых налогов.

Прибыльщик Курбатов предложил налог на гербовую бумагу, на бороду, на свадьбы, даже дубовые

гробы облагались налогом. С 1699г. по 1709г. на строительстве крепостей и гаваней было занято около

17 тыс. крестьян и посадских. На крестьянских подводах к театру военных действий подвозилось

продовольствие, фураж, вооружение, боеприпасы и даже рекруты. Крепостные крестьяне

Воротынского уезда в 1708г. платили налогов в 4 раза больше, чем в 1700г. С 1700г. правительство

стало чеканить серебряные монеты с уменьшенным количеством серебра. За 3 года казна получила

прибыли свыше 1,9 млн. рублей, но порча монеты привела к понижению курса рубля и соответственно

росту цен на товары. Иван Посошков, публицист того времени писал о количестве дней барщины:

«Есть такие бесчеловечные дворяне, что в рабочую пору не дают крестьянам своим единого дня».

Ученики отвечают на вопрос( к народным выступлениям).

- Какую похожую тему мы уже изучали?( «Социальные движения XVII в.»)

-Сформулируйте тему урока. (Возможные ответы: «Социальные движения первой четверти XVIII

века», «Народные выступления при ПетреI» и др. )Слайд 8

- Какие цели и задачи на урок можем перед собой поставить? (Формулирование цели и задач урока:

Изучить социальные движения и их ход, выяснить, почему было много народных выступлений,

сравнить с социальными движениями XVII века).

- Как будем идти к поставленной цели? (подводит к формулированию цели и задач урока).

IV. Изучение новой темы.

- Вспомните социальные движения 17 в. и предложите линии сравнения.(соляной бунт, медный

бунт, восстание С.Разина, соловецкое восстание)Слайд 9

Предлагают линии сравнения: причины, участники, результаты.

-Назовите причины, участников и итоги социальных движений в 17 в.( «Корзина идей»

вспоминают причины, участников и итоги социальных движений в 17 в. Слайд 10

Каковы их причины? (закрепощение крестьян, рост повинностей, налогов, казнокрадство, приказная

волокита, попытки ограничить казачьи вольности, преследования старообрядцев).

- Предположите возможные причины социальных выступлений в царствование Петра I, кто мог быть

их участниками, чем закончились выступления? (Предлагают свои версии причин, участников и

итогов выступлений в 18 в. Составляют кластер на доске.

(Учащиеся высказывают свои предположения, учитель записывает на доске)

• Рекрутские наборы;

• Привлечение огромного количества людей на строительство Санкт-Петербурга;

• Приписка крестьян к заводам;

• Тяжелое налоговое бремя;

• Введение европейских порядков;

• Гонения на старообрядцев

• Предположения учащихся:

• -Дворяне и бояре недовольны Указом о единонаследии, предписывалась обязательная служба, военная служба начиная с рядового солдата.

• Городское население и крестьяне несли тяготы. Особенно тяжёлым было положение у крепостных крестьян – выплаты драгунские, запросные, корабельные и т.д. Крестьяне несут повинности, строят Санкт- Петербург.

• -Духовные лица, священники не довольны церковной реформой, подчинением церкви государству

• -Старообрядцы носят особую одежду, им запрещается занимать гос. посты, платят подушевой налог в двойном размере.

• -Россия расширяла границы, активно внедряло новшества на национальных окраинах, ограничивающие свободы

Учитель предлагает способ работы над новым материалом: «Ребята, необходимо проверить

правильность ваших версий, и для этого предлагаю разделиться на группы. Каждая группа

выполнит свое задание и отчитается».

Учитель делит учащихся на 5 групп и раздает задания каждой.(слайд 11)

Характеристика народных движений.

заполним таблицу «Народные восстания в России в 1 четверти 18 века »

Работают в группах с учебником, анализируя социальные движения и заполняя таблицу по линиям

сравнения.

Каждая группа представляет одно народное движение:

1 – Астраханское восстание.

2 – восстание К.А. Булавина.

3 – Башкирское восстание.

4 – религиозные выступления.

5 – выступления работных людей.

Направляет работу каждой группы и помогает справиться с трудностями.

Заслушивает отчеты учащихся о проделанной работе и демонстрирует слайды 12-16.

Почему восставшие проиграли?(

1)неорганизованность.

2)слабая подготовка и вооружение восставших

3)превосходство правительственных сил над восставшими

4) предательство знатных казаков и убийство Булавина)

Давайте сравним, то что мы написали в начале урока о причинах и что мы уже знаем. Учащиеся соотносят с кластером на доске, исправляют кластер. Слайд 17

Работа с картой. Слайд 18. Показывают на карте место народного выступления.

Предлагает сравнить социальные выступления XVII в. и первой четверти XVIII века и сделать

выводы.

Сравнивают социальные выступления XVII в. и первой четверти XVIII века (используют записи на

доске и экране). Делают выводы.

Общее:

• В выступлениях принимали участие те категории населения, которые больше всего страдали от ужесточения политического режима

• Выступления начинались после резкого ухудшения условий жизни

• Выступления были стихийными, не организованными, поэтому были подавлены

• Результатом выступлений стало улучшение условий труда, условий жизни обиженных слоев населения

Различия:

Появились новые формы народных движений(национально-освободительное башкир,

выступления работных людей.

Учитель подводит учащихся к выводу:

Народные движения первой четверти 18 века были естественным ответом народа на усиление

давления со стороны государства, связанного с реформами, проводимыми в стране. Народные

движения заставили Петра I менять политику в отношении различных слоев населения, если она

ущемляла их интересы. Слайд 19

V. Закрепление.

-Какие уроки можно извлечь из событий давно минувших для дней сегодняшних?

(Возможные ответы: «Правительству надо помнить о нуждах народа», «Даже ради благой цели

нельзя быть безжалостным к народу, иначе он ответит бунтом или революцией», «Государство

существует для народа, а не наоборот» и др.)

VI. Обобщение. Итог.

Чтобы нам вернуться в XXI нам, необходимо правильно ответить на вопросы теста.

Тест

ВариантI

Отметьте правильные положения.

1. Причинами народных восстаний при Петре 1 являлись:

а) насильственное привлечение населения на строительство

Санкт- Петербурга, каналов, укреплений в других районах страны;

б) непрочность царской власти

в) захват земель у местного населения на осваиваемых территориях;

г) преследование старообрядцев;

д) нововведения Петра 1 в быту (обрезание бород и т. п.).

е) насильственное насаждение православия на осваивае­мых территориях;

ж) приписка крестьян к заводам;

2. Кем были эти люди, почему их имена вошли в историю нашей страны?

Яков Носов

Кондратий Булавин

3. Продолжите фразу: слайды 21-25

«Астраханское восстание произошло в ......»

Самое массовое восстание  XVIII века – это восстание под предводительством .....»

Мощное выступление в Башкирии произошло из-за оскорбления ......»

На протяжении всего царствования Петра Первого имели место выступления .......»

Новым явлением в истории России в первой четверти XVIII века были выступления.....»

VII. Задание на дом: § 9, читать, выучить таблицу

Экономическое развитие страны в началеXVIII в.

Вариант 1

А1. Чем была вызвана необходимость экономических преобразований в стране в первой четверти XVIII в.?

1. Большой безработицей

2. Требованиями военного времени

3. Большим внешнеэкономическим долгом

4. Требованием союзников России по Северной войне

А2. Что называется политикой протекционизма?

1. Захват новых территорий

2. Освоение новых посевных площадей

3. Превышение ввоза товара над вывозом

4. Поддержка отечественных предпринимателей и купцов

А3. С какой целью подворная подать при ПетреI была заменена подушной?

1. Набрать рекрутов для службы в армии

2. Облегчить положение крестьян

3. Увеличить налоговые поступления в казну

4. Заставить дворянство платить налоги

А4. Чем российские мануфактуры XVIII в. отличались от западноевропейских?

1. Использовали ручной труд

2. Использовали вольнонаемный труд

3. Находились только в частных руках

4. Основывали свою деятельность на подневольном труде

А5. Какой город становится в XVIII в. главным торговым портом?

1. Москва

2. Архангельск

3. Воронеж

4. Петербург

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Экономическое развитие страны в началеXVIII в.

Вариант 2

А1.Что было основным направлением политики Петра I?

1. Сокращение частного предпринимательства

2. Сокращение числа военных предприятий

3. Использование машинной техники в сельском хозяйстве

4. Усиление государственного вмешательства в экономику

А2. Что называется политикой меркантилизма?

1. Освоение новых территорий

2. Поддержка иностранных товаропроизводителей

3. Превышение вывоза товаров над ввозом

2. Переход на подушное налогообложение

А3. С какой целью при Петре I крестьян стали приписывать к мануфактурам?

1. Обеспечить промышленность рабочей силой

2. Обеспечить армию нужным количеством солдат

3. Облегчить положение помещичьих крестьян

4. Заставить всех дворян служить в армии

А4. Подушная подать, в отличии от подворного обложения, взималась:

1. Феодалами вместо барщины

2. Государством с представителей всех сословий

3. Крестьянской общиной для оказания помощи нуждающимся

4. Государством с мужского населения податных сословий

А5. Что вводил Таможенный тариф 1724 г.?

1. Новые привилегии для иностранных купцов

2. Высокую пошлину на ввозимые в страну изделия

3. Новые виды монет в обращение

4. Обязанность ставить на изделии личное клеймо ремесленника

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542968-konspekt-urokasocialnye-dvizhenija-pervoj-ch