Цветной калейдоскоп «Физкультурно-логопедические игры»

ЦВЕТНОЙ КАЛЕЙДОСКОП.

Физкультурно - логопедические игры.

Для формирования фонематического слуха, звукового анализа, правильного произношения, координации движений, ориентирования в пространстве, мы ставили следующие задачи:

- различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе, по интонационной

выразительности;

- определение порядка звуков в слове;

- выделение отдельных звуков;

- различение звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный);

- автоматизация правильного произношения изолированных звуков, звуков в словах;

- развитие познавательных процессов (память, внимание, воображение, мышление);

- закреплять знания о цвете, букве, звуке;

- закреплять умения ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу;

- упражнять в умении прыгать в длину с места и с разбега, подбрасывать и ловить мяч, отбивать и ловить мяч, ходить приставным шагом, ходить спиной вперед;

- совершенствовать двигательные умения и навыки;

- развивать соревновательные качества.

Совершенствование фонематического восприятия и воспитание правильных фонематических представлений с помощью игровых упражнений способствуют развитию речевых навыков и функций, необходимых для овладения грамотой. А это в свою очередь будет корректировать, развивать и совершенствовать письменную речь в целом.

В проведении комплекса игр прослеживается взаимодействия специалистов ДОУ и родителей. Игра «Цветной калейдоскоп» расположена на территории ДОУ и доступна для игры как родителям, так и детям любой группе.

В доступной форме размещены игры-описания, поэтому каждый родитель может поиграть с ребенком в понравившуюся им игру. Так же воспитатель со своими воспитанниками может пройти от своего игрового участка к игровой зоне и выбрать игру.

Игра представляет собой набор из 30 гласных и согласных букв и семи разноцветных прямоугольников. В таблице используются гласные звуки, которые просты для подбора слов и не состоят из двух звуков. Мы использовали основные согласные буквы, которые встречаются при нарушении речи ребенка, а так же согласные, с которыми можно составить слово. Для увеличения и разнообразия игр буквы повторяются и имеют разный цвет.

«Цветной калейдоскоп»

В разработанных физкультурно – логопедических играх приоритеты расставлены в двух направлениях:

1- физкультурно-логопедические игры.

Основная задача – движение.

2 – логопедические игры с элементами физического развития.

Основная задача – закрепление навыков фонематических процессов.

Игры разработаны так, что одну игру можно использовать совместно с любой другой игрой. В игры можно играть индивидуально, подгруппой и группой детей. Любая игра начинается с то, что ребенок или дети занимают места в таблице. Есть несколько вариантов: мальчики занимают места с согласными буквами, девочки-с согласными и наоборот; под музыкальный инструмент дети бегают, как только звук прекратился , дети встают на места; ребенку дается команда найти букву; выполнить команду – ряд, счет, место;… И они бесконечны – взрослый может включить фантазию и воображение!

Желаем удачи!

1. «Сила голоса».

Цель: различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе, по интонационной

выразительности, закреплять знания о букве и звуке, закреплять знания о различаи звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный).

Ход игры:

Звуки с вами говорим,

Произносим и кричим,

Шепчем, воем, слышим...

Буковки мы - пишем,

Можем их нарисовать,

Напечатать и прислать!

То есть звуки только слышим,

Ну а буквы только пишем!

Теперь поговорим о звуках –

Ведь звуки – целая наука!

Гласные, согласные...

Трудные, ужасные...

Что такое гласные?

Ох, пока не ясно мне!

«Голос» называли «глас» -

Вот и гласные у нас:

А, О, И, Е, У, Я, Ы –

Голосом протянем мы.

Спеть согласные бы рады,

Но во рту одни преграды:

Шепот, свист, жужжанье, рык

А) Найти гласную букву и произнести её тихо. Прыгнуть на следующую гласную букву и произнести её громче, и т.д. увеличивая силу голоса.

Б) Дети занимают места с гласными буквами. Воспитатель показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука. Потом дети могут самостоятельно выполнять задание соревнуясь, кто больше вспомнит и воспроизведет звук.

А – плачет, кричит девочка.

А – показываем горло врачу.

А – поет певица.

А – качаем малыша.

А – девочка укололась иголкой.

О – удивилась мама.

О – стонет бабушка.

О – поет певица.

О – потягивается папа.

О – кричит охотник в лесу.

У – гудит пароход.

У – звучит дудочка.

У – плачет мальчик.

2. «Ряд и место».

Цель: отрабатывать правильное произношение изолированных звуков; учить ориентироваться в пространстве, закреплять знатния терминов: ряд, счет, место;

Ход игры:

Каждому ребенку дается команда найти букву:

- Первый ряд, третья по счету буква.

Ребенок должен занять правильное место в таблице и назвать букву.

3. «Ушки на макушке».

Цель: развивать слуховое внимание; закреплять знания о цвете, букве; отрабатывать правильное произношение изолированных звуков; учить различать звуки по их качественным характеристикам (гласный-согласный); закреплять умения ориентировать в пространстве, действовать по сигналу; закреплять знатния терминов: ряд, счет, место.

Ход игры:

У воспитателя любой музыкальный инструмент. Пока звучит мелодия, дети бегают в рассыпную. Как только наступает пауза, дети должны занять место в таблице.

А) Каждый ребенок должен назвать букву, на которой стоит, цвет и её характеристику (гласная, согласная буква)

Б) Воспитатель просит произнести и присесть тех детей, которые выбрали гласные буквы; согласные буквы; буквы желтого (синего, красного,…) цвета; кто стоит в первой (втором,…) шеренге; в третьей (четвертом,…) колонне.

4. «Испорченный телефон».

Цель: развивать слуховое внимание; знание буквы, цвета; координацию движений; ориентирование в пространстве; закреплять знатния терминов: ряд, счет, место.

Ход игры:

Воспитатель произносит на ухо первому игроку звук (буква из таблицы). Первый и последующие игроки произнося по цепочке на ухо услышанный звук. Последний игрок произносит услышанный им звук. Если звук угадан, то ребенок занимает нужное место в таблице. Если нет, то воспитатель дает подсказку:

А) Это гласный звук синего цвета.

Б) Буква находится во втором ряду, четвертая по счету.

5. «Классики».

Цель: отрабатывать правильное произношение изолированных звуков; закреплять знания о букве, о цвете; закреплять координацию движений и ориентирование в прстранстве.

Ход игры:

Ребенок должен найти одинаковые парные (согласные; гласные; одинаковые по цвету) буквы. Ребенок зани мает место в таблице, называет букву, перепрыгивает на следующюю букву и назывеат ее.

Вариант:

Назвать слово, которое начинается с этой буквы и сделать прыжок на следующую букву. Если затрудняется, то делает шаг назад и выбирает другую букву. Побеждает тот, кто пошел поле (по диагонали или по периметру) не сделав штрафных шагов.

6. «Придумай песенку».

Цель: закрепление понятия «слог» (часть); развивать силу голоса, тембр и эмоциональную оураску;

Ход игры:

Гласные зачем нужны?

Для чего они важны?

Нету гласных - нет слогов,

Без слогов не будет слов.

Вместе повторим, друзья:

Десять гласных знаю я:

А, Я, У, Ю, О, Ё, И,

Е, Э и, конечно, Ы !

Ребенок выбирает любую согласную букву и придумывает слоги.

А) Пропеть на мотив любимой песни.

Б) Пропеть с увеличением и снижением силы голоса.

В) С изменение интонации.

7. «Подарок другу».

Цель: развивать навыки звукового анализа слова; четко произносить, выделяя звук в слове;

Ход игры:

Дети по сигналу воспитателя занимают места в таблице. Каждый называет свою букву и придумывает названия подарков, которые начинаются с этой буквы.

М – машина, матрешка, мишка,…

8. «Будь внимательным».

Цель: развивать навыки звукового анализа слова;

Ход игры:

Ренбенок должен назвать на определенную букву названия животных ( имена девочек, мальчиков, овощи, фрукты)

9. «Угадай-ка».

Цель: закреплять знания о различаи звуков по их качественным характеристикам (гласный-согласный); развивать навыки звукового анализа слова; закреплять умения ориентироваться в пространстве; развивать соревновательные качества.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Первая занимае места в таблице, на половину прикрывая букву ногой. Каждый игрок выбирает себе соперника из второй команды и задает вопросы:

- угадай, какая буква.

- гласная или согласная.

- придумай слово, в котором встречается эта буква.

Справившийся игрок занимает место игрока в таблице из первой команды. Когда вся вторая команда стоит на поле, игра повторяется.

10. «Отгадай загадку»

Цель: развивать навыки звукового анализа слова;

Ход игры:

Воспитатель задает загадку. Ребенок который отгадал, называет первый (последний) звук в слове-отгадке и занимает место в таблице.

Сам пустой, Стоит толстуха –

Голос густой, Деревянное брюхо,

Дробь отбивает, Железный поясок.

Шагать помогает. (барабан) (бочка)

Кто приходит, Белый столб стоит на крыше

Кто уходит - И растет все выше, выше.

Все за ручку её водят. Вот дорос он до небес –

(дверь) И исчез. (дым)

Зимой белый Глазищи, усищи, хвостище,

Летом серый. А моется всех чище.

(зайка) (кошка)

11. «Угадай слово»

Цель: развивать навыки звукового анализа слова.

Ход игры:

Воспитатель называет слово и просит детей назвать первый звук в слове.

Даша – первый звук в слове Д.

Кто угадал, получает табличку с цифрой 1 и встает на букву Д.

Облако – О (табличка 2)

Мама – М (табличка 3)

Когда дети встали по местам, воспитатель просит деитей назвать первый звук – Д, второй звук – О, третий звук – М. Потом просит детей составить слово – ДОМ.

Собака,облако, молоток – СОМ

Шуба, утка, маска – ШУМ

Ножницы, осел, санки – НОС

Дом, улитка, шапка – ДУШ

Курица, осень, топор – КОТ

Лампа, очки, мыло – ЛОМ

Шкаф, арбуз, ракета – ШАР

Сумка, утюг, кровать – СУК

Лампа, аквариум, конфета – ЛАК

Рыба, ананас, кот – РАК

12. «Придумай слово».

Цель: развивать навыки звукового анализа слова;

Ход игры:

Ребенок должен назвать слова, в которых звук (буква, на которой он стоит) находится в начале слова, в середине и в конце.

Слова:утка, ухо, умница, улица,уши, ум, уголок,удочка, утро, улитка, удав, арбуз, Африка, ангина, абрикос, Алеша, Антон, акула, аквариум, аптека, адрес, Иван, Инна, иголка, ива, игрушка, искра, избушка, изба, монета, маска, комната, мыло, мама, магазин, муха, моток, музыка, лом, сумка, комок, сом, дом, мука, ванна, вата, волна, волк, вулкан, волос, ваза, вагон, ворота, вода, воронв, забава сова, корова, диван, Надя, Наташа, ноги, нота, норка, номер, нож(ш), страна, шалун, конфета, колобок, камни, коса, колено, клюв, капуста, кобра, камин, капли, комок, кулёк, кран, комар, танк, ролик, бантик, платок, замок, лук, бублик, паук, совок, зонтик, парк, рак, банка, буква, бутылка, ватка, шутка, палка, пони, паста, паук, почка, парк, помада, победа, пароход, суп, лампа, шапка, лопата, собака, солнышко, сыр, санки, скамейка, сухари, скала, сапоги, сахар, сын, сом, сучок, сон, лиса, оса, коса, куст, колесо, песок, носок, автобус, сосна,…

13. «Подбрось – поймай».

Цель: развивать навыки звукового анализа слова; упражнять подбрасывать и ловить мяч, отбивать и ловить мяч; закреплять умения ориентироваться в пространстве.

Ход игры:

Индивидуально-подгрупповая игра. Дети занимают место на поле. По команде первый игрок называет букву, на которой стоит. Слово, которое начинается с этой буквы. Подбрасывает и ловит мяч.

Варианты:

А) Увеличить количество слов и варьировать подбрасывание и отбивание мяча;

Б) Поменяться местами с товарищем и повторить задание, но уже с другой буквой.

14. «Шахматы»

Цель: закреплять знания о букве; закреплять умения ориентироваться в пространстве; закреплять умения ходить приставочным шагом, в умении прыгать.

Ход игры:

Игра для одного, четырёх игроков. Дети – шахматы. Шахматы двигаются по полю (по диагонали или по периметру или хаотично) приставным шагом, делая определенный ход.

А) Ребенок занимает место в таблице. Например, буква А. Взрослый дает инструкцию:

- Катя двигается на букву Б, и т.д.

Б) Прыжками передвигаться по полю. Инструкцию может давать воспитатель или ребенок сам «прокладывает» себе маршрут:

- Я перейду на букву К, и т.д.

В) Ребенок занимает место в таблице, а взрослый даёт инструкцию:

- Катя, шаг вперед, два шага влево,…

15. Эстафета « Самый длинный прыжок»

Цель: развивать навыки звукового анализа слова; закреплять умения действовать по сигналу; упражнять в умении прыгать в длинну с места и с разбега; развивать соревновательные качества.

Ход игры:

Дети делятся на 2-3 команды. Команды стоят на расстоянии 2 метров от таблицы. Первый игрок походит к таблице и с места (или разбегается) и прыгает на букву. Называет букву и слово, в котором есть эта буква (или слово, которое начинается с этой буквы). Уходит в конец колонны, передавая эстафету другому ребенку. Побеждает команда, игроки которой прыгнули дальше и назвали больше слов.

Разработали:

Учитель-логопед Харун Елизавета Евгеньевна

Инструктор по физической культуре Ананич Светлана Юрьевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54305-cvetnoj-kalejdoskop-fizkulturno-logopedichesk