Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Имя прилагательное как часть речи». 3 класс

Этап

Образоват ельная

цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

(П, М, Л)

Дидактиче ские

средства и интеракти вное

оборудова ние

Самоопре деление к

деятельно

сти

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельнос ть на лчностно значимом уровне

Фронтальная работа.

Словесный: рассказ учителя

1. Приветствует учащихся.

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

3. Создает эмоциональный настрой.

• Пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания».

• Желаю вам удачи на предстоящий урок, надеюсь, урок у нас пройдет быстро, но не менее продуктивно.

1. Приветствуют учителя.

2. Показывают готовность к уроку.

3. Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.

Л: самоопределение. М: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Презентаци я, слайд 1.

Актуализ ация

знаний и

мотиваци

я

(4-5 мин)

Готовность

мышления

и осознание

потребност

и к

построени ю нового способа действий

Индивидуальн ая работа.

Наглядный:

демонстрация.

Словесный:

беседа.

1. Создает условия для актуализации знаний.

2. Проводит параллель с ранее изученным материалом. 3. Подводит к новому материалу.

• Какие части речи мы с вами изучили?

• Сейчас каждый получит небольшой тест по частям речи, подпишите его и можете начинать выполнять.

1. Имя существительное – это ______________, которая обозначает_________ и отвечает на вопросы ____________.

2. Глагол – это ______________, которая обозначает_________ и отвечает на вопросы ____________. 3. В каком времени глагол изменяется по родам? __________ 4. В какой строке имя существительное и глагол стоят в единственном числе:

А) урок идет

Б) фрукт растут

В) подруги гуляют

5. Подберите к именам существительным глаголы.

А) Весна _______________________

Б) Маша _______________________ В) Деревья _____________________ - Время вышло, сдаем листочки.

1. Отвечаю на вопросы учителя.

2. Воспринимают информацию

- Имя существительное, глагол.

Получают тест и приступают выполнению.

Сдают листочки.

к

П: повторить изученное.

М: выполнение пробного учебного действия(Р); аргументация своего мнения и позиции(К).

Раздаточны й материал, карточки.

Постанов

ка

учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины

затруднени

я,

Фронтальная работа.

Словесный:

беседа,

учебный диалог.

1.Подводит к формулированию темы:

- На какие две группы можно разделить эти слова? Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска.

1. Формулируют тему урока:

- 1. Краска, заяц, кресло, улицы. 2. Белая, робкий, деревянное, широкие.

П:

сформулировать тему и цель, составить план. М: выражение своих мыслей с

Презентаци я, слайд 2, 3.

постановка цели урока

Наглядный:

демонстрация.

• На какие вопросы отвечают слова первой группы?

• Что обозначают?

• Как называется часть речи, которая обозначает

предмет и отвечает на вопросы кто? что?

• Что обозначают слова второй группы?

• Как вы понимаете, что такое признаки?

• А чтобы узнать как они называются посмотрите на доску и расшифруйте слово. Что получилось?

• Прилагательное, т. е. оно прилагается к существительному.

• Кто догадался, какая тема нашего урока? 2. Помогает в формулировании целей урока.

• Какие цели поставим перед собой?

3. Помогает в составлении плана.

• Для достижения цели нам нужен план. Он уже есть, но немного перепутался, поможете мне его восстановить?

• Кто? Что?

• Предмет.

• Имя существительное.

• Белая – цвет, робкий - внутреннее качество животного, деревянное - материал, широкие - размер. Одним словом - признаки.

• Свойства предмета, его отличительные качества.

• Имя прилагательное.

• Имя прилагательное как часть речи.

2.Формулируют цель урока:

• Узнать, что такое имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает. 3.Составляют план урока:

• 1. Выполним практическую работу и сформулируем определение имени прилагательного.

1. Будем учиться находить имя прилагательное и выделять их.

2. Выполним самостоятельную работу.

3. Сделаем выводы.

достаточной полнотой и точностью (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); осознание ответственности за общее дело (Л).

"Открыти е" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирова ние способност и к его

выполнени ю

Фронтальная работа.

Словесный:

беседа, учебный диалог. Практический:

совместная работа.

Наглядный: демонстрация.

1. Предлагает выполнить практическую работу.

2. Контролирует выполнение работы

3. Побуждает учащихся к выдвижению определения части речи имя прилагательное.

• Прочитайте упражнение 137. Начало какой сказки вы прочитали?

• Какая избушка была у лисы?

• Какая избушка у зайца?

-Объясните значение слова лубяная.

• Назовите вопрос, на который отвечают слова ледяная, светлая, лубяная, темная.

• Запишите эти слова.

• Попробуйте вывести правило о прилагательном.

• А теперь прочитайте объяснение профессора Самоварова и сравните. Совпали правила?

1. Выполняют задание.

2. Отвечают на вопросы учителя.

3. Выводят определение прилагательного.

• «Заюшкина избушка» - Ледяная, светлая.

• Лубяная, темная.

• Сделана из луба, т. е. из дерева, древесины с корой.

• Какая?

Записывают слова.

• Имя прилагательное обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какие?

какая? какое? какой?

• Да!

П: узнать, что такое имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает.

М: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению(Р).

Презентаци

я, слайд 4, 5.

Учебник, страница 99.

• Что обозначает имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

• Приведите примеры имен прилагательных.

• Признак предмета.

• Какие? какая? какое? какой?

Приводят примеры.

Динамиче ская пауза (1-2 мин)

Поддержан

ие умственной работоспос обности, смена вида деятельнос ти.

Словесный: слово учителя. Видеометод: демонстрация.

1.Предлагает смену деятельности.

• Давайте немного разомнемся.

• Все встаем, убираем все с прохода, чтобы ничего не мешалось.

1.Выполняют динамические упражнения.

Повторяют движения с видео.

Л: положительное отношение к занятиям двигательной активности.

Видео.

Первично

е

закреплен ие (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная работа.

Словесный: учебный диалог. Практический:

совместная работа.

1. Предлагает задание для выполнения.

2. Контролирует выполнение работы.

3. Побуждает к высказыванию своего мнения.

• Послушайте стихотворение и скажите, для чего нужны в речи имена прилагательные. У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить.

Вот громкий стук,

Вот желтый шар,

Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и острый кончик.

• Вспомните задание, которое выполняли в начале урока. - На какие признаки предмета может указывать имя прилагательное?

• Прочитайте упр. 138, какие признаки будем определять у предметов.

• Предлагаю сыграть. Игра называется «Аукцион» - Какое по вкусу бывает яблоко?

• Какое яблоко по форме?

• По цвету?

• А теперь запишем в тетрадь по аналогии признаки сливы лимона, орехов.

1. Выполняют задание

2. Отвечают на вопросы учителя.

Слушают стихотворение.

Ответы учащихся.

• На цвет, размер, качество характера, материал.

• Вкус, форму, цвет.

Ученики называют признаки предметов. Выигрывает тот, кто последним назовет признак.

Записывают признаки в тетрадь.

П: выполнение задания для закрепления полученного знания о глаголе. М: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); контроль (Р); коррекция (Р).

Учебник, страница 100.

Самостоя тельная

работа с самопров еркой (4-5 мин)

Интериори зация (переход извне внутрь) нового способа действий,

Индивидуальн ая работа.

Практический: самостоятельн ая работа.

1. Предлагает индивидуальное задание.

2. Контролирует выполнение работы.

3. Осуществляет проверку.

• Прочитайте текст упр. 139 самостоятельно. Что интересное узнали из текста?

• Выпишите самостоятельно имена прилагательные.

• Какие слова выписали?

• Прочитайте слова, которые указывают на вкус.

1.Выполняют самостоятельную работу.

• Что у африканцев кислые арбузы и они их не любят.

Выписывают имена прилагательные.

• Сладкая, горькая.

П: выполнить самостоятельную работу.

М: анализ, синтез, сравнение, обобщение (П); контроль (Р); коррекция (Р).

Учебник, страница 100.

индивидуал ьная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

• Какое значение у этих слов?

• Как называются эти слова?

• Противоположное.

• Антонимы.

Включен

ие в систему знаний,

повторен ие

(7 - 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закреплени е ранее изученного

Парная работа.

Словесный: беседа.

Практический:

совместная работа.

Фронтальная работа. Наглядный: демонстрация

1. Предлагает парное задание.

2. Контролирует выполнение работы.

3. Осуществляет проверку загадок.

• Посмотрите на иллюстрации, Какими прилагательными вы можете описать арбуз? - Что вы знаете об арбузе?

• Какие загадки знаете об арбузе? Какие свойства арбуза в них отмечены?

• Послушайте еще загадки и скажите, что вам подсказало отгадку.

Он похож на колобка,

На бахче отъел бока,

Круглый, гладкий, полосатый, Очень нравится ребятам. Сладок, сочен он на вкус, И зовется он… (арбуз). Натянул халат до пят Полосатый.

Угощает всех ребят

Мякотью - пузатый. (Арбуз.)

• Какие признаки арбуза хотели бы отметить вы?

• Расскажите об арбузе, не называя его, придумайте загадку в паре.

• Давайте послушаем ваши загадки.

1.Выполняют работу в парах.

Круглый, зеленый, полосатый, красный, сочный…

• Большая ягода, растет на бахче. Ответы учащихся.

• Арбуз.

• Арбуз.

Ответы учащихся.

Придумывают загадку в паре.

2.Проверяют выполненную работу.

Внимательно слушают одноклассников.

П: выполнить работу в парах. М: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

(К).

Презентаци я, слайд 6.

Рефлекси

я

деятельно сти

(2-3 мин)

Самооценк

а

результатов

деятельнос

ти, осознание метода построения

, границ применени я нового знания

Фронтальная работа. Словесный:

беседа

1. Подводит итоги урока.

2. Задает домашнее задание. - Вот и подошел урок к концу.

• С какой темой мы сегодня познакомились?

• Какие цели мы ставили перед собой?

• Мы их достигли?

• Я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Продолжите фразы, они представлены на слайде.

• Откройте дневники, запишите домашнее задание: нужно найти 1-2 загадки, в которых есть имена прилагательные.

• Спасибо, урок окончен.

1. Называют основные позиции материала и как они их усвоили.

2. Отвечают на вопросы.

- Имя прилагательное как часть речи. - Узнать, что такое имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает - Да.

Продолжают фразы.

Записывают домашнее задание.

Л: самооценка. Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Презентаци я, слайд 7.