Речевая карта для диагностики детей 5-7 лет в ДОУ: готовая схема обследования

Диагностика уровня речевого развития

детей 5-7 лет.

Схема обследования.

Ф.И. ребенка ___________________________________________________________________________

Дата рождения ______________ возраст на момент обследования _____________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________________

Решением ПМПк от _____________________протокол № _____________________________________

зачислен на логопункт на учебный год___________________________

направлен на ПМПК в МОУ ЦДК «Детство» ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты___________ Логопедическое заключение_______________________

Логопед _______________________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) _________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, крупные, с промежутками, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _____

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний,перекрестный)______________

Твердое небо (высокое, узкое (готическое), плоское, низкое,расщелина) _________________________

Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)______________

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия кончика языка) ___

Подъязычная связка (короткая, укороченная, наличие спайки с тканями подъязычной области) ______

Исследование состояния моторной сферы

Состояние ручной моторики (не справляется, затрудняется, с трудом, норма, объем движений, темп,способность к переключению, наличие леворукости)

Кинестетическая основа движений:

5 лет (одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки, обеих рук) ___________________________________________________________________________________

6 лет (одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки, обеих рук. Поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке, потом на левой руке)__________________________________________________________________________________

Кинетическая основа движений:

5 лет (упр. «Игра на рояле» ведущей рукой. Проба «кулак-ребро-ладонь» ведущейрукой)___________

6 лет (упр. «Игра на рояле» ведущей рукой. Проба «кулак-ребро-ладонь» правой рукой, левой рукой)

_______________________________________________________________________________________

Навыки работы с карандашом:

5 лет (умение рисовать прямые, ломанные, замкнутые линии, человека)_________________________

6 лет (умение рисовать прямые, ломанные, замкнутые, волнистые линии, человека)_______________

_________________________________________________Общее количество баллов:_____________

2.Состояние мимической мускулатуры. (наличие или отсутствие движений, добавочные и лишние движения, точность выполнения, замедленность движений.)

Выполнение упражнений:

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз ; поднять брови; нахмурить брови;

наморщить нос; надуть щеки; втянуть щеки)

_______________________________________________________________________________________

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз_________; прищурить глаза__________; нахмурить брови________;

наморщить нос_________; надуть правую, левую щеку________; втянуть правую, левую щеку_________________________________________________________Общее количество баллов:_____

3. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, добавочные и лишние движения, тонус (нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение), объем движений (полный, неполный), способность к переключению от одного движения к другому, замены движений, обильнаясаливация, отклонения кончика языка)

Движения нижней челюсти:

5лет (широко открыть и закрыть рот________________; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивлениекулаков___________)_________________________________________________

6лет (широко открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивлениекулаков подвигать нижней челюстью вправо-влево___________)_______________________________________

Движения губ:

5 лет (растянуть губы в улыбке, обнажая резцы__________; сомкнуть губы, вытянуть впередтрубочкой________; чередовать положения губ «улыбка-трубочка»____________)_______________

6 лет (растянуть губы в улыбке, обнажая резцы__________; сомкнуть губы, вытянуть впередтрубочкой__________; чередовать положения губ «улыбка-трубочка»____________; поднять верхнюю губу,

обнажая верхние зубы, опустить нижнюю губу. Обнажив нижние зубы__________) _____________________

Движения языка:

5лет (показать широкий язык-«Лопаточка»___________; показать узкий язык-«Жало»__________________;

«Качели»_______; «Часики»________; движения языка вперед-назад (высовывание языка «жалом»)_______

____________________________________________________________________________________________

6 лет (показать широкий язык-«Лопаточка»________; показать узкий язык-«Жало»________; «Качели» (язык на губе)______;«Часики»_______; облизать кончиком языка губы по кругу «вкусноеваренье»_______)

_____________________________________________________________________________________

Движение мягкого нёба (широко открыть рот и зевнуть)Саливация (норма, повышенная)

5лет

6лет _______________________________________

Общее количество баллов:

Исследование состояния экспрессивной речи

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ: (есть речь или отсутствует, лепетная речь, речьотдельными словами, фразовая речь)

лет

6лет________________________________________________________________________________

1. Состояние связной речи.

Пересказ текста из нескольких предложений.

лет«Рыбалка»

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

лет

«Случай в лесу»

Стояла теплая летняя погода. Пошел Дима в лес за ягодами и грибами. Долго ходил по лесу и заблудился. Стало темно, испугался Дима. Залез на дерево и увидел огонек. Пошел Дима по дорожке и пришел к маленькому домику. Здесь жил лесник. Лесник проводил Диму домой.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по сюжетной картине.

5лет

«Котенок» _______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6лет

«Котенок»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии картинок (собрать разрезные картинки и составить рассказ).

5 лет

«Нашли ежа»

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет

«Нашли ежа»_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее количество баллов:_____________

Активный словарь.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке:

5лет

Одежда обувь__________________________________

Фрукты____________________________________ овощи_____________________________

Посуда_____________________________________

6лет

Одежда_____________________________________ обувь _____________________________

Посуд_____________________________________ мебель_____________________________

Овощи______________________________________ фрукты ___________________________

Животные___________________________________птицы_______________________________________

Подобрать прилагательные к существительным:

Лимон (какой?) ________________________________________________________________________

Клубника (какая?) ____________________________________________________________________

Подбор антонимов (слова «наоборот»)

5 лет

Сладкий-кислый _____________________________ твердый-мягкий ____________________________

Большой-маленький __________________________ толстая-тонкая ____________________________

6 лет

Высокий-низкий _____________________________ длинная-короткая ___________________________

Широкое-узкое ______________________________ толстая-тонкая ____________________________

Друг _______________________________________ добро ____________________________________

Горе _______________________________________ горячий __________________________________

ГЛАГОЛЫ:

Назвать действия «Что делает?» (по картинке)

5 лет

Мальчик (рисует) ____________________________ (умывается) ________________________________

Девочка (моет) ______________________________ (варит) ____________________________________

Рыбка (плавает) ____________________________

Кошка мяукает, а собака что делает? (лает) _________________________________________________

А как подает голос корова? (мычит) ________________________________________________________

А как подает голос петух? (кукарекает) _____________________________________________________

6 лет

Мальчик (идет) ______________________________ рыбка (плавает) _____________________________

Солнце (светит) _____________________________ дождик (льет) _______________________________

Бабушка (вяжет) _____________________________ мама (шьёт) ________________________________

Врач (лечит) ________________________________ учитель (учит) ______________________________

Повар (готовит) ______________________________ продавец (продает) _________________________

Гусь гогочет, а ворона (каркает) ___________________________________________________________

А как подает голос лошадь? (ржет) _____________ свинья (хрюкает) ___________________________

Общее количество баллов: ____________________________

3. Состояние грамматического строя речи.

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа

(образовать по аналогии)

5 лет

Кот-коты _______________________ лев- _________________________ река- ___________________

Ухо- ___________________________ кольцо- ______________________ яйцо ____________________

6 лет

Глаз-глаза ______________________ лист- ________________________ стул- ____________________

Дерево- ________________________ пень- ________________________ воробей- __________________

Согласование прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода

(назвать цвет предмета по картинкам):

5 лет; 6 лет

Майка-желтая мяч-желтыйяблоко-желтое__________________

Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

5 лет

Где сидит кот? (на крыше) ____________________ Где живет кот? (в доме) _______________________

У кого цветы? (у кота) _______________________ Где идет кот (по тропинке) _____________________

6 лет

Где лежит кот?(под крыльцом) ________________ Где сидит кот?(около дома) ____________________

Откуда прыгает кот?(с крыши) ________________ Где живет кот?(в доме) ________________________

Откуда вылезает кот?(из трубы) _______________

Употребление числительных 2 и 5 с существительными.

5 лет

Два мяча…Пять мячей ________________ Две розы…__________________ Два окна…_____________

6 лет

Два пня…Пять пней __________________ Два воробья… _______________ Два ведра… ____________

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам).

5 лет

Ключ ________________ стул __________________ шапка _________________ миска ______________

6 лет

Подушка ____________ звезда ________________ лавка _________________ стакан ______________

Образование прилагательных от имен существительных.

6 лет

Стол из дерева (какой?) – деревянный _______________________________________________________

Банка из стекла (какая?) __________________________________________________________________

Сумка из кожи (какая?) _________________________________________________________________

Крыша из соломы (какая?) _______________________________________________________________

Сапоги из резины (какие?) _______________________________________________________________

Сок из яблок (какой?) ____________________________________________________________________

Образование приставочных глаголов (ответ на вопрос «Что делает человек?» по картинкам).

6 лет

Человек дорогу перешел ________________________________________________________________

Человек в автобус зашел _________________________________________________________________

Человек из дома вышел __________________________________________________________________

Человек за дом ушел _____________________________________________________________________

Общее количество баллов: ___________________

4. Состояние слоговой структуры слова(повторить за логопедом с опорой на наглядности).

5 лет

Дом ____________ вата _____________ веник _____________ сумка _____________ лампа ________

Самовар ____________________ самолет ________________________ телефон __________________

Полотенце ___________________ мотоцикл ______________________ телевизор _________________

Сковорода ___________________

Лампа упала со стола ____________________________________________________________________

Дети слепили снеговика_________________________________________________________________

В универсаме продают продукты __________________________________________________________

6 лет

Самолет _____________________ телефон _______________________ полотенце _________________

Мотоцикл __________________ телевизор _____________________ сковорода _________________

Гусеница ____________________ грузовик ______________________ экскаватор _________________

Регулировщик _______________________________ водопроводчик ____________________________

Регулировщик руководит движением на дороге ______________________________________________

У фотографа фотоаппарат со вспышкой _____________________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод _________________________________________________________

Общее количество баллов: ________________

5. Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены, искажения звуков).

5 лет; 6 лет (изолированно, в словах)

Гласные: А __________ У __________ О __________ И __________ Э __________

Согласные:

С __________ С __________ З __________ З __________ Ц __________ Ш __________

Ж _________ Ч __________ Щ _________ Р __________ Р __________ Л __________

Л __________ Й __________ М _________ Н _________ Б ___________ Д __________

В __________ К __________ К _________ Г __________ Г ___________ Х __________

Х __________ Т __________

Общее количество баллов: ________________

6. Фонематическое восприятие.

5 лет

Ба-па-ба _______________ па-ба-па _______________ га-ка-га _______________ ка-га-ка __________

Да-та-да _______________ та-да-та _______________ за-са-за _______________ са-за-са __________

Та-тя-та _______________ тя-та-тя _______________

Мышка-мишка _____ почка-бочка _____ катушка-кадушка _____ горка-корка ______ крыса-крыша

Рожки-ложки _____ трава-дрова ______

6 лет

Са-ша-са _______________ ша-ша-са ______________ та-да-та _______________ ка-га-га _________

Са-са-ца _______________ ца-ца-са _______________ ра-ла-ла ______________ ла-ра-ра _________

Том-дом-ком ________________________________ бок-бак-бык _______________________________

Пашня ______ сова-софа ______ крот-грот ______ шар-жар ______ лук-люк ______ мышка-мишка

Общее количество баллов: _____________

7. Фонематический анализ и синтез.

Назвать первый звук.

5 лет

Астра _____ арка _____ осень _____ озеро _____ улей _____ уши _____ иглы _____ искры _____

6 лет

Облако _____ иглы _____ аист _____ удочка _____ гном _____ мак _____ сумка _____ тапки _____ вода

Назвать последний звук.

6 лет

Кот _____ жук _____ автобус _____ дом _____ шар _____ стул _____

Пила _____ кольцо _____ кенгуру _____ грибы _____ очки _____

Назвать последовательно все звуки в словах.

6 лет

Кот ________ вата ________ дом ________ мак ________ дубы ________ сумка ________

Определить количество звуков в словах.

6 лет

Бык ________ вата ________ дом ________ банан ________

Общее количество баллов: ____________

Результат: баллы- _________________, уровень речевого развития _________

Параметры оценки речевой диагностики.

В графе «Состояние моторной сферы» оценивается:

3 - все движения выполняет. Объем движений полный. Движения точные, в нормальном темпе. Леворукость отсутствует. Может длительно удерживать артикуляционную позу. Синкенезии отсутствуют.

2 - все движения выполняет. Объем движений не полный, переключаемость замедленная. Движения точные, в нормальном темпе. Возможна леворукость. Длительно не может. Удерживать артикуляционную позу. Гиперкинезы отсутствуют. Повышенное слюнотечение не наблюдается.

1 - выполняет движения не в полном объеме. Движения слабые, неточные, некоординированные. Темп несколько замедлен. Не может удержать артикуляционную позу. Отмечаются синкенезии и гиперкинезы. Наблюдается повышенное слюнотечение.

- задания не выполняет совсем.

В графе «Состояние связной речи» оценивается:

(пересказ, составление рассказа)

3- ребенок сохраняет связность и логическую последовательность изложения. Высказывание носит непрерывный характер. Отсутствует пропуск смысловых звеньев. Рассказ оформлен грамматически правильно с использованием грамматических средств. При составлении рассказа по серии сюжетные картинки раскладывает и составляет рассказ самостоятельно.

- нарушает связность и логическую последовательность изложения. Ограниченность словарного запаса. Пропускает смысловые звенья. Встречаются аграмматизмы. При составлении серии сюжетные картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно.

- нарушает связность и логическую последовательность изложения. Высказывание

носит фрагментарный характер. Бедность лексического запаса. Аграмматизмы

- задания не выполняет совсем.

В графе «Активный словарь» оценивается:

- словарь соответствует возрастной норме или опережает ее. Уверенно называет

предметы по картинкам и описаниям, обобщает их. Верно подбирает действия и признаки к предметам, антонимы и синонимы (ребенок правильно выполняет все задания по употреблению различных видов словообразования и словоизменения).

- словарь ребенка ниже возрастной нормы, затрудняется называть некоторые предметы по картинкам. Ребенок допускает нестойкие ошибки при выполнении заданий по употреблению различных видов словообразования и словоизменения.

- словарь значительно отстает от возрастной нормы, называет предметы по картинкам только из повседневной лексики. Допускает стойкие ошибки при выполнении заданий по употреблению различных видов словообразования и словоизменения

О - словарь не сформирован. Задания по употреблению различных видов словообразования и словоизменения не выполняет совсем.

В графе «Состояние грамматического строя речи» оценивается:

3 - все задания выполняет правильно, быстро, уверенно, самостоятельно.

- все задания выполняет самостоятельно, но медленно, неуверенно. Единичные

ошибки, которые исправляет самостоятельно или после наводящих вопросов.

- выполняет задания с помощью, допускает значительные ошибки, которые затрудняется исправить.

- не выполняет задания даже при наличии помощи.

В графе «Состояние слоговой структуры слов» оценивается:

- Ребенок повторяет слова и предложения четко, быстро, уверенно сохраняя звуконаполняемость и слоговую структуру отдельных слов и слов в предложениях.

- Ребенок медленно повторяет слова, сохраняя слоговую структуру. В отдельных

словах и в предложениях возможны нестойкие ошибки. Затруднения возникают при произношении слов со сложной слоговой структурой, при повторном проговаривании удается правильно.

- При воспроизведении звукослотовой структуры сохраняется только контур слова

допускает стойкие ошибки как в отдельных словах, так и в предложениях.

0- задания не выполняет совсем

В графе «Состояние звукопроизношения» оценивается:

- Нарушения произношения, замен, пропусков, дифференциации звуков нет.

- Нарушено произношение двух-трех групп звуков во всех позициях в спонтанной

речи. Характер нарушения: преобладают замены или пропуски, встречаются искажения или смешения, единичные ошибки в дифференциации звуков.

- Нарушено произношение трех и более групп звуков во всех позициях в спонтанной речи. Характер нарушений: преобладают искажения и смешения, дифференциация звуков.

- Нарушено произношение всех групп звуков, включая некоторые парные согласные и/или гласные, во всех позициях в спонтанной речи. Характер нарушения: преобладают искажения и смешения звуков.

В графе «Фонематическое восприятие» оценивается:

- все задания выполняет правильно

- задания выполняет самостоятельно, допускает ошибки.

- задания выполняет с помощью, допускает значительные ошибки.

- затрудняется выполнять задания даже с помощью.

В графе «Фонематический анализ и синтез» оценивается:

- все задания выполняет правильно.

2- задания выполняет с помощью, медленно, неуверенно. Допускает незначительныеошибки.

1- значительные ошибки даже при выполнении заданий с помощью.

О - затрудняется выполнять задания даже с помощью.

Заключение

Учитель-логопед заполняет диагностическую карту (речевую карту), в которую заносятся баллы по всем оцениваемым показателям раз­вития. Определяется уровень общего и речевого развития ребенка по фор­муле:

Уровень общего Итоговая сумма баллов

=^{_______________________________________}х 100 %.

и речевого Максимальное количество

развития баллов

ребенка

Например,15/30 х 100 % = 50 %,

где 15 — итоговая сумма баллов, которую набрал ребенок за все оцениваемые показатели блоков мониторинга; 30 — максимальное количество баллов за эти показатели.

Таким образом, уровень общего и речевого развития ребенка средний.

Процентное соотношение для определения уровня общего и речевого развития ребенка:

Высокий уровень — 80—100 %.

Пограничный (средне-высокий) уровень — 71—79 %.

Средний уровень — 50—70 %.

Низкий уровень — 49 % и ниже.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54312-rechevaja-karta