План самообразования воспитателя Гарбуз С. С. Тема: «Реализация преемственности в работе детского сада и школы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 « Почемучка»

Самообразование

«Реализация преемственности в работе детского сада и школы »

Подготовительная логопедическая группа

« Дюймовочка»

Воспитатель Ӏ кв.к.:

Гарбуз С.С.

Саяногорск 2019г.

План самообразования

воспитателя Гарбуз С.С на 2019-2020г.

Тема: «Реализация преемственности в работе детского сада и школы».

Пояснительная записка.

«От того, как будет чувствовать

себя ребёнок,

поднимаясь на первую ступеньку

лестницы познания,

что он будет переживать,

зависит весь дальнейший путь к

знаниям».

В.А. Сухомлинский

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена.

Понятие преемственности трактуется широко –как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. –это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей –подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе -наличие способности обучаться.

Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:

организационно-методическое обеспечение;

работа с детьми;

работа с родителями.

Цели:

• реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и

начального школьного детства, придание педагогическому процессу

целостного, последовательного характера;

• уменьшение негативных проявлений адаптационного периода на разных ступенях образования;

• повышение качественного уровня готовности ребенка к обучению в 1-м классе;

• создание условий для разработки единых подходов и критериально- оценочных показателей эффективности совместной работы.

Цельюдошкольного этапа являются гармоничное развитие воспитанников и формирование у них школьной зрелости, т.е. интеллектуальной, эмоциональной и социальной готовности к обучению в начальной школе.

Задачи:

• Создать единого образовательного пространства, которое бы обеспечивало

дошкольниками развитие социокультурных ценностей.

• Обеспечить условия, направленные на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка.

• Развивать инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению; расширять знания об окружающем мире, стимулировать познавательную, коммуникативную, игровую и другие виды активности.

• Совместная работа с семьями воспитанников

• Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского сада по созданию условий для успешного обучения в первом классе.

• Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе:

-разговорной речи и самостоятельного связного речевого высказывания;

-фонематического слуха.

• Проводить совместные внеклассные мероприятия учащихся начальной школы и воспитанников детского сада для более успешной их адаптации в первом классе.

Форма отчётности:

• Подготовить консультации в уголке для родителей:

«Готовность ребёнка к школе»,

«Леворукий ребёнок в школе»,

«Ваш ребёнок идёт в 1 класс».

• Провести анкетирование среди родителей будущих первоклассников.

• Организовать родительское собрание совместно с психологом «Ваш ребёнок будущий первоклассник».

• С воспитателями подготовительных групп провести взаимное консультирование по проблемам психологической готовности ребёнка к школе.

Ожидаемые результаты

Целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

-личностного развития ребенка;

-укрепления психического и физического здоровья;

-целостного восприятия картины окружающего мира;

-формирования социально

-нравственных норм и готовности к

школьному обучению;

-преодоления разно уровневой подготовки.

Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.

Формы работы:

• Совместная работа с семьями воспитанников.

• Сотрудничество с учителями СОШ №6.

• Сотрудничество с социумом.

• Индивидуальная работа с детьми.

• Совместная деятельность педагога с детьми.

Методы и приёмы работы:

• Экскурсии

• Беседы

• Чтение художественной литературы о школе

• Изобразительная деятельность

• Сюжетно-ролевые игры

• Словесные и дидактические игры

• Рассматривание школьных принадлежностей

• Праздники

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543127-plan-samoobrazovanija-vospitatelja-garbuz-ss-