Детская риторика. Тематическое планирование. Внеурочная деятельность. 4 класс

№
п/п

№
четв

Дата

Тема учебного занятия

Коли-чество часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Воспитательная работа

1 четверть (8 часов)

ОБЩЕНИЕ

1

1

1 неделя

Вспоминаем: говорение и слушание, чтение и письменная речь.

1

Называть компоненты речевой ситуации (П).

Объяснять, почему их нужно учитывать для того, чтобы общение было успешным (П).

Беседа с элементами драматизации

Закрепить приобретённые навыки и умения

2

2

2 неделя

Речевая ситуация. Учитывай, с кем, почему, для чего …ты общаешься.

1

Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении (П).

Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д. (П).

Беседа с элементами ролевой игры

Развивать коммуникативность.
Учить вежливому общению

3

3

3 неделя

Поделись улыбкою своею (улыбка как важное несловесное средство общения).

 1

Объяснять значение улыбки как средства для установления и поддержания контакта, выражения доброжелательного и внимательного отношения к собеседнику (П).

Демонстрировать уместное использование улыбки в разных ситуациях общения (П).

Беседа с элементами драматизации

Воспитывать желание следовать такту и правилам поведения.

4

4

4 неделя

Особенности говорения.

1

Называть словесные и несловесные средства устной речи (П).

Мини-проект

Воспитывать умение работать в группе, аккуратность в выполнении работы.

5

5

5 неделя

Речевые отрезки и паузы.

1

Объяснять роль пауз, логических ударений (П).

Определять уместность употребления несловесных средств при устном общении (П).

Демонстрировать уместное употребление несловесных средств (П).

Беседа.

Риторическая игра.

Развивать творческие способности детей, коммуникативность.

6

6

6 неделя

Успокоить, утешить словом.

1

Называть этикетные формулы утешения (П).

Реализовывать этикетный жанр утешения в зависимости от речевой ситуации (П).

Беседа с элементами драматизации.

Игровая ситуация

Воспитывать стремление к добрым поступкам

7

7

7 неделя

Утешить – помочь, утешить – поддержать.

1

Определять ситуации, необходимость и возможности утешения не только словом, но и делом (П).

Творческая работа в парах.

Воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь.

8

8

8 неделя

Какой я слушатель.

1

Оценивать себя как слушателя (П).

Беседа.

Риторическая игра

Воспитывать умение слушать и слышать собеседника

2 четверть (8 часов)

9

1

1 неделя

Я – читатель. Книга в жизни человека.

1

Оценивать себя как читателя (П).

Беседа.

Развивать умение вести беседу.

Воспитывать любовь к чтению

ТЕКСТ

10

2

2 неделя

Типы текстов.

Яркие признаки текста.

Тексты аргументированные и неаргументированные.

1

Моделировать рассуждение, повествование, описание на одну и ту же тему в зависимости от предложенных начальных и конечных предложений – абзацев (П).

Называть признаки текста (П).

Беседа.

Творческие работы учащихся.

Развивать творческие способности детей, коммуникативность

11

3

3 неделя

Абзацные отступы

1

Подбирать абзацные отступы текстам (П).

Беседа. Самостоятельная работа.

Развивать самостоятельность, внимание.

12

4

4 неделя

Завершающий абзац.

1

Подбирать завершающие предложения (абзацы) к незавершённым текстам (П).

Творческая работа в группах

Развивать творческие способности, умение работать в группе, уметь договариваться, уважать мнение других

13

5

5 неделя

Запрет-предостережение, запрет – строгий и мягкий.

1

Анализировать жанр запрета, его соответствие речевой ситуации (П).

Реализовывать жанр строгого и мягкого запрета в зависимости от ситуации общения (П).

Риторическая игра.

Воспитывать желание достойно вести себя в различных ситуациях

14

6

6 неделя

Знаки вокруг нас, дорожные знаки.

1

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни (П).

Мини - проект

Развивать творческие способности, умение работать в группе, уметь договариваться, уважать мнение других

15

7

7 неделя

Знаки-символы и знаки-копии.

1

Различать знаки-символы и знаки-копии (П).

Называть языковые знаки (П).

Беседа.

Самостоятельная работа

Воспитывать аккуратность в выполнении работы.

Развивать навыки самостоятельной работы

16

8

8 неделя

Опорные конспекты.

1

Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков (Н).

Беседа.

Выставка творческих работ

Воспитывать желание грамотно вести письменное общение.

3 четверть (8 часов)

17

1

1 неделя

Составляем опорный конспект.

1

Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное (Н).

Беседа.

Самостоятельная работа.

Выступление учащихся.

Вовлекать детей в деятельностное общение

18

2

2 неделя

Описание – деловое и

художественное.

Вежливая оценка.

1

Различать описания разных стилей (П).
Реализовывать описания двух разных стилей (П).

Анализировать оценочное высказывание с точки зрения его убедительности и вежливости (П).

Вежливо и убедительно оценивать чужую работу, характер и т.д.  (П).

Мини – проект.

Выставка творческих работ.

Выступление и оценка учащихся.

Развивать творческие способности, умение работать в группе, уметь договариваться, уважать мнение других

Воспитывать умение слушать и слышать собеседника

19

3

3 неделя

Основные части рассуждения

Скажи мне, почему; аргументы (рассуждение).

1

Выделять вступление, тезис, доказательства, вывод, заключение (если все эти части есть) в рассуждении (П).

Беседа.

Самостоятельная работа.

Развивать самостоятельность, внимание.

20

4

4 неделя

Во-первых, во-вторых, в-третьих …

Аргументы. Структура аргументов

1

Анализировать факты и вывод в рассуждении, убедительность доказательств (П).

Творческая работа.

Выступление учащихся

Воспитывать умение слушать и слышать собеседника

21

5

5 неделя

Вступление и заключение.

1

Реализовывать рассуждение с несколькими доказательствами (П).

Риторическая игра.

Дискуссия.

Воспитывать умение вести дискуссию.

Воспитывать желание следовать такту и правилам поведения.

РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

22

6

6 неделя

Словарная статья. Анализ.

1

Анализировать словарную статью (П).

Беседа.

Развивать умение вести беседу.

23

7

7 неделя

Словарная статья. Реализация.

1

Реализовывать словарную статью к новым словам (Н).

Риторическая игра.

Развивать творческие способности детей, коммуникативность

24

8

8 неделя

Рассказ. Что такое рассказ, его части.

1

Анализировать типичную структуру рассказа (П).

Мини - проект

Воспитывать стремление к творчеству.

4 четверть (10 часов)

25

1

1 неделя

Хочу рассказать.

Сочиняем рассказ.

1

Рассказывать(устно и письменно) о памятных событиях жизни (П).

Сочинение рассказов

Развивать творческие способности.

Воспитывать любовь к чтению.

26

2

2 неделя

Служба новостей, что такое информация.

1

Отделять информацию о самом событии и отношение автора к событию (П).

Беседа.

Развивать умение вести беседу.

27

3

3 неделя

Газетная информация, факты, события и отношение к ним.

1

Называть особенности содержания и речевого оформления информационных жанров (П).

Беседа.

Выступление учащихся

Воспитывать умение слушать и слышать собеседника.

Воспитывать любовь к чтению.

28

4

4 неделя

Информационные жанры: хроника, заметка.

1

Анализировать информационные жанры, их соответствие речевой задаче и жанровым особенностям (П).

Творческая работа.

Выступление учащихся

Развивать творческие способности детей, коммуникативность.

Воспитывать любовь к чтению.

29

5

5 неделя

Подпись под фотографией.

1

Реализовывать хронику, информационную заметку в газету, подпись под фотографией в зависимости от коммуникативной задачи, адресата и т.д. (П).

Мини - проект

Развивать творческие способности, умение работать в группе, уметь договариваться, уважать мнение других.Воспитывать любовь к чтению.

ОБОБЩЕНИЕ

30

6

6 неделя

Говорю, пишу, читаю, слушаю.

1

Приводить примеры связи используемых людьми видов речевой деятельности (П).

Беседа

Вовлекать детей в деятельностное общение

31

7

7 неделя

Речевые жанры.

1

Называть изученные речевые жанры (П).

Приводить примеры жанров и ситуаций, в которых они используются (П).

Творческая работа.

Выступление учащихся

Развивать творческие способности детей, коммуникативность.

32

8

8 неделя

Этикетные жанры и слова вежливости.

1

Называть этикетные речевые жанры (П).

Беседа с элементами ролевой игры

Учить вежливому общению

Развивать навыки правильного общения со взрослыми людьми

33

9

9 неделя

Этикетные диалоги, речевые привычки.

1

Разыгрывать этикетные диалоги по всем изученным в 1–4-м классах жанрам (П).

Оценивать свои речевые привычки (П)

Риторическая игра

Воспитывать умение использовать этикет в различных ситуациях

34

10

10 неделя

 Учись красноречию

 Формулировать правила эффективного общения (П).

Объяснять роль вежливого, тактичного взаимодействия для решения коммуникативных задач (П).

Тестирование

Закрепить приобретённые навыки и умения