Познавательно-речевое развитие старших дошкольников с ТНР в рамках детского исследовательского проекта

«Познавательно-речевое развитие старших дошкольников с ТНР в рамках детского исследовательского проекта»

Галкина Татьяна Борисовна, воспитатель

Богачева Людмила Григорьевна, воспитатель

Ефремова Венера Рустьямовна, учитель – логопед

МБДОУ №10 г.Апатиты Мурманской области

Познавательно-речевое развитие дошкольника – одно из четырех классических направлений развития дошкольника. Познавательное и речевое развитие – одни из ведущих направлений развития дошкольника с учетом ФГОС.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольногообразования по АООПДО для детей с ТНР:

Речевое развитие

• принимает участие в групповойбеседе;

• задает вопросы, адекватно отбирает и использует лексическиесредства;

• владеет нормами речевогоэтикета

Познавательное развитие

-проявляет разнообразные познавательные интересы;

-владеетнавыкамиэкспериментирования,моделирования,

-способен заниматьсяэлементарной поисковой деятельностью;

-применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем),

-использует систему перцептивных действий в соответствии с выделяемыми признаками объектов;

-владеет способами сравнения, обобщения, анализа;

-умеет работать с различными источниками информации.

-способен понять и ценить предметы материальной культуры;

-способен приобретать и обобщать знания о действительности для развития разнообразных видов детской деятельности.

Проблемы детей с ТНР

• Быстрая утомляемость в процессе деятельности, резкое снижение концентрации, продуктивности и темпа;

• Сложности в формировании распространенного высказывания;

• Проблемы с «удержанием» нити повествования в процессе рассказывания;

• Невозможность передачи текста своими словами;

• Сложности одновременно следить и за чистотой произношения, и за правильным оформлением речевого высказывания.

Выборисследовательской деятельности как инновационной технологии вполне обоснован: ориентация технологии не на обучение, а на развитие познавательных процессов, коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи:

• содержание технологии сориентировано на становление позиции ребенка как субъекта образовательной деятельности;

• носит здоровьесберегающий характер;

• обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком;

• реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;

• организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Н.Н. Поддъяков (1997 г.) сформулировал гипотезу о том, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является не игра, как это принято считать, а экспериментирование. 

«Самое лучшее — все проверять экспериментальным путем: тогда действительно можно приобрести знания, в то время как строя догадки и делая умозаключения, никогда не станешь по настоящему образованным человеком». Марк Твен

Детский исследовательский проект

Цель:развитие свободной, самостоятельной творческой личности.Использование потенциала детской исследовательской деятельности для развития познавательной и речевой сферы старшего дошкольника с ТНР.

Педагогические задачи:

1.Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.
2.Обогащать эмоционально–чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
3.Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления о его целостности.
4.Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
5.Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно–речевой деятельности.
6.Поддерживать условия для развития познавательно–речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.

Прежде чем говорить об этапах работы, следует заметить, что вся деятельность проходит традиционно и планомерно в рамках условной лексической темы «Любознайкина неделя»

Этапы работы по проекту:

- информирование родителей как участников коррекционно-образовательного проекта (фото объявления);

- организация выставки или мини-музея;

- введение в тему всех детей группы (вводное познавательное занятие: загадка, обследование, энциклопедические сведения, поисковая и аналитическая деятельность в игровой ситуации);

- выделение гипотезы;

- использование разных форм и методов работы в разных видах деятельности для подтверждения гипотезы;

- формулирование выводов по каждому виду деятельности;

- определение инициативной группы детей для презентации проекта с учетом критериев;

- подготовка защиты проекта.

В ходе детского исследования необходимо обратить внимание на:

• Выбор темы;

• Исследование детским коллективом;

• Отбор разнообразных методов исследования;

• Обязательное вовлечение родителей;

• Использование потенциала неговорящих детей.

Методы исследования:

1. Сбор информации

• удовлетворение любознательности;

• стремление к самостоятельному  познанию;

• поиск, открытие и усвоение нового;

• умение наблюдать, анализировать, сравнивать.

2. Опросы

• развитие коммуникативных навыков;

• развитие умения слушать, запоминать, фиксировать результаты;

• обобщение, сравнение и умение делать умозаключения на основе полученных данных.

3. Экскурсии

• формируют навыки наблюдения (умение видеть признаки предметов, цвет и оттенки, форму, фактуру, пространственное положение);

• оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка;

• укрепляет здоровье за счёт повышения общего уровня двигательной активности;

• активизируют мыслительные процессы (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умение устанавливать связи разной степени сложности).

4. Детское экспериментирование

• активизация мыслительных процессов;

• развитие интереса, наблюдательности, памяти;

• формирование усидчивости и аккуратности;

• развитие самостоятельности, трудовых навыков;

• одобрение детей и взрослых повысило самооценку участников проекта.

5. Защита проекта

Мнемотехника – обязательный элемент защиты проекта.

• автоматизация поставленных звуков;

• преодоление стеснения перед публичным выступлением;

• функциональный тренинг;

• совершенствование навыка работы в команде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543790-poznavatelno-rechevoe-razvitie-starshih-doshk