- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект коррекционного занятия по обучению грамоте для детей 6-7 лет. Тема: «Слова-действия»
3347
1
МКОУ детский дом №6 город Прокопьевск, Кемеровской области
Конспект коррекционного занятия по обучению грамоте
для детей 6-7 лет
Тема: «Слова-действия».
Автор материала:
учитель-логопед
Коноплева Елена Дмитриевна
Тема: «Слова – действия».
Цели:
ознакомление с понятием «слова-действия»,актуализация глагольной лексики;
практическое усвоение глаголов единственного и множественного числа;
дифференциация понятий «звук – слово»; «речевой - неречевой звук»; «слова предметы»;
упражнение в нахождении слов по схеме;
упражнять в ориентировке в тетради.
Направления коррекционной работы | Содержание этапов занятия | Оборудование | |
Слуховое внимание. Развитие глубокого вдоха. Развитие оперативного зрения. Слуховое внимание. Фонематический слух. Речевой слух, фонематическое восприятие. | 1.Организационный момент. Психологический настрой. Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Дыхательная гимнастика. - Вдох- носом, выдох через рот. -Вдох, задержка дыхания, выдох. -Вдох, выдох ,задержка дыхания. Упражнение, развивающее оперативное поле зрения. Дифференциация понятий «Звук – слово». -Игра: «Что звучит?» -Игра: «Звук или слово». -Игра: «Собери звуки и назови слово». Из чего состоят слова? Произнесение звуков и слов, а дети показывают соответствующий символ. -Игра: «Хлопни в ладоши, когда услышишь правильно сказанное слово». | Таблица. Символы слов и звуков. | |
Развитие речевого слуха. Активизация глагольной лексики. Грамматический строй . | 2.Сообщение темы занятия. Если мы хотим узнать о действиях человека или животного, как спросим? (Что делает?). Подбор глаголов к словам: -Что делает петух?.. -Что делает котёнок, корова, заяц? Практическое усвоение глаголов единственного и множественного числа. | Картинки животных. Предметные и сюжетные картинки. | |
3. Физминутка. Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг- скок. Стоп! Сели. Травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко Прыгай на носочках легко! | Энергичные движения плечами. Приседания. Прыжки на месте. | ||
Грамматический строй. | 4.Выполнение поручений из двух-трёх действий -Усвоение глаголов прошедшего времени. -Обозначение глаголами работы отдельных органов человека. Что делают руки ноги, голова. | Картинки. | |
5.Обобщение изученного. -Игра «Кто что делает?». -Игра «задай вопрос и ответь, кто что делает?» | Сюжетные картинки на движение. | ||
Зрительное и слуховое внимание. | 6.Работа со схемами слов. «Найди слово – предмет по схеме» | ||
7.Итог занятия Что понравилось на занятии? На какой вопрос отвечают слова действия? | |||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.