- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Личности Марии Терезии и Фридриха II
Личности Марии – Терезии и Фридриха II
Показатели | Мария-Терезия | ФридрихII |
Пол | женский | мужской |
Год рождения | 13 мая 1717 - 29 ноября 1780 | 24 января 1712, - 17 августа 1786 |
Родители | Отец - Карл VI Габсбурга Мать - Елизавета Христина Брауншвейг -Вольфенбюттельская | отец — король Пруссии Фридрих Вильгельм I из династии Гогенцоллернов, Мать —София Доротея Ганноверская, дочь короля Англии Георга I |
Годы правления | С25 июня 1741 – 29 ноября 1780 | 1740 -1786 |
Династия | династии Габсбургов | династии Гогенцоллернов |
Титулы | ЭрцгерцегиняАвстрии, | Король Пруссии |
Семейное положение | Супруг император Франц I Стефан Лотарингский | ЖенаЕлизавета Христина Брауншвейгская |
Воспитание | Мария Терезия была истинно набожна. Своей искренней религиозностью и строгой моралью она отличалась от европейских монархов своего времени. Мария Терезия могла проявить гибкость: для сближения с Францией она заручилась поддержкой фаворитки Людовика XV мадам Помпадур ,что вызвало упреки в лицемерии. Но иногда ее чувства не отвечали государственным интересам Австрии: она отклонила попытки к личному сближению со стороны Екатерины II. | Получил суровое аскетическое воспитание. В юности разнообразно одаренный кронпринц увлекался французской литературой и искусством, играл на флейте, не чуждался светских развлечений, хотя они и осуждались его отцом, строгим пуританином. Фридрих Вильгельм опасался, что легкомысленные увлечения сына пагубно скажутся на судьбе наследника, а значит и государства, и стремился сломить волю Фридриха; сыну, в свою очередь, не нравились аскетический образ жизни отца и его пристрастие к военным занятиям. |
Характер | Энергичная, деятельная, умная, Мария-Терезия обладала большим тактом и обаятельной прелестью обращения, действовавшей чарующим образом на окружающих. «Мало зная сама, — говорит Мишле, — она умела окружать себя способными людьми, руководившими её политикой». В частной жизни она была безукоризненной женой и матерью; имела 16 детей, из которых 10 пережили её. В Вене воздвигнут великолепный памятник в честь Марии-Терезии и её ближайших соратников. | Со временем все в большей мере ощущал свое призвание как монарха, продолжающего государственные и военные традиции Пруссии. За три года до восхождения на трон он писал главному министру отца, что король сделал необходимые приготовления для войны, диктуемые мудростью и осторожностью, а ему, Фридриху, возможно, суждено воспользоваться этими приготовлениями и завоевать славу. |
Увлечения | Музыкой, конной ездой | Предался изучению философии, истории, поэзии, играл на флейте, наслаждался музыкой, любительским театром и беседами в кругу образованных и остроумных людей. Фридрих мечтал о славе писателя (он писал на французском языке), |
Отношения к «Просвещенному абсолютизму» | Сторонница «Просвещенного абсолютизма», провела реформы во всех областях. | Ярый сторонник «Просвещенного абсолютизма» |
Управление страной | Как правительница Мария Терезия стремилась вызвать в подданных любовь к себе и сознательно поддерживала образ «матери нации». Она не любила «чрезвычайных мер» и избегала резких конфликтов. Умелое сочетание «мужской» дипломатии с чисто женским характером всегда являлось ее сильнейшим оружием | Фридрих не жалел денег на строительство. В Сан-Суси по его приказу приступили к сооружению большого дворца. С пострадавших от войны провинций были сложены подати: с Силезии - на шесть месяцев, с Померании - на два года. Кроме того, из казны поступали значительные суммы на восстановление разрушенных мануфактур и фабрик. Пытаясь компенсировать дефицит бюджета, Фридрих ввел пошлину на ввоз из-за границы предметов роскоши и присвоил казне исключительное право производства и торговли табаком и кофе. |
Друзья | Катте Ганс-Герман – друг юности | |
Отношения друг другу | Друзьями не были | Фридрих Великий признавался, что «Мария Терезия делала честь своему трону и роду, я с ней воевал, но врагом ее не был» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54385-lichnosti-marii--terezii-i-fridriha-ii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.