Урок «Раздельный сбор мусора. Сортировка.» для обучающихся 2-3 класса в рамках регионального экологического проекта «Зелёный путь»

Деятельность учителя: номер слайда, рабочей тетради

Деятельность учеников

УУД

1. Организационный момент.

Определение групп учащихся для работы на уроке. Называются необходимые предметы.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Проверяют всё необходимое и настраиваются на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Просмотр мультфильма «Фиксики. Пластик».

Беседа по содержанию мультфильма.

Постановка задач урока.

Задание для работы в группах:

«Собери стихотворение из частей»:

Работа в группах, представление результата.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и

формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения;УУД постановки и решения проблемы: создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование темы, цели урока, проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

1. Совместное «открытие» новых знаний.

Детям представляется презентация, на которой даётся информация о том, что позволяет сохранить раздельный сбор отходов и мусоросортировка.

Детям предлагается собрать из бумаги - выполнить аппликацию знака, который означает замкнутый цикл (создание- применение- утилизация) и указывает, что с данным знаком предмет пригоден для последующей переработки.

Всё, что имеет такой знак, едет с контейнерной площадки на мусоросортировочный комплекс.

В знойный день и на морозе

Не корабль, не паровоз,

Мусор грузит и увозит

Великан – мусоровоз.

Личностные: самоопределение, личностный выбор

Познавательные:

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

общеучебные: знаково-символические;

выбор способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий,

поиск и выделение необходимой информации;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

моделирование;

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

1. Самостоятельное применение знаний.

Игра «Начнём с себя»

Вот контейнер, он зелёный,

Брось остатки от еды,

Не бросай куски картона

И не лей туда воды.

В жёлтый – пластик ты бросай,

И заводу помогай.

Новый пластик нам послужит

Двор украсит, а в игре ребят подружит.

Из макулатуры могут

Сделать новенький альбом –

На заводе нам помогут.

Хлам бумажный соберём.

А в оранжевый контейнер

Брось вторичное сырьё –

Старый коврик, старый веер –

Всё негодное старьё.

Давайте проведём небольшое гарбологическое исследование – чего больше люди выбрасывают?

Игра: «Чистый дом. Гости на порог».

1. Составить план уборки комнаты.

2. Купить продукты для вкусного обеда.

3. Приготовить подарки.

4. Придумать игры и развлечения.

5. Прибраться после ухода гостей (собрать предполагаемый мусор)

Какие отходы появятся после праздничного мероприятия?

Или игра «Поход в магазин. Праздничный обед»

1. Составить список покупок

2. В магазине

3. Что можно приготовить

4. Прибрать, представить какие отходы и какой мусор остаётся после использованных продуктов.

Какая упаковка останется после приготовления вкусного обеда?

Дети сортируют картинки по «контейнерам», вкладывая в карманы.

Проговаривают и записывают на рабочие листы правила сортировки.

Работа в группах с иллюстрациями. Составление текста, плана мероприятия….

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня выполнения.

Познавательные:

общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные: нравственно-этическое оценивание, самоопределение, личностный моральный выбор.

1. Рефлексия.

Работа со стихотворением:

Всё, что нам уже не нужно,

Станет мусором. Потом

Вывалим на свалку дружно

Чередою гор, хребтом!

Через много лет потомок

Мусор будет изучать,

Из-за маленьких поломок

Всё на свалке! Как понять?

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Д/з:

Друг мой, прочитай это сейчас.

Ты слышишь как природа умоляет нас?

День ото дня, из года в год,

Масштаб всех свалок на Земле растёт.

Задумайся, в ведро ты бросил всё подряд...

Гнить будет долго, выделяя яд!

А с ним опасные токсины-

Всё попадает в воздух, воду, глину.

Я призываю нас с тобой с себя начать,

По типу мусора отходы разделять.

Отдельно пластик, стёкла и коробки.

Зачем? Их увезут в переработку.

Тем самым мы объёмы свалок сократим,

Очистим воздух, воду и природу сохраним,

Улучшим экологию на всей планете.

          Увидишь-нам спасибо скажут дети.