Урок «Вторая жизнь мусора. Доходы от отходов.» для обучающихся 2-3 класса в рамках регионального экологического проекта «Зелёный путь»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Номер слайда, стр. рабочей тетради, др. мет. ма-л

УУД

1. Организационный момент.

Определение групп учащихся для работы на уроке. Называются необходимые принадлежности для работы.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Проверяют всё необходимое и настраиваются на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Просмотр мультфильма «Фиксики. Пластик»

Что люди делают из пластика? В чем заключалась спасательная операция? Какие новые изделия получают из старого пластика?

Что значит быть экономным?

Работа с пословицами на рабочих листах

Выдвигается цель урока, соответствующая теме урока:

научиться продлевать жизнь, использованным предметам.

.

Дети смотрят фрагменты мультфильма, через беседу и ответы на вопросы ставят задачи урока.

Дети выбирают окончание пословицы и записывают.

Демонстрируется мультфильм (длительность 6 мин.)

Закончи пословицы:

Жизнь дана __________________________
Не деньги богатство — __________________________
Бережливость – __________________________

Слова для справок: … лучшее богатство; ….на добрые дела; …бережливость да разум;

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения;УУД постановки и решения проблемы: создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование темы, цели урока, проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

1. Практическая творческая работа.

Учитель на своё усмотрение выбирает для изготовления любое изделие из бросового материала.

Например, это может быть игра «Лабиринт из крышек от пластиковых бутылок»

(для игры используется каучуковый шарик)

Корзинка с тюльпанами из пластиковых ложек, салфеток и корзиночки из пластиковой бутылки.

Игра «Бильбоке» из пластиковых бутылок.

Органайзер из пластиковых бутылок.

Дети могут работать как индивидуально, так и группе.

Учитель совместно с детьми планирует

• из каких предметов будет изготавливаться изделие (заготовки могут быть подготовлены заранее, с помощью родителей),

• последовательность действий,

• способы крепления деталей

Дети распределяют свои действия, контролируют себя с помощью технологической карты, выполняют работу.

На рабочих листах оформляется технологическая карта и план распределения ролей в группе для выполнения работы.

Личностные: самоопределение, личностный выбор

Познавательные:

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

общеучебные: знаково-символические;

выбор способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий,

поиск и выделение необходимой информации;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

моделирование;

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня выполнения.

1. Испытание полученного изделия.

Дети испытывают, демонстрируют полученное изделие

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня выполнения.

Личностные: нравственно-этическое оценивание, самоопределение, личностный моральный выбор.

1. Рефлексия.

Давайте вспомним, что мы узнали на уроках экологии, чему научились, какие приобрели умения.

Игра «Эко-светофор»

Давайте вспомним, что мы узнали на уроках экологии, чему научились, какие приобрели умения.

Детям предлагаются карточки с иллюстрациями, которые необходимо разложить по цветам светофора и объяснить почему?

Как решить эту проблему увеличения мусора на уровне нас с вами?

Как вы думаете, что мы можем сделать с ненужными нам вещами?

Учитель обращает внимание детей на правила записанные на рабочих листах.

Цветные круги расположены на доске, дети в группе договариваются, какая карточка с рисунком соответствует красному сигналу, жёлтому и зелёному. Проговаривают, договариваются, кто высказывается…

Дети обращаются к рабочим листам, чтобы прочитать правила, выделить цветом ключевые слова.

Правила:

– Избегайте покупать товары с большим количеством упаковок и оберток;

– Не покупайте больше, чем может понадобиться;

– Одежду, которую вы уже не носите, отдайте нуждающимся;

– Не выбрасывайте старые игрушки, книги: они могут понадобиться кому-то ещё.

– По возможности используйте много раз предмет или вещь (пакет, бутылку)

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Д/з: подготовить своё изделие к выставке «Вторая жизнь мусора»