Статья «Практическое применение здоровьесберегающих технологий в ГПД»

Статья « Практическое применение здоровьесберегающих технологий в ГПД»

Содержание

Ведение………………………………………………………………………………..... 1-3

1.Физкультурно-оздоровительная работа в ГПД…………………………………….3-9

2.Просветительная работа с обучающимися ГПД…………………………………9-12

3.Работа с родителями обучающихся ГПД…………………………………………12-13

Заключение…………………………………………………………………………...13-14

Список литературы………………………………………………………………………14

Введение

Мир детства – таинственная и чудесная страна, жители которой многое знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в своей деятельности.

«Я не боюсь еще раз повторить: забота о здоровье – важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (В.А.Сухомлинский)

Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МОН ДНР от 30 марта 2022 года определил основные направления воспитательной работы в начальной школе. Одно из них -физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.

Работая в этом направлении, воспитатель ГПД должен ставить перед собой следующие задачи: развивать у детей интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания, соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде; формировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

Осуществлять работу по данному направлению воспитательной работы, воспитателю ГПД поможет применение современных педагогических технологий:

• воспитательных технологий: технология формирования благоприятного психологического климата, личностно-ориентированная технология, технология формирования стереотипов должного поведения, социально-значимых качеств;

• здоровьесберегающей технологии: утренняя зарядка, спортивный час, физкультминутки, закаливание, самомассаж;

• игровой технологии: подвижные игры во время проведения спортивных часов и прогулок, подвижные игры во время перемен;

• ИКТ: использование презентаций, документальных фильмов, обучающих фильмов, видеосюжетов.

Приоритетными направлениями здоровьесбережения детей  во время их пребывания в ГПД  являются:

• соблюдение режима дня;

• соблюдение санитарно-гигиенических норм;

• полноценное питание;

• оптимальная двигательная активность;

• обеспечение знаниями о сущности здоровья человека, о факторах, его укрепляющих или ослабляющих;

• профилактика заболеваний, закаливание;

• профилактика вредных привычек и формирование полезных произвольных и непроизвольных привычек здорового образа жизни;

• повышение психоэмоциональной устойчивости.

Предполагаемый результат: здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий своё место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

Прогулки, экскурсии, подвижные игры, физкультурно - оздоровительные

занятия, физический труд, свободная деятельность, ручной труд,изобразительная

деятельность, музыкальные занятия, кружковая работа – это многоплановая деятельность обучающихся ГПД, которая обеспечивает активный отдых детей и способствует их оздоровлению.

1.Физкультурно-оздоровительная работа в ГПД

Регулярная двигательная активность в ГПД укрепляет здоровье обучающихся, а частое проведение подвижных игр улучшает физическое развитие, повышает умственную работоспособность школьников. Двигательная активность воспитывает спортивный характер, волевые качества: преодоление трудностей, стойкости, выдержки, упорство в достижении спортивных успехов, стремление к победе, преодолению жизненных ситуаций.

Встречу с детьми после занятий я начинаю с такого ритуала:

Стали рядышком друг к другу,

Скажем «здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень –

Всем привет и добрый день.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

После приветствия – утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением. Такой порядок встречи детей создает комфортное начало нашей работы и обеспечивает положительный эмоциональный настрой всего коллектива в течение дня.

Так как основные культурно-гигиенические навыки сформированы у детей в дошкольном возрасте, моя задача состоит в их закреплении. В группе работает санитарная тройка, которая осуществляет проверку чистоты рук, наличия расчесок, салфеток, личных полотенец.

Во время прогулки дети активно двигаются. Движение как форма физиологической активности играет важную роль в развитии психики и интеллекта ребенка.

Проведение прогулки требует такой же продуманности и подготовки, как и все другие виды деятельности. Ее нужно сделать содержательной и интересной. Это требует разнообразия в проведении прогулки, учета физической нагрузки, рационального чередования занятий. Перед прогулкой обязательно провожу инструктаж о правилах поведения во время прогулки, во время подвижных игр, во время пробежки.

С первых дней работы в ГПД я ввела традицию – заканчивать прогулку небольшой пробежкой. После прогулки, счастливые и отдохнувшие, ребята готовы с новыми силами приступить к подготовке домашних заданий!

Если погодные условия не позволяют выйти с детьми на прогулку, в рекреации ГПД я провожу мероприятия, разработанные мной на случай плохой погоды.

Во время проведения спортивного часа в подготовительной части чаще использую упражнения с различными предметами: флажками, гимнастическими палками, мячами, кубиками. Упражнения с предметами способствуют укреплению осанки и развитию координации движений. В основной и заключительной части часа активного отдыха наибольший эффект даёт применение игрового и соревновательного методов.

После общеразвивающих упражнений обязательно провожу дыхательную гимнастику:

Упражнение на дыхание «Дровосек»

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч.

На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх.

Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами.

Произнесите "бах".

Упражнение на дыхание  «Сердитый ёжик»

Ноги на ширине плеч. Представьте, как ёжик во время опасности сворачивается в клубок.Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ёжиком,  затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Большое внимание уделяю разучиванию девизов и речевок с целью переключить внимание детей на другой вид деятельности, успокоить нервную систему после физических нагрузок:

«В мире нет рецепта лучше - будь со спортом не разлучен!

Проживешь сто лет - вот и весь секрет!»

«Всем ребятам наш привет и такое слово:

Спорт любите с малых лет, будете здоровы!»

Спорт ребятам очень нужен, мы со спортом крепко дружим.

«Спорт - помощник, спорт - здоровье, спорт - игра! Физкульт - Ура!» и др.

Речевки и девизы способствуют развитию речи, памяти, мыслительных процессов, поднимают настроение детям, вызывают спортивный заряд бодрости, желание заниматься физкультурой и спортом.

Таким образом, в процессе регулярных занятий физическими упражнениями обучающиеся ГПД овладевают физкультурным минимумом, кодексом здоровья, учатся правильно дышать, произвольно расслаблять мышцы, организовывать свой двигательный режим самостоятельно.

Физкультминутки-разминки (двигательно-речевые физфминутки) дают отдых различным группам мышц, активизируют деятельность мозга, сердечно -сосудистой и дыхательной системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов. Кроме того, они помогают детям развивать координацию движений, стимулируют развитие речевых навыков, активизируют память, внимание, развивают творческое воображение.

«Потрудились — отдохнём»

Потрудились — отдохнём, (ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнём. (потягивания)

Руки в стороны, вперёд, (повороты туловища)

Влево, вправо поворот.(наклоны влево-вправо)

Три наклона, прямо встать.(приседания)

Руки вниз и вверх поднять. (прыжки)

Руки плавно опустили, (ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

Этот вид физкультминуток наиболее популярен на занятиях. Детям очень нравится выполнять несложные движения под ритмичные, легко запоминающиеся стихи. Ребята коллективно читают небольшие, веселые стихи и одновременно выполняют различные движения, как бы инсценируя их.

Ритмические физкультминутки особо любимы детьми, так как выполняются под веселую музыку: «Помогатор», «Чика-рика», «Самолеты», «Колесики» «Раз, два, три, ну-ка, повтори!», «Буги-вуги» и др. Дети с удовольствием не только выполняют ритмические движения, но и поют.

Гимнастику для глаз провожу с целью снятия утомляемости глаз и укрепление зрения школьников.

«Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали, (поморгать глазами)

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно - (посмотреть влево – вправо)

Ах, как солнце высоко! (посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем, (закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим, (посмотреть по дуге вверх)

Вверх по радуге пойдем, (вправо и вверх – влево)

Вправо, влево повернём, (поворачиваем вправо-влево)

А потом скатимся вниз.(посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.(зажмурить глаза, открыть и поморгать ими).

Физкультминутки «Стрекоза», «Лучик солнца», «Кошка». «Ночь», «Цветы», «Глазкам нужно отдохнуть» и др.снижают зрительное напряжение, повышают зрительную работоспособность, улучшают кровообращение и способствует предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний, а также более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала.

Пальчиковую гимнастику провожу сцелью развития мелкой моторики рук.

«Будем мы варить компот»

Будем мы варить компот(сжимать-разжимать ладоши)
Фруктов нужно много. Вот. (стучать кулачками друг по другу)

Будем яблоки крошить, (крошащие движения пальцев)
Груши будем мы рубить, (рубящие движения ладоней)

Отожмем лимонный сок, (вращать кулаками друг по другу)

Слив положим и песок. ( зажать сначала правую ладонь, затем – левую)

Варим, варим мы компот (указательным руки «мешать» компот)
Угостим честной народ. (вытянуть руки перед собой).
Физкультминутки для пальчиков «Забавные пальчики»», «Моя семья», «В сад за сливами», «Наши пальчики трудились» «Ладошка» и др. служат хорошим способом улучшения кровообращения, помогают формировать ребятам кисти рук, развивают мелкую моторику рук.

Дыхательную гимнастику для обучающихся ГПД провожу перед началом занятий, используя любое из трех базовых упражнений дыхательной гимнастики

А.Н. Стрельниковой для дошкольников «Ладошки», «Погончики», «Насос».

Эти занятия помогают насытиться кислородом каждой клеточке организма ребёнка; правильное дыхание улучшает работу головного мозга, сердца и нервной системы ребёнка, дыхательной и пищеварительной системы организма, укрепляет общее состояние здоровья. Они оказывают бодрящее и тонизирующее действие, снимают усталость и вялость школьников после занятий.

С обучающимися ГПД провожу упражнение –антистресс «Энергетическая зевота» – расслабление голосовых связок, имитация зевоты. Положите ладошки на щеки и найдите зону соединения верхних и нижних челюстей. Начинайте потихоньку массировать эту зону. Закройте глаза и начинайте зевать, не прекращая массировать зону соединения мышц. Сначала зевота будет «фальшивая», но затем вы начнете зевать по-настоящему, сладко и глубоко. Сделайте 8-10 зевков, желательно присоединить глубокий, расслабляющий звук («ва-а-а-а-у-у-у») и потянуться.

Самомассажпровожу с целью профилактики простудных заболеваний.

Самомассаж ушных раковин

При выполнении массажа каждый прием повторить 3-4 раза.

- разогреть ладони трением, помассировать ушные раковины движениями ладони

вперед-назад;- разогреть трением кончики первых трех пальцев, щипцеобразно

размять завитки ушей; - подергать себя за мочки ушей вниз, за верхушки ушей

вверх, за завитки - в стороны; - разогреть ладони трением, помассировать ушные раковины движениями ладони вперед-назад.

Самомассаж рук, лица и шеи учит детей сознательно заботиться о своем здоровье, повышает жизненный тонус, прививает им чувство ответственности за свое здоровье, уверенность в том, что они сами могут помочь себе улучшить свое самочувствие, учит детей расслабляться, освобождаться от стрессов, перенапряжения.

Подвижные игры в ГПД провожу во время проведения прогулки и спортивного часа на свежем воздухе, во время перемен.

Тематику подвижных игр планирую в соответствии с их классификацией в зависимости от степени подвижности:

Подвижные игры малой степени подвижности – двигательная активность характеризуется низкой интенсивностью, дети перемещаются в спокойном темпе: «Ручеек», «Пожалуйста», «Путаница», «Ровным кругом», «Дождик», «Изобрази без предмета», «Карусель», «Три, тринадцать, тридцать три» и др.

Подвижные игры средней степени подвижности – командные соревнования, очередность выполнения заданий, более спокойные перемещения в процессе игры: «Удочка», «Посадка картофеля», «Кто сделает меньше шагов», «Перемена мест», «Фигуры», «С кочки на кочку», «Быстро шагай» и др.

Подвижные игры высокой степени подвижности - высокая степень активности –

участвует много детей, в основном используются бег и прыжки: «Гуси-лебеди»,

«Зайцы и волк»,«Совушка»,«Караси и щука»,«Хитрая лиса» и др.

Детям нравятся подвижные игры тематического характера:

Игры, направленные на сплочение коллектива: «Молекулы», «Шишки, желуди, орехи», «Граница, «Мы идем в поход», «Два брезента», «Ровный строй».

Игры, посвященные птицам: «Птички в гнездышке, «Зимующие и перелетные птицы», «Жаворонки», «Голуби» и др.

Игры на знание ПДД: «Зебра», «Безопасный островок», «Автобусы», «Поездка в Москву», «Разные машины», «Сигналы светофора», «Передай жезл» Народные игры: «Алёнушка и Иванушка», «Горелки», «Каравай», «Палочка-выручалочка», «Два мороза», «Снежная карусель», «Перебежки» и др.

В моей группе есть учащиеся, обладающие организаторскими способностями. Они с удовольствием проводят свои любимые подвижные игры.

«Играя, дети учатся, прежде всего, развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете». (А. Фромм)

Результатом моей игровой деятельности в ГПД является знание не только детьми, но и их родителями основных советов доктора Неболейкина:

Развеселые плясалки, бормоталки и считалки,

И стучалки, и шипелки, свиристелки и сопелки,

Тарахтелки, догонялки, превращалки, забавлялки –

Вот что нужно умным детям больше всех лекарств на свете!

Если ты поешь плясалку, бормоталку и считалку,

И стучалку, и шипелку, свиристелку и сопелку,

Тарахтелку, догонялку, превращалку, забавлялку,

То без всяких докторов будешь весел и здоров!

2. Просветительная работа с обучающимися ГПД

В моей группе уроки здоровья называютсяШкола доктора Неболейкина.

По этому направлению использую следующие формы работы:

Беседа: «Культурно-гигиенические навыки», «Осанка - стройная спина», «Глаза –

главные помощники человека», «Сладкое – вред зубам», «Сон – лучшее лекарство», «Зеленая аптека на службе человека», «Осторожно! Ядовитые грибы и ягоды» и др.

Беседа-игра: «Режим дня – основа жизни человека», «Будем правильно питаться и здоровыми расти», «Чтобы компьютер был другом», «Знаем мы наверняка – нет полезней молока», «Вода – это жизнь!» и др.

Клубный час: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «В гостях у

Мойдодыра», «Путешествие в страну здоровья» и др.

Викторина: «О вкусной и здоровой пище», «Веселая олимпиада о спорте».

Встреча с медицинским работником школы: «Я и мое здоровье»; «Здоровое питание - необходимое условие для жизни человека», «Пищевые отравления, как их избежать?».

Час общения: «Что ты знаешь о вредных привычках и как с ними бороться?»

День здоровья: «Здоровым быть здорово!», «Чтоб сильным и здоровым быть, спортивный зал надо любить!», «Здоровые дети в здоровой семье».

Чтение сказок и рассказов: » сказка Т.Шорыгиной «Муха-грязнуха»; сказки и рассказы Прокопенко И.В. о пользе физкультуры и спорта («Футбольный мячик», «Маленькие олимпийцы», «О спорт – ты жизнь», «Путь к успеху»; терапевтические сказки «Гусеница-крапивница», «Шустрик и Обжорик», «Девочка Надя и Баба Яга».

Работа с памятками профилактического характера: «Профилактика гриппа и ОРВИ», «Защитись от коронавируса, гриппа и ОРВИ», «Осторожно! COVID-19».

Минутки «почемучек»: «Что такое иммунитет?», «Зачем нашему организму нужна вода?», «Что делает кровь в нашем теле?», «Зачем человеку ногти?», «Почему у человека поднимается температура» и др.

Занятия сопровождаются наглядным материалом, презентациями, видеофильмами, соответствующими темам, что способствует наиболее полному достижению образовательных, развивающих и воспитательных задач.

В кабинете группы продленного дня создан стенд «Уголок здоровья», где даются различные рекомендации для обучающихся«Режим дня школьника», «Правильное питание», «Где брать витамины?», «Правила здорового сна» и др. Таким образом, на занятиях в группе продленного дня закладываются навыки

правильной организации режима дня, гигиенические навыки, негативное отношение к вредным привычкам, любовь к физкультуре и спорту. Эти занятия способствуют овладению обучающимися умениями вести здоровый образ жизни и воспитывают стремление заботиться о своем здоровье.

На занятиях в Школе безопасности использую следующие формы работы:

Беседа: по правилам дорожного движения: «Правила дорожные знать каждому

положено», «Улица – не место для игр», «Знай правила движения, как

таблицу умножения», «Улица полна неожиданностей» и др.;

Беседа по правилам противопожарной безопасности: «Огонь – друг, огонь – враг», «Ни ночью, ни днем не балуйся с огнем», «Кто с огнем не осторожен, у того пожар возможен» и др.

Беседа-инструктаж с применением памяток:

1). Правила поведения во время подвижных игр в помещении и на прогулке.

2). Правила поведения во время экскурсий. 3). Правила поведения во время занятий в мастерской «Самоделкина». 4). Осторожно, оголенные провода!5). Правила обращения с электрическими и газовыми приборами. 6). Не играй с бродячими животными. 7). Осторожно, гололед! 8). Правила поведения во время зимних каникул. 9). Правила поведения во время новогодних праздников. 10).Правила поведения во время весенних каникул.11). Правила поведения во время летних каникул и др.

Беседа-практикум: «Безопасная дорога в школу», « Правила пешехода», «Мы – пассажиры», «Если ты один дома».

Игровой практикум: «Правила важные пожаробезопасные», «Вызываем службы 101, 102, 103, 104».

Викторинапо ПДД.

Чтение безопасных сказок Т. Шорыгиной: « Советы лесной мышки» - о безопасном поведении в лесу; «Золотая рыбка» - о безопасном поведении на воде;

«День рождения Васи» - о безопасном общении с домашними животными; «Лиса в заячьей шкуре» - о безопасном поведении с незнакомыми людьми», «Воробьишка-Тишка» - о знании правил дорожного движения и др.

Просмотр презентаций и видеофильмов:«Уроки тетушки Совы», «Поведение детей в зимний период», «Улица - не место для игр», «Мы – пешеходы», «Опасные ЧС природного характера», «Уроки безопасности в повседневной жизни» и др.

Закрепить знания правил дорожного движения помогают тематические прогулки: прогулка-наблюдение за пешеходами; целевая прогулка «Мы изучаем дорожные знаки»; прогулка-практикум «Осторожно на дорогах»; прогулка «Подвижные игры

«Закрепляем правила ГПД»».

Тематические занятия по интересам также помогают закрепить знания правил безопасности жизнедеятельности. В студии «Акварелька» одна из тем «Знаки пожарной безопасности»; в мастерской «Самоделкина» - аппликация «Светофор».

В рекреации ГПД размещены стенды по безопасности жизнедеятельности для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила дорожного движения», «Безопасное поведение дома». Такой наглядный материал оказывает огромную помощь в работе воспитателям по данному направлению.

Таким образом, занятия в школе безопасности в ГПД способствуют выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни, стимулируют у детей самостоятельность в принятии решений и воспитывают чувство ответственности за совершенные поступки.

3. Работа с родителями обучающихся ГПД

Родители являются неотъемлемыми участниками учебно-воспитательного процесса, поэтому серьезная роль в формировании навыков здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности принадлежит семье.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье». ( В.А.Сухомлинский).

Родительские собрания в группе продленного дня всегда начинаю такими словами: «Хотите ли вы, не хотите ли, но дело, товарищи, в том, что, прежде всего вы – родители, а все остальное потом!»

В работе с родителями использую следующие формы работы:

Консультации: «Возрастные и психологические особенности младших школьников», «Как правильно общаться с детьми», «Одеваем детей по погоде», «Профилактика простудных заболеваний, COVID-19»,«Что должен знать ребенок о поведении на природе»,«Правила поведения на улицах города», «Небезопасные зимние забавы».

Беседа« Помогите детям запомнить правила дорожного движения».

Индивидуальные консультации: «Истоки агрессивного поведения»; «Когда родители в разводе», «Как поощрять ребенка в семье», «Как наказывать ребенка в семье».

Круглый стол «Режим дня школьника и его влияние на качество обучения». Родительское собрание «Здоровье ребенка – основа его будущего».

На информационном стенде «Группа продленного дня» работает рубрика «Для вас, родители», где размещены памятки и советы для родителей: «Права и обязанности родителей», «Психологические рекомендации родителям», «Причины неуспеваемости детей в школе», «Детей учит то, что их окружает», «Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у своих детей», «Здоровая семья – здоровая нация», «Нет вредным привычкам» и др.

Сотрудничество с родителями позволяет мне лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, в преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Вместе с родителями я ищу наиболее эффективные способы решения различных проблем.

Заключение

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся - важнейшие составляющие работы воспитателя группы продленного дня; на сохранение и укрепление здоровья обучающихся ГПД должна быть направлена деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса с целью поиска оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья детей, создания наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Здоровье ученика в норме, если: в физическом плане – здоровье позволяет ему справиться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в интеллектуальном плане – он проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение; в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности.

Каждый учитель начальной школы, каждый воспитатель группы продленного дня,

любящий свое дело и переживающий за здоровье своих воспитанников, при подготовке и проведении уроков и занятий может использовать в своей работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровьесберегающей педагогикой.

Задача воспитателей группы продленного дня – расширять свои знания о здоровьесберегающих технологиях в ГПД, активно внедрять их в свою практику, распространять свой педагогический опыт. Так давайте не упустим этот шанс.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования здоровьесберегающей компетентности, так как именно в этом возрасте учащиеся наиболее восприимчивы к воспитательным воздействиям.

Список литературы:

1.Бутова С. В. Оздоровительные упражнения на уроках. С.В.Бутова // Начальная школа.-2006.- № 8. - 98 с.

2.Гараева Е. А. Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании / Е.А. Гараева. - М.: Бибком, 2019. - 48 c.

3.Гордин А.Л. / Короткие будни продленного дня / Москва: Просвещение,

2014.- с.15-32

4.Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии: психогимнастика, зарядка для глаз, пальчиковые игры, физкультминутки. ФГОС ДО / Н.А. Деева. М.Учитель, 2018.- 112 c.
5.Дереклеева Н.И./Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья/М: ВАКО, 2007г.

6.Сапова Н.А. Использование здровьесберегающих технологий на уроках и во

внеурочной деятельности // Межд. школьный научный вестник. – 2019. – № 6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544378-statja-prakticheskoe-primenenie-zdorovesbereg