Самообразование по теме: «Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через общение с природой»

1. Работящие зверьки
   Строят дом среди реки
   Если в гости кто придёт,
   Знайте, что из речки вход! (Бобры)

2. Стоят столбы белые,
   На них шапки зелёные,
   Летом мохнатые,
   Зимой сучковатые.
   Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)

3. На нём бурый колпачок,
   Колпачок – набочок.
   Кто в лесу бывает – тот его и знает. (Боровик, белый гриб)

4. Глубоко в землю спрятан он,
   Раз, два, три и вышел вон,
   И стоит он на виду.
   Белый, я тебя найду! (Боровик)

5. На них шапки зелёные,
   Летом мохнатые,
   Зимой сучковатые.
   Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)

6. Был тугим он кулачком,
   Распустился – стал цветком. (Бутон)

7. Не заботясь о погоде
   В сарафане белом ходит,
   А в один из тёплых дней
   Май серёжки дарит ей. (Берёзка)

8. Колосится в поле рожь…
   Там во ржи, цветок найдёшь.
   Ярко-синий и пушистый,
   Только жаль, что не душистый. (Василёк)

2. Я животное, с двумя горбами
   И шагаю я песками. (Верблюд)

3. Долгоножка хвалится:
   Я ли не красавица?
   А всего- то косточка.
   Да красненькая кофточка! (Вишня)

4. На овчарку он похож.
   Что ни зуб – то острый нож!
   Он бежит, оскалив пасть,
   На овцу готов напасть. (Волк)

5. Кто зимой холодной
   Ходит злой, голодный? (Волк)

6. Длинная шея,
   Красные лапки,
   Щиплет за пятки,
   Беги без оглядки. (Гусь)

7. Волосата, зелена,
   В листьях прячется она.
   Хоть много ножек,
   Бегать всё равно не может. (Гусеница)

8. Без команды в стой встают,
   Отправляются на пруд.
   Кто идёт цепочкой длинной,
   Кто так любит дисциплину? (Гусыня с гусятами)

9. Под сосною у дорожки
   Кто стоит среди травы?
   Ножка есть, но нет сапожек,
   Шляпка есть – нет головы. (Гриб)

10. Что за плод! Шкатулочка с секретом!
    Семена – стекляшечки на вид,
    Все прозрачные, все розового цвета.
    Потрясёшь – как странно – не звенит. (Гранат)

11. Его весной и летом
    Мы видели одетым,
    А осенью с бедняжки
    Сорвали все рубашки. (Дерево)

12. Я из крошки — бочки вылез,
    Корешки пустил и вырос,
    Стал высок я и могуч,
    Не боюсь ни гроз, ни туч.
    Я кормлю свиней и белок –
    Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

13. Травка та растёт на склонах
    И на холмиках зелёных.
    Запах крепок и душист,
    А её зелёный лист
    Нам идёт на чай.
    Что за травка, отгадай. (Душица)

14. Кто в беретке ярко-красной,
    В чёрной курточке атласной?
    На меня он не глядит,
    Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

15. На когтях на ствол сосновый.
    Влез монтёр красноголовый.
    Он трудился, уставал,
    Главный доктор, лес спасал. (Дятел)

16. Вот иголки и булавки
    Выползают из-под лавки.
    На меня они глядят,
    Молока они хотят. (Ёж)

17. Лесом катится клубок,
    У него колючий бок,
    Он охотится ночами
    За жуками и мышами. (Ёж)

18. Недотрога, весь в иголках,
    Я живу в норе, под ёлкой.
    Хоть открыты настежь двери,
    Но ко мне не ходят звери. (Ёж)

19. Колюч, да не ёж. (Ёрш)

20. В синем небе голосок
    Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

21. В золотой клубочек спрятался дубочек. (Желудь)

22. Гнездо своё он в поле вьёт.
    Где тянутся растения.
    Его и песни и полёт
    Вошли в стихотворения. (Жаворонок)

23. Он высокий и пятнистый
    С длинной-длинной шеей,
    И питается он листьями –
    Листьями деревьев. (Жираф)

24. Чёрен, да не ворон,
    Рогат, да не бык,
    Шесть ног, без копыт,
    С крыльями, а не птица. (Жук)

25. Листья падают с осин,
    Мчится в небе острый клин. (Журавли)

26. Длинноногий, длинношеий,
    Длинноклювый, телом серый,
    А затылок голый, красный.
    Бродит по болотам грязным,
    Ловит в них лягушек разных. (Журавль)

27. Встали братья на ходули,
    Ищут корма на пути.
    На бегу ли, на ходу ли
    Им с ходулей не сойти. (Журавли)

28. Длинное ухо, комочек пуха,
    Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

2. По полю скачет – ушки прячет,
   Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц)

3. Шелестя, шурша травой,
   Проползает кнут живой.
   Вот поднялся, зашипел:
   Подходи, кто очень смел. (Змея)

4. Лежит верёвка, шипит плутовка.
   Брать её опасно – укусит! Ясно? (Змея)

5. Кудри в речку отпустила
   И о чём – то загрустила.
   А о чём она грустит,
   Никому не говорит. (Ива)

6. Может и разбиться,
   Может и свариться,
   Если хочешь, в птицу
   Может превратиться. (Яйцо)

7. Вырастают листы широченной широты.
   Держится на стеблях крепких
   Сто плодов шершавых, цепких:
   Если их не обойдёшь –
   На себе их все найдёшь. (Репей)

8. Закутан ребёнок во сто пелёнок. (Капуста)

9. На соломинке дом, сто ребяток в нём. (Колосок)
   Не зверь, не птица,
   Носок, как спица,
   Летит – звенит,
   Сядет — молчит. (Комар)

10. Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. (Корова)

11. Стоит копна, посреди двора,
    Спереди — вилы, сзади – метла. (Корова)

12. Глазищи, усищи, хвостище,
    А моется всех чище. (Кошка)

13. Ах, не трогайте меня,
    Обожгу и без огня. (Крапива)

14. Сделал дыру, вырыл нору,
    Солнце сияет, а он не знает. (Крот)

15. Низок, да колюч,
    Сладок, да пахуч,
    Ягоды сорвёшь, —
    Все руки обдерёшь, (Крыжовник)

16. На лугу живёт скрипач,
    Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)

17. Вроде сосен, вроде ёлок,
    А зимою без иголок. (Лиственница)

18. Падают с ветки золотые монетки. (Листья)

19. Сидит дед во сто шуб одет.
    Кто его раздевает, то слёзы проливает. (Лук)

20. Он всю зиму спал,
    Лапу бурую сосал,
    А проснувшись стал реветь.
    Это зверь лесной… (Медведь)

21. Бусы красные висят
    Из кустов на нас глядят.
    Очень любят бусы эти
    Дети, птицы и медведи. (Малина)

22. Хозяин лесной, посыпается весной,
    А зимой под вьюжный вой
    Спит в избушке снеговой. (Медведь)

23. Красный нос в землю врос,
    А зелёный хвост снаружи.
    Нам зелёный хвост не нужен. (Морковь)

24. В лесу у пня беготня, суетня,
    Народ рабочий, весь день хлопочет,
    Себе дом строит. (Муравьи)

25. Маленький рост, длинный хвост
    Серая шубка, острые зубки. (Мышь)

26. Целый день летает, всем надоедает;
    Ночь настанет, тогда перестанет. (Муха)

27. Между двух светил
    Посередине один. (Нос)

28. Есть всегда он у людей,
    Есть всегда у кораблей. (Нос)

29. По горам, по долам
    Ходит шуба, да кафтан. (Овца)

30. Без окон, без дверей,
    Полна горница людей. (Огурец)

31. На зелёной хрупкой ножке
    Вырос шарик у дорожки.
    Ветерок прошуршал
    И развеял этот шар. (Одуванчик)

32. Боится хищник ветвей моих
    Гнёзд не строит птица в них.
    В ветвях – краса и мощь моя.
    Скажите, быстро, кто же я? (Лось)

33. Круглый, зрелый, загорелый,
    Попадался на зубок,
    Расколоться всё не мог.
    А попал под молоток,
    Хрустнул раз – и треснул бок. (Орех)

34. Сер, но не волк,
    Длинноух, а не заяц,
    С копытами, а не лошадь. (Ослик)

2. Не моторы, а шумят,
   Не пилоты, а летят,
   Не змеи, а жалят. (Осы)

3. Трав копытами касаясь,
   Ходит по лесу красавец,
   Ходит смело и легко,
   Рога раскинув высоко. (Олень)

4. Боится хищник ветвей моих
   Гнёзд не строит птица в них.
   В ветвях – краса и мощь моя.
   Скажите, быстро, кто же я? (Лось)

5. Шевелились у цветка
   Все четыре лепестка
   Я сорвать его хотел,
   Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
   Кто по ёлкам ловко скачет
   И взлетает на дубы?
   Кто в дупле орешки прячет,
   Сушит на зиму грибы? (Белка)

6. Проворная зверюшка
   Живёт в дупле-избушке
   Целый день скок-поскок,
   Отыскала грибок,
   Нанизала на сучок,
   Заготовила впрок. (Белка)

7. Наткёт, наплетёт.
   Сядет и добычи ждёт. (Паук)

8. Хвост с узорами,
   Сапоги со шпорами.
   Песни распевает,
   Время считает. (Петух)

9. Всех я вовремя бужу
   Хоть часов не завожу. (Петух)

10. Золотое решето,
    Черных домиков полно. (Подсолнух)

11. Из-под снега вышел друг
    И весной запахло вдруг. (Подснежник)

12. Я родился в день дождливый
    Под осиной молодой.
    Круглый гладкий и красивый
    С ножкой тонкой и прямой. (Подосиновик)

13. Домовитая хозяйка
    Пролетает над лужайкой.
    Похлопочет над цветком
    – Он поделится медком. (Пчела)

14. К нам на утренник один
    Вперевалку шел со льдин. (Пингвин)

15. Снится ночью пауку
    Чудо — юдо на суку.
    Длинный клюв и два крыла.
    Прилетит — плохи дела. (Птица)

16. Под водой живёт народ,
    Ходит задом наперёд. (Раки)

17. Щёки красные, нос белый,
    В темноте сижу день целый
    А рубашка зелена,
    Вся на солнышке она. (Редис)

18. Кругла, да не мяч,
    Желта, да не масло,
    Сладка, да не сахар,
    С хвостиком, да не мышь. (Репа)

19. Кто не прикасается –
    За того цепляется. (Репей)

20. В сенокос горька,
    А в мороз сладка.
    Что за ягодка? (Рябина)

21. Спереди пятачок,
    Сзади – крючок.
    Посредине спинка,
    А на ней щетинка. (Свинья)

22. В дом чужого не пущу,
    Без хозяина грущу. (Собака)

23. Заворчал живой замок,
    Лёг у двери поперёк.
    Две медали на груди,
    Лучше в дом на заходи. (Собака)

24. На дне, где тихо и темно.
    Лежит усатое бревно. (Сом)

25. Трещала с самого утра:
    Пора! Пора! А что — пора?
    Такая с ней морока.
    Ну кто трещит? (Сорока)

26. Голубой аэропланчик
    Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза)

27. Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

28. На дорожку вышли рожки.
    Вы не будете бодать?
    Я потрогал их немножко,
    Рожки спрятались опять. (Улитка)

29. Две антенны на макушке,
    А сама сидит в избушке,
    На себе её везёт,
    Очень медленно ползёт. (Улитка)

30. Удивительный ребёнок!
    Только вышел из пелёнок,
    Может плавать и нырять,
    Как его родная мать. (Утёнок)

31. Пёстрая крякушка
    Ловит лягушек,
    Ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (Утка)

32. Вдоль по речке, по водице
    Плывёт лодок вереница.
    Впереди корабль идёт,
    За собою всех ведёт. (Утка с утятами)

2. Днём спит, ночью летает,
   Прохожих пугает. (Филин)

3. Лёгкий, а не пух,
   Мягкий, а не мех,
   Белый, а не снег,
   Но оденет всех. (Хлопок)

4. Белый, тощий корнеплод,
   Под землёй он растёт.
   И, хотя, он очень горек,
   В пище нам он годен:
   Все, от взрослых до ребят
   С холодцом его едят. (Хрен)

5. Прячется в растеньях он
   Мал он ростом, но дракон,
   Изменяет цвет свой он.
   Как зовут? (Хамелеон)

6. На одной ноге стоит,
   В воду пристально глядит.
   Тычет клювом наугад –
   Ищет в речке лягушат. (Цапля)

7. Нарядные сестрёнки
   Весь день гостей встречают
   Пчёлок мёдом угощают. (Цветы)

8. Был белый дом,
   Чудесный дом,
   И что-то застучало в нем.
   И он разбился и оттуда
   Живое выбежало чудо. (Цыплёнок)

9. Мой хвост не отличишь от головы,
   Меня всегда в земле найдёте вы. (Червяк)

10. Если мы растём на ели,
    Мы на месте, мы при деле
    И у кедра ребятишкам вырастают
    Что же это? (Шишки)

11. В яме спит зимою длинной,
    Но чуть солнце станет греть,
    В путь за мёдом и малиной,
    Любит он в лесу реветь. (Медведь)

12. Круглое, румяное,
    Я расту на ветке:
    Любят меня взрослые
    И маленькие детки. (Яблоко)

13. Домик круглый, домик белый
    Домик был сначала целый,
    А как треснул наконец,
    Так и выскочил жилец! (Яйцо и птенец)

14. Бегает среди камней,
    Не угонишься за ней.
    Ухватил за хвост, но – Ах!
    Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

Картотека бесед:

"ЛЕС – МНОГОЭТАЖНЫЙ ДОМ "

(сравнительный рассказ о деревьях, кустах, травянистых растениях)

Цель: способствовать развитию у детей умения составлять сравнительные рассказы о растительном мире; развитию умения различать растения по стволам, веткам, плодам, листьям; различению многолетних и однолетних растений; развитию сравнения по признакам, закрепленным в модели, умения использовать модель в качестве плана рассказа; воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Предварительная работа – Наблюдение за растениями на участке д/с. – Рассматривание иллюстраций, картин (лес осенью). – Работа с моделями. – Работа в экологической комнате (макет леса). – Чтение художественной литературы о лесе. – Работа в дневниках наблюдений (деревья, кусты, цветы осенью). – Экскурсии по экологической тропе детского сада. – Сбор семян, листьев.

Ход занятия :

1. Р а с с м а т р и в а н и е схемы «Лес – многоэтажный дом» (толща лесной почвы, кустарники, низкие деревья, деревья средней высоты, очень высокие деревья) (С. Н. Николаева. Юный эколог.) – Почему лес называют многоэтажным домом? Кто на каком этаже живет?

2. С о с т а в л е н и е  сравнительного рассказа по схеме-модели «Деревья» (береза и ель): корень, стебель, листья, плоды, использование человеком.

3. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а «Магазин «Семена». Воспитатель исполняет роль продавца, ребенок должен описать, семена какого дерева он хочет купить (форма, цвет, кем и где используется желудь, шишки, семена клена, плоды рябины, семена березы и др.).

4. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а «Что помогает растениям расти?».

З а д а н и е. Выбрать себе схему-карточку, рассказать, что это, как оно помогает растениям. (Солнце, вода, воздух, животные, птицы, насекомые, человек.)

БЕСЕДА "ВОДОЕМ И ЕГО ЖИТЕЛИ"

(беседа о водоеме и водоплавающих птицах)

Цель: развивать представления детей о водоеме как экосистеме; умение устанавливать причинно-следственные связи (что растет в водоеме, кто живет, почему?); умение использовать предметно-схематическую модель «Птицы» для рассказывания; познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников; воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа – Рассматривание иллюстраций о водоеме. – Беседы с детьми. – Чтение природоведческой и энциклопедической литературы. – Рассматривание картины «Водоем» в холле.

Ход занятия 1. И г р а «Поход к водоему» (оформление водоема с помощью картинок, схем, иллюстраций). Детям предлагается схема водоема, на которой они расселяют с помощью липучки или фланелеграфа обитателей водоема: прибрежные заросли (аир болотный, тростник); водоросли; насекомые у воды и в воде (кузнечики, стрекозы, жук-плавун); птицы (утки, гуси, лебеди, чайки, трясогузка); рыбы (окунь, судак, ерши, пескарь); звери (бобер, выдра, ондатра).

2. А н а л и з   п о л у ч е н н ы х   к а р т и н. Дети вместе с воспитателем рассматривают водоем и рассказывают, кого, куда они поселили и почему.

3. Б е с е д а с детьми. – Куда улетают на зиму водоплавающие птицы, почему? – Что случится с птицами, если они не успеют улететь? – Что произошло с птицей из рассказа «Серая шейка»? Рассматривают карту мира и определяют места предположительной зимовки птиц.

4. Р и с о в а н и е  в о д о е м а.

ДЕКОРАТИВНЫЕ ДОМАШНИЕ РЫБКИ

(наблюдение за изменением и развитием рыбок)

Цель: создать условия для наблюдения за декоративными рыбками, их ростом, развитием, размножением; развития умения обобщать по существенным признакам, доказательно строить суждения, используя модель; формировать представления об отличии живых рыбок от игрушечных; практиковать в навыках ухода за рыбками в аквариуме.

Предварительная работа – Наблюдение за рыбками в аквариуме (в группе, в экологической комнате). – Уход за рыбками. – Беседа «Обитатели аквариума». – Рассматривание иллюстраций и чтение познавательной литературы.

Ход занятия :

1. Р а б о т а   п о   к а р т и н к а м. Детям раздаются картинки с изображением золотых рыбок. – Как называются эти рыбки? Как выглядят? (У них красивые и необычные формы тела, плавники,  яркая окраска, медленные плавные движения.) – Чем золотые рыбки отличаются от карасей? (Показ картинки.) У карасей вытянутое тело, короткие плавники, маскировочная окраска, они могут быстро плавать, затаиваются в укрытиях. Золотые рыбки, предками которых являются караси, утратили эти качества и не могут жить в природных водоемах.

2. Р а с с м а т р и в а н и е рыбок в аквариуме. – Могут ли золотые рыбки жить в озере? – Как они будут себя вести в новых условиях? – Что с ними может произойти? В ы в о д: золотые рыбки не выживут в озере, потому что они очень яркие и их схватят хищники, не могут быстро плавать, тело неповоротливое, не могут добывать себе корм, привыкли к готовому.

3. И г р о в о й   п р и е м с игрушечной рыбкой. В тазу с водой плавает игрушечная рыбка. Дети рассматривают. – Где ей лучше жить? Чем она отличается от рыбок в аквариуме? Дети приходят к выводу, что это игрушечная рыбка, и с ней интересно играть.

4. К о р м л е н и е   р ы б о к. Детям предлагается покормить рыбок в аквариуме и понаблюдать за их поведением. – Как едят? – Много ли времени потребовалось им, чтобы они съели весь корм? – Как часто нужно кормить? И т. п.

5. Р и с о в а н и е «Любимая рыбка».

БЕСЕДА О БЕРЕЖНОМ ОТНОШЕНИИ К ПРИРОДЕ

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Содержание: 

«Почему плачет синичка?»

        В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – мальчик  Миша и девочка Оля. Мише 10  лет, а Оле – 9.

        Около дома рос высокий ветвистый тополь.

- Сделаем на тополе качели, - сказал Миша.                                                      

 – Ой, как будет хорошо качаться! – обрадовалась Оля. Полез Миша на тополь, привязал к веткам веревку. Встали на качели Миша и Оля, и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.

Миша говорит:                                                  

- Синичке тоже весело от того, что мы качаемся.                                           Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнездышко, а в гнездышке птенчики маленькие.                                                                

 – Синичка не радуется, а плачет, - сказала Оля.                                                

– А почему же она плачет? – удивился Миша.                                                             – Подумай, почему, - ответила Оля.                                                                 Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнездо и думает: «Почему же она плачет?»   В. Сухомлинский.  

Помогите Мише понять, почему же плакала синичка. Обобщая ответы детей, воспитатель говорит:                                                                        

- Миша и Оля поступили неправильно, когда сделали на тополе качели. Ведь гнездышко могло упасть, и тогда бы погибли птенчики. К дереву нельзя привязывать качели, потому что можно его сломать. А дерево очень долго растет. 

«Елкино  платье»

Продираешься через ельник, а молодые елочки колются.  – Не трогай нас!                                                                                                         - Подумаешь, тихонько задел.                                                                                

– И тихонько не задевай. Мы свою одежду бережем.                                        

 – Да что за одежда у вас особенная?                                                                     – Иголки наши зеленые – не листья, не меняются каждое лето.                                 – Так что?    – Вот выросла свежая еловая лапа, а иголки на ней сменяются только через семь лет.                                                                                                                    

– Да, это не скоро.  – Вот и приходится иголки беречь!

 Как вы думаете, будет ли мальчик еще ломать еловые лапы? А вы? 

БЕСЕДА О ТОМ, КТО КАК ЗИМУЕТ.

Цель: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек, озер. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Содержание:

Воспитатель: Белая и холодная пришла на землю зима. Потонул в снегу лес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корни растений. Нет ни сочной травки, ни мягких листьев на деревьях.

Как вы думаете, боятся ли звери, живущие в лесу, зимы?

Что их спасает от зимней стужи? (звери сменили свои летние шубки на более теплые зимние, поменяли их окраску). Не страшен ли им холод?

Чем питаются зимой заяц, белка?

Как лиса выслеживает зимой добычу?

Почему к зиме барсук, медведь накапливают жир, белка запасает корм, а заяц и лиса нет?

Как проводит зиму еж?

Если тебе удалось побывать в лесу и разыскать следы животных или увидеть их самих, расскажи об этом.

Как изменяется образ жизни зимующих птиц? Чем они питаются?

Где проводят зиму насекомые?

 Как зимуют лягушки, рыбы?

Как можно помочь лесным зверям, птицам зимой? Рыбам?

Воспитатель обобщает и уточняет знания детей: не боятся звери зимы. От лютой стужи их спасает пушистая, теплая шерсть. У зайца и белки меняется окраска шерсти, чтобы лучше спрятаться от хищников. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белка запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои кладовые. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесу много.

    Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук в своей норе. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью.

    А вот зайцы, лисы, лоси ничего не запасли. Заяц питается ветками деревьев, гложет кору. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки не вкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном и кормится всю зиму. Птицы в это время года приближаются к жилью человека. Синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев; снегири ягодами рябины; воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле.

    Рыбы опустились на дно рек, озер и там спят.

    Но зверям и птицам зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надо подкармливать: в лесу развешивают заготовленные  вешки, раскладывают сено, морковь, листья капусты, орехи и желуди. Делают кормушки для птиц.

    Трудно зимой бывает и рыбам. Воздух не проходит через лед в воду, и рыбы часто погибают от его недостатка, поэтому зимой во льду надо проделывать проруби. Мы с вами тоже обязательно должны помогать зверям, рыбам и птицам.

АНКЕТА для педагогов в ДОУ

«Формы экологического воспитания детей дошкольного возраста».

        Уважаемый педагог, просим Вас поделиться своим мнением и знаниями по одной из педагогических проблем экологического воспитание детей дошкольного возраста.

1. Как Вы считаете, является ли экологическое воспитание дошкольников актуальной проблемой? Почему?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «Формы экологического воспитания»? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какие формы экологического воспитания дошкольников Вы знаете? Перечислите их. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какие формы экологического воспитания дошкольников Вы применяете в своей практической деятельности?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Перечислите формы экологического воспитания детей дошкольного возраста по популярности использования на практике __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Какими принципами Вы пользуетесь при отборе форм экологического воспитания детей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какие трудности Вы испытываете в процессе отбора и применения различных форм экологического воспитания детей дошкольного возраста в практической деятельности?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за сотрудничество и оказанную помощь!

Анкета для педагогов по экологическому воспитанию.

 Данная анкета дает возможность педагогу проанализировать свою работу по экологическому воспитанию дошкольников.
1. Что такое природный мир?_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Что для Вас значит фраза «Природа не имеет органов речи, но создаёт языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует.» – И. В. Гёте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как Вы организовываете экологическое воспитание детей?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией экологического содержания, чтобы всегда ответить на возникающие вопросы ребёнка?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как Вы думаете, существуют ли в городе экологические проблемы? Какие?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что Вы можете сделать для сохранения природы?_________________________________________________________

__________________________________________________________________
7. В каких мероприятиях, касающиеся сохранения природного мира Вы посещали,  участвовали?_______________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Привлекали ли вы детей к каким-либо мероприятиям? Если да, перечислите. _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей в семье».

Уважаемые родители! Искренне ответьте на вопросы анкеты. Это поможет нам сотрудничать с Вами по экологическому воспитанию Вашего ребенка.

Выберите правильный по Вашему мнению ответ и подчеркните его.

1. Интересуют ли Вас лично проблемы экологии? – Да.  – Нет. – Иногда.

2. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц, растения?                – Да. – Нет. – Иногда.

3. Считаете ли Вы нужным осуществлять экологическое воспитание детей?                   – Да. – Нет. – Не знаю.

4. Как Вы считаете, кто должен осуществлять экологическое воспитание Вашего ребенка?          – Семья.   – ДОУ   – Совместно.

5. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

                        – Да.  – Нет.   – Иногда.

1. Соблюдаете ли Вы сами эти правила?        – Да.   – Нет.   – Иногда.

2. Имеются ли у Вас дома комнатные растения?

                 – Да (1 – 2) – Да (3 и более) – Нет

1. Привлекаете ли Вы своего ребенка к уходу за растениями?                              

                    – Да. – Нет – Иногда

1. Имеются ли у Вас дома животные?

                   - Да. – Нет. – Категорически против.

    10. Привлекаете ли Вы своего ребенка к уходу за домашним питомцем?

                            - Да. – Нет. – Иногда.

    11. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?         – Да.  – Нет.  – Иногда.

    12. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи, видеофильмы о природе?

                                    - Да. – Нет. – Иногда.        

    13. Часто ли Вы бываете с ребенком в лесу?       – Да. – Нет. – Иногда.

    14. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?         – Да. – Нет. – Иногда.

    15. Как вы считаете, получает ли Ваш ребенок знания о природе в семье?

                                       - Да. – Нет. – Иногда.

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

Цель: выяснение отношения родителей к вопросам экологического образования дошкольников в ДОУ и его реального осуществления в семье.

1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?    

                                   - Да. – Нет – Не знаю.

1. На Ваш взгляд обладаете ли Вы достаточной информацией о природе нашего региона?                     - Да.  – Нет. – Не знаю.

2. Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с природой нашего региона?            

                                  – Да. – Нет. – Не знаю.

1. Есть ли у Вас дома животные?    – Нет. – Да, какие?_______________________________________________________

2. Есть ли у Вас дома комнатные растения? Если да, какие?                                   – Нет  - Да

3. _____________________________________________________________

4. Помогают ли дети ухаживать за животными или растениями?                                      

                                     – Нет. – Да. – Иногда.

1. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от окружающей среды?    

                                      – Да. – Нет. – Не знаю.

1. В какой совместной форме Вы осуществляете экологическое воспитание в семье? (беседы, труд в природе, отдых на природе, чтение литературы по экологии) свой вариант___________________________________________________________________________________________________________________

2. Как Вы оцениваете уровень экологических знаний Вашего ребенка?                           - Высокий.  – Средний. – Низкий. – Не знаю.

3.  Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?                                          – Да. – Нет. – Иногда.

4. Считаете ли Вы необходимым экологическое образование детей?                                - Да. – Нет – Не знаю

5.  Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________