НОД по ФЭМП «Путешествие к Госпоже Математике» в старшей группе

НОД по ФЭМП «Путешествие к Госпоже Математике» в старшей группе.

Выполнила: Магомедова Д.Н. воспитатель: МБДОУ ДСОВ «Солнышко»

п.г.т.Октябрьское, ХМАО-Югра

Пояснительная записка

Целостное развитие ребенка-дошкольника - многогранный процесс.

Практика работы дошкольных образовательных учреждений, современное состояние науки и техники, культуры предъявляет высокие требования к человеку, его образованию. Обучению дошкольников началу математики отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания на компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей, в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.

Необходимость разработки концепции непрерывного математического развития ребенка дошкольного возраста обусловлена, с одной стороны, современными требованиями ФГОС к организации личностно-ориентированного образовательного процесса в ДОУ, цель которого - развитие ребенка, а, с другой стороны, необходимостью решения проблемы создания непрерывного образовательного процесса на дошкольном этапе, цель которого - развитие личности в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Я, считаю, что именно математика является мощным фактором интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Успех математического обучения обусловлен наличием у детей интереса к ней.

Для формирования у дошкольника интереса к математическим представлениям в своей работе, я использую разнообразные дидактические игры. Они учат ребенка осваивать математические понятия, формируют представления о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, делать выводы.

Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

НОД по ФЭМП «Путешествие к Госпоже Математике» в старшей группе.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, игровая деятельность, физическая культура.

Цель:Продолжать формировать элементарные математические представления.

Задачи:

Образовательные:

учить детей работать с интерактивной доской;

закреплять знания о днях недели, о цветах радуги;

закреплять умение ориентироваться на плоскости;

продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи;

продолжать учить определять место того или иного числа в ряду по отношению к предыдущему и последующему числу.

Развивающие:

развивать логическое мышление, память, воображение, внимание;

сообразительность;

активизировать речь, учить правильно, пользоваться математическими терминами;

совершенствовать навыки учебной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать интерес к математике.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, конструктивная.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, конверты с заданиями, ларец,

геометрические фигуры, запись обращения из страны Знаний, картинка «Воздушный шар» разрезанная на 4 части.

Раздаточный материал: математические цветы, геометрические карточки на каждого ребенка.

Предварительная работа: Знакомство с цифрами, с геометрическими фигурами, решение логических задач, выполнение заданий на интерактивной доске.

Индивидуальная работа:

Работа с детьми на интерактивной доске.

Методы и приемы: игровая мотивация, художественное слово, использование технических средств (магнитофона, интерактивная доска), вопросы, дидактическая игра, физкультминутка.

Прогнозируемый результат:

Воспитанники научатся составлять и решать простые арифметические задачи.

Ускорить у воспитанников развитие способностей к логическому и структурному мышлению.

Ход НОД:

1. Организационный момент:

(Дети входят в группу под музыку)

Воспитатель: - Для создания хорошего настроения и настроя на работу предлагаю вам поиграть в игру «Передай улыбку».

Воспитатель:

Сядем рядышком по кругу,

И дадим друг другу руку.

На соседа посмотри,

И улыбку подари!

2. Мотивация:

(Раздается телефонный звонок)

Воспитатель: - Ой, ребята, кто это может нам звонить? Алё?!
Звуковое сообщение:

«Здравствуйте, дети! Меня зовут Госпожа Математика!

Математику царицей наук называют!

В моем царстве-государстве много слуг проживает.

Уравнения и примеры, там галантные кавалеры,

Задачки хитроумные, там дамы выбражульные,

Ну, а чисел там не счесть, армии этой хвала и честь!

Государство моё охраняют, и лентяев туда не пускают!

Если хотите в моей стране побывать

Математику следует знать!

Я знаю, что вы сообразительные, внимательные детки. Многому уже научились. Предлагаю вам проверить свои знания. Я приглашаю вас в свою страну Знаний. Там вас ожидает множество заданий. Надеюсь, что вы с ними справитесь»

Воспитатель:Ну, как, ребята, отправимся в страну Знаний?(ответы детей) Основная часть

Воспитатель: Ребята, скажите, а на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Как много вы знаете транспорта, на котором можно путешествовать. Я предлагаю вам собрать пазл, чтобы узнать на каком транспорте мы с вами отправимся в наше путешествие.

(Дети собирают картинку)

Дети: Это воздушный шар.

Воспитатель:Правильно, ребята, это воздушный шар.

(слайд 1)

(Появляется воздушный шар, звучит музыка, дети отправляются в путешествие, распевая веселую песенку)

Мы на шаре полетим,

В страну знаний поспешим.

Будем всюду приземлятся,

И с заданием справляться!

Воспитатель: Ребята, а вот и страна Знаний. Посмотрите, как здесь красиво.

( Дети рассматривают страну Знаний)

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, нас встречает Госпожа Математика.

Дети: Здравствуйте, Госпожа Математика!

Госпожа Математика: Здравствуйте, ребята!

У меня для вас есть волшебный ларец. Но узнать, что в нем лежит, вы сможете, когда отгадаете мои загадки! Слушайте внимательно!

(Госпожа Математики читает загадку)

1. Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура,

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это …

Дети: Круг

Госпожа Математики: Давайте проверим, есть ли такая фигура в ларце?

Молодцы! Правильно отгадали загадку.

Госпожа Математики: А как вы догадались, что это круг?

Дети: Потому что у него нет углов.

Госпожа Математики: Слушаете следующую загадку.

(Госпожа Математики читает загадку)

2.Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я….

Дети: Квадрат.

Госпожа Математики: Миша, скажи, пожалуйста, а как ты догадался, что это квадрат?

Миша: Потому что у квадрата все стороны равны.

Госпожа Математики: Молодец Миша! Возьми, пожалуйста, из ларца квадрат. А для нас есть еще одна загадка!

(Госпожа Математики читает загадку)

3. Что похоже на открытку,

На конверт и на альбом?

Что сравнить, ребята, можно с одеялом и ковром?

Вы подумайте, скажите,

Только помнить вы должны:

Стороны фигуры этой

Противоположные равны.

Дети: Это прямоугольник.

Госпожа Математики: Лиза, почему ты думаешь, что это прямоугольник?

Лиза: У прямоугольника две длинные стороны и две короткие.

Госпожа Математики: Умница Лиза правильно ответила на вопрос! Покажи ребятам, есть ли такая фигура в ларце? ( Лиза берет из ларца прямоугольник и показывает его детям).

Госпожа Математики: Ребята, у нас осталась еще одна загадка.

4.Три сторонки, три угла,

Отвечайте кто же я?

Дети: Это треугольник.

Госпожа Математики: Правильно! Это треугольник. Сережа достань из ларца треугольник! (Сережа выполняет задание)

Воспитатель: Ребята, скажите, а как одним словом можно назвать круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: А какие ещё геометрические фигуры вы знаете?

Дети: Овал, трапеция, куб, шар, многоугольник.

Госпожа Математики: - Ну, что же, с первым заданием вы справились отлично. Приглашаю вас продолжить ваше путешествие по стране знаний вместе со мной.

(Под музыку дети двигаются кругу, повторяя волшебные слова)

Мы на шаре полетим,

В страну знаний поспешим.

Будем, всюду приземлятся,

И с заданием справляться!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какой красивый дом. Госпожа Математики расскажи, нам, чей это домик?

Госпожа Математики: Вы загадку отгадайте, кто живёт в нём, вы узнайте.

(Госпожа Математикизагадывает загадку)

Братьев ровно семь,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом,

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний,

Появляется передний.

Госпожа Математики: Что же это за братцы?

Дети: Это дни недели.

Госпожа Математики: Правильно, ребята, это дни недели. А в этом красивом домике живут семеро козлят. И зовут их так же, как дни недели. Наши козлятки очень любят играть. Вот и сейчас они разыгрались и забыли, кто, где стоит.

Госпожа Математики: Вам нужно расставить козлят по порядку. А поможет выполнить это задание нам интерактивная доска. (слайд 2)

Каждый козленок - день недели. У каждого козленка на шее весит цветной колокольчик. А, чтобы выполнить это задание вы должны вспомнить последовательность цветов на радуге и дни недели.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним дни недели и цвета радуги. - Сколько цветов на радуге?

Дети: Цветов радуги 7.

Воспитатель: Маша назовите все цвета по порядку.

Маша: Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый.

Воспитатель: Молодец Маша правильно назвала все цвета.

Воспитатель: Ваня назови нам, пожалуйста, все дни недели.

Ваня: Первый день недели понедельник, за ним идет вторник, среда, четверг, пятница. И выходные суббота и воскресенье.

Воспитатель: Молодец Ваня! Справился с заданием.

Госпожа Математики: Ребята, скажите козлёнок, с каким колокольчиком будет понедельник? (ответы детей)

Госпожа Математики: Правильно, с красным колокольчиком. Значит, он будет понедельником и займёт первое место.

Госпожа Математики: Наташа, скажи, а на втором месте козленок с каким цветом колокольчика будет стоять и как его зовут?

Наташа: На втором месте будет стоять козленок с колокольчиком оранжевого цвета. Козленка зовут вторник.

(Дети выполняют задание и называют каждый цвет и день недели)

Госпожа Математики: Молодцы! Ребята хорошо справились с заданием. Воспитатель: Ребята, скажите, сколько всего в домике живет козлят и почему?

Дети: В домике живет семь козлят, потому что в неделе семь дней и в радуге семь цветов.

Госпожа Математики: Молодцы ребята! И с этим заданием вы справились просто замечательно!

Воспитатель: Посмотрите, дети, какие интересные цветы растут возле домика козлят. Что же мы видим на лепестках этих цветов?

Дети: На лепестках цветов написаны цифры.

Госпожа Математики: Посмотрите, внимательнона всех ли лепестках есть цифры? (ответы детей)

Госпожа Математики: Как вы думаете, какое следующее задание?

Ответы детей.(Вписать пропущенные цифры на лепестки).

(Дети выполняют индивидуальные задания)

Воспитатель:Ребята, мы с вами уже очень долго путешествуем. Наверно вы устали? (ответы детей) Я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка: «Минутка для отдыха»

В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (Изображаем рисование) 
В среду долго умывался, (умываемся) 
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте) 
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(Дети садятся на корточки, руки под щеку, засыпают)

Воспитатель:Отдохнули? Ну, теперь можно отправляться дальше.

(Под музыку дети двигаются кругу, повторяя волшебные слова)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на поле стоит терем-теремок, он не низок не высок. Там шум, гам и суета, интересно, что случилось там друзья? Давайте приземлимся и узнаем.

Госпожа Математики: Ребята,звери не могут разобраться, кому куда заселяться! Помогите им расселится каждому в свое окошко. (слайд 3)

(На экране интерактивной доски теремок, дети выполняют задание, при правильном ответе появляется житель теремка в определенном окне)

-Мышка живет в комнате с оконцем в левом нижнем углу;

- Заяц, живет в комнате с оконцем в правом верхнем углу;

- Лягушка живет в комнате с оконцем в правом нижнем углу;

- Волчок живет в комнате с оконцем в левом верхнем углу;

-Окошечко лисицы посередине.

Госпожа Математики: Молодцы ребята, помирили соседей.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, тут корзиночка стоит, что-то там внутри лежит.

Госпожа Математики: В ней задачки для ребят, решить их каждый будет рад. И так первая задачка.

1.Высоко задравши нос

Заяц шесть морковок нёс,

Споткнулся и упал -

Две морковки потерял.

Сколько морковок у зайца осталось?

Дети: Четыре.

Госпожа Математики:

2.В сад девять пчёлок прилетели

Одна из них на клумбу села,

Все остальные через сад

К себе на пасеку спешат

Так сколько ж пчёл летит из сада?

Нам сосчитать тех пчёлок надо
Дети: Восемь.

Госпожа Математики:

3.Восемь оленей ели грибочки,

Двое их деток дремали на кочке.

Скорее прошу я ребят посчитать,

Сколько оленей пошло погулять?

Дети: Десять.

Госпожа Математики: Молодцы, ребята! Справились со всеми моими заданиями. Я приготовила для вас сладкий сюрприз!

(угощает детей)

3.Подведение итогов занятия:
Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем свои места на воздушном шаре.

(Дети возвращаются в детский сад, распевая веселую песенку)

Мы на шаре полетим,

В детский сад мы прилетим!

Воспитатель: Вот мы и вернулись. Ребята, как вы думаете, за что Госпожа Математика подарила нам угощения? (ответы детей)

3.Рефлексия:

«Воздушный шар»

На мольберте крепиться лист ватмана с изображением неба. На подносах лежат воздушные шары.

Ребята, если вы довольны своими успехами сегодня и оцениваете свою работу на «отлично» -возьмите красный шар на подносе и наклейте его на ватмане с изображением неба, а если вы считаете, что у вас что-то не получилось и вы могли бы сделать лучше - возьмите и наклейте шар желтого цвета.

(Дети оценивают свою работу).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились и правильно выполнили все задания Госпожи Математики. Я думаю, что, Госпожа Математики еще не один раз пригласит нас с вами в гости в свою страну Знаний.

Заключение

Я считаю, что развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.

От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом.

Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

Таким образом, занятия математикой развивают у ребенка интеллектуальные способности, познавательную активность и желание творчески применять полученные знания, следовательно, способствуют прочному усвоению программного материала.

Список литературы:

1.Бабаева Т. И. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева (и др.). – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс,2014.

2.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

3.Гладышева Н.Н., Сержантова Ю.Б., Банова Л.С., Грибанова Л.В. Рабочая программа воспитателя: Ежедневное планирование по программе «Детство» старшая группа. – Волгоград: «Учитель», 20015.

4.«Давайте поиграем: мат. игры для детей 5-6 лет: кн. для воспитателей дет.сада и родителей// Под ред. А.А.Столяра». – М.: Просвещение, 1991.

5.Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. «Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада». – М.: Просвещение, 1992.

6.Ефанова З.А., Симонова О.В., Фролова О.А. Комплексные занятия по программе «Детство» – Волгоград: «Учитель», 2016.

7.Колесникова Е.В. «Математика для детей 5 – 6 лет» - М.: «ТЦ Сфера» 2014.

8.Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова З. А. «Развитие познавательно – исследовательских умений у старших дошкольников» - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс,2013.

9.Михайлова З. А., Носова Е. А. «Логико – математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кьюзенера» - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс,2016.

10.Новикова В.П. «Математика в детском саду» - М., 2005.

11.Стасова Л.П. «Развивающие математические игры, занятия в ДОУ». – «ИП Лакоценина», 2008.

12.Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» - М. :Просвещение, 1982.

13.Удальцова Е.И. "Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников" - Минск, 1976.

Журналы:

1.«Развитие пространственных представлений у дошкольников». //Дошкольное воспитание № 11 - 2008.

2.«Играя, развиваем. Игры на асфальте». //Дошкольное воспитание № 10 - 2008.

3.«Игра, как средство развития элементарных математических представлений у дошкольников». //Воспитатель ДОУ № 6 – 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544493-nod-po-fjemp-puteshestvie-k-gospozhe-matemati