Конспект урока: «Звуки п п. Буква П п»

Нефтеюганская « СОШ №13»

Урок

обучения грамоте

в 1 классе

«Красуйся, град Петров!

Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п»

Подготовила и провела: Шакирова Ф.С.

Тема: «Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п.

Красуйся, град Петров!

Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги.

Предметные результаты:научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи буквой П,п, писать эту букву и слоги, слова и предложения читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; моделировать предложения.

УУД: Личностные результаты: эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к людям труда, к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные: учащийся формулирует и удерживает учебную задачу, контро­лирует её выполнение, учится составлять план и контролировать последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

Ресурсы и оборудование:

учебник «Азбука» В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин;

компью­тер с CDс электронным приложением к «Азбуке»;

слайды с видами Санкт-Петербурга, профессиями

смайлики для рефлексии

фишки для работы в группах

карточки «На что похожа буква», для фонетического разбора.

Набор букв.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, приветливы. Садитесь.

Сделайте глубокий вдох носиком, вдохните в себя свежесть, красоту, а выдохните через ротик все обиды и огорчения.

Итак, мы начинаем урок обучения грамоте.

2. Актуализация опорных знаний.

Урок начнём с повторенья. Повторенье – мать ученья.

-Напомните какие буквы изучали?

Индивидуальная работа.

1 ученик заселяет Город БУКВ буквами, которые изучили.

2 ученик строит РЕЧЕВОЙ ДОМИК.(ребёнок с ОВЗ)

(Речь состоит из предложений – слова – слоги-звуки).

Игра «Найди лишнюю букву» (фронтальная работа).

а о ы и т у

(лишняя-т, обозн. согл.зв.)

-докажите

(произносится с преградой, коротко, не поётся)

-А остальные буквы?

(обозначают гласные звуки, при произношении выдыхаемый воздух не встречает преграду, поются, тянутся, произносятся протяжно)

а о ы и у

(лишняя-и, обозначает мягкость согласных)

л н в р

(лишняя-в, обозначает непарный звонкий)

с к в т

(лишняя-в, обозначает звонкий звук)

Проверка индивидуальной работы.

-Оцените свою работу с помощью смайлика:

Если вы отвечали на вопросы правильно, без ошибок – то улыбающийся смайлик, если при ответах допускали ошибки – то смайлик огорченный

3. Постановка проблемной ситуации:

Игра «На какую букву похожа картинка»

-Посмотрите пожалуйста на рисунки и скажите представители каких профессий нарисованы?

-Пилот, повар, капитан.

-Какое слово лишнее по двум признакам?

(капитан-3 слога, не со звука п)

-Оставляем слова: повар, пилот.

-Произнесите первый звук в слове повар

(п-п-п)

-Ребята, к вам за помощью обращается звуковичок п.

Разбойники ограбили его в лесу, отобрали одежду.

Перед вами звуковичок п, вам минута, одеть его.

-Карандаши положили, одели по разному, почему?

(столкнулись с затруднением)

-Почему?

(не изучали звук п)

-Значит, какая тема?

-Кто может определить тему урока (Согласные звуки [п], [п'], буквы Пп)

-Какие задачи урока?

- узнать какие звуки обозначает буква Пп.

- дадим им характеристику звукам

- будем учиться читать слова и предложения с буквой п.

4. Открытие нового знания

А) Знакомство со звуками [п], [п'].

-Наш класс превращается в НИИ, где работают ученые, профессора, открывают новые знания.

Исследовать мы будем новый звук[п].

Произнесите несколько раз: п-п-п

Обратите внимание на губы, что скажете?

(губы сомкнуты, закрыты, выдыхаемый воздух разрывает, разъединяет губы и вырывается в наружу)

-Воздух встречает преграду?

(встречает)

-Сделайте вывод.

Губки сжались крепко-крепко…

Как же звуку здесь пройти

Ведь преграда на пути.

Звук прорвался сквозь преграду

И достался нам в награду.

-Звук согласный или гласный?

-Продолжаем исследование звука [п]

Самостоятельная работа в парах.

Повторение правил работы в парах.

Составление звуковой схемы слов: пилот, повар (в парах).

Индивидуальная работа (с учеником с ОВЗ).

Проверка. Звуки [п], [п'].

-А сейчас определим: звонкий или глухой; приложили ладошки к ушам: п-п-п

-Что ощутили? (дрожания нет)

Что услышали? (голос спит)

Мы его произнесли, но без голоса увы…

[П]-глухой, взрывной согласный.

-Давайте дадим характеристику звукам [П], [П'].Вывод:

Игра «Поймай звук».

- Если услышите твёрдый согласный, встают мальчики, если мягкий – девочки.

(пенал, помидор, петух, мороженое, (слово-ловушка) плот, Петя, парта)

А) Знакомство с буквами П п.

Мы с вами выделили два звука [П], [П'], которые можем обозначить буквой ПЭ (карточка с буквами П п).

-Заселим букву ПЭ в ГОРОД БУКВ.

-В какой район?

-На какую улицу? ( глухих звуков)

-На что похожа буква П?

Влез на букву озорник:

Он решил, что П – турник.

На хоккее, на футболе

буква П – ворота в поле.

Дома букву П найдём,

заглянув в дверной проём.

Составление из карандашей буквы П.

Игра «Найди новую букву».

к л п т п и л к а и т р п р п о л к а р т п

-Посчитали (5).

-А кто спрятанные слова нашёл?

(полка, пилка)

Оцените свою работу с помощью смайлика:

Если в процессе работы над знакомством с новой буквой вы отвечали правильно- смайлик улыбающийся, если допускали ошибки – смайлик огорченный.

5) Первичное закрепление

А) Чтение слогов стр. 79

Оцените свою работу с помощью смайлика:

Если вы смогли составлять слова – смайлик улыбающийся, если вызывало затруднение составление слов – смайлик огорченный.

6) Включение нового знания в систему знаний и повторение

(дифференцированная работа)

А) Чтение слов и найти лишнее слово

(нечитающим детям)

Б) Чтение пословиц и объяснить

(слабочитающим детям)

Прочитайте пословицы самостоятельно.

О какой профессии пословицы. Как вы понимаете пословицу «Плотника не шуба греет, а топор»

Хороший плотник и в поле работник. (Хороший плотник строит хорошие дома и приносит человеку счастье, тепло, добро. Хороший работник –он и хороший труженик в поле, на заводе, всюду.

При хорошем плотнике, у плохого руки трясутся.(Плохой плотник – это плохой неумелый работник. Когда он видит хорошего умелого человека, хорошего работника, он трусит.)

Плотника (человека) не шуба греет, а топор.(Плотник-рабочий человек, он трудится с помощью топора, который требует от него много сил, старания и упорства, поэтому человеку не холодно даже в лютый мороз.)

3-ей группе, хорошо читающим, -стихотворение А.С.Пушкина

В) Знакомство с историей города Петербург

На слайде рисунок с учебника. Прочитайте вверху тему странички: «Красуйся, град Петров!»

- Как вы понимаете слово град? (Ответы детей)

Учитель: слово градобозначает не только осадки, но и город. В старину на Руси говорили не город, а град.

Посмотрите на иллюстрацию, на которой изображен момент истории Российского государства трехсотлетней давности.

Как назывался этот город? (Петербург) А сейчас Санкт-Петербург.

Просмотр слайдов презентации с достопримечательностями.

Учитель:Вы просмотрели слайды с видами города.

Что запомнилось и поразило ваше воображение?

(Ответы детей: красивые храмы, дворцы, ухоженные цветники, великолепные фонтаны).

Кто знает, как звали этого русского царя? (Петр I)

Что вы знаете о русском царе Петре I?

Это был необычный царь. Его еще называют царь-плотник. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Искусно умел работать топором и пилой и сам строил корабли, хотел иметь в России крепкий морской флот. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед. При ПетреI на реке Неве был построен город – Санкт-Петербург. Он хотел, чтобы Россия стала просвещенной, могучей державой. А еще Петр 1 издал указ о праздновании Нового года 1 января 1700 года.

- Какие инструменты использовали строители? (пилы, топоры, кувалды, гвозди)

- Что делает Пётр I? (Рассматривает чертёж.)

Что делают плотники? (Строят мост.).

Учитель:обратите внимание, что на заднем плане изображена Петропавловская крепость, построенная по приказу Петра I для защиты города от врагов, и парус­ный корабль. Он своими руками учился строить корабли в Голлан­дии и Англии.

Об этом важном событии написал стихотворение А.С. Пушкин. Послушайте.

(Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкина ).

-О каком городе говорится в стихотворении? (Град Петров, Петроград, Петербург – это город Санкт-Петербург.)

- Как А.С. Пушкин говорит об этом городе? Какие чувства он вкладывает в свои слова? (Он желает городу расти, цвести и процветать. Город Петра должен был защищать Россию с моря.)

Оцените свою работу с помощью смайлика:

Если вам было интересно узнать историю города, и вы запомнили интересные факты - то смайлик улыбающийся, если материал был не совсем интересен – то огорченный.

7) Рефлексия деятельности

-С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п)

- Какие задачи мы поставили в начале урока.

- Чтобы проверить, удалось ли нам решить поставленные задачи, выполните задание «Одень звуковичка».

Оцените свою работу с помощью смайлика:

Если на уроке вам было интересно, вы запомнили новый материал и узнали новое – смайлик улыбающийся, если вам было скучно, не узнали нового – смайлик грустный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544533-konspekt-uroka-zvuki-p-p-bukva-p-p-