- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методический паспорт учебного проекта по английскому языку на тему «Достопримечательности родного края» (6 класс)
536
0
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
Адресация
Тема(ы) учебно-тематического плана предмета/предметов: «Достопримечательности родного края».
Цели:
образовательные: практика восприятия речи на слух; применение и активизация ранее изученного материала по данной теме в новых ситуациях, ознакомление с новыми лексическими единицами; умение применять ранее изученные грамматические структуры.
воспитательные: воспитывать толерантное взаимодействие при работе в группах;
уважение к традициям и памятникам родного края, расширение кругозора.
развивающие: развивать умения поиска, анализа, обобщения и представления информации, а также навыки устной монологической речи.
Задачи учебно-педагогические (класса, группы, каждого учащегося):
Организация рабочих групп.
Распределение деятельности в группах учителем.
Сбор информации и исторического материала.
Презентация результатов деятельности групп.
Самооценка деятельности каждого участника группы.
Возраст учащихся (класс): 6 класс
Время работы над проектом: краткосрочный
Режим работы: урочный.
Обеспечение
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение: Доска, проектор, экран, компьютер, раздаточный материал, иллюстрации, детские рисунки и презентации, информация из интернет-ресурсов.
УУД:
Познавательные (П.) – правильное воспроизведение слов, развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве; умение выделять существенную информацию из текстов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий); свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Регулятивные (Р.) – умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Коммуникативные (К.) – умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение слушать и понимать речь других; умение задавать и отвечать на вопросы; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Специфические умения и навыки, необходимые учащимся для работы в проекте: закрепление специфических навыков, сформированных в начальной школе по курсу «Проектная деятельность»: целеполагание, планирование группового взаимодействия на общий результат, структурирование изученной информации по заданной форме, презентативные навыки; развитие навыков самооценивания этапов деятельности по циклу проектирования.
Мотивация к работе: осуществляется учителем на стадии погружения в проект. Предоставление новых знаний, когда у учащихся возникает в этом необходимость. Репетиция предстоящей презентации.
Ход урока по этапам
Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Погружение в проект - Рассмотрение ситуации и проблемы. - Сужение проблемы и формулировка цели. | 1.Объясняет проблемную ситуацию: Все знают, что Коломна-исторический город, но не каждый может рассказать про достопримечательности нашего города. 2.Предлагает учащимся сформулировать проблему: Как нам рассказать о Коломне на английском языке? 3. Предлагает учащимся сформулировать цель: Рассказать о Коломне и показать основные достопримечательности. | 1.Учащиеся присваивают проблемную ситуацию. 2. С помощью учителя формулируют проблему. 3.Осуществляют целеполагание. |
2. Организация работы над проектом 1.Подгруппа класса разбивается на группы по 4 человека. 2.Составляется план групповой работы над проектом. | 1.Помогает учащимся разбиться на группы, распределить роли в группе. 2.Направляет учащихся при формулировании задач (плана работы над проектом) | 1.Распределение ролевого участия в группе. 2.Коллективное обсуждение и распределение ролей в группе. 3.Составление плана групповой работы. |
3. Работа над проектом Выполняется содержательная часть проекта – определяются и обсуждаются основные достопримечательности. | Учитель консультирует, оказывает дозированную педагогическую помощь при выполнении плана работы и составлении отчетных документов. | 1. Прочитать информацию раздаточного материала и отобрать материал по своему вопросу. 2. Выбрать объекты, относящиеся к своей теме. 3. Составить план презентации. 4. Презентация полученных результатов. |
4. Презентация результатов | Учитель выступает в роли эксперта. | В процессе устной презентации рассказывают изученную информацию на английском языке. |
5. Самооценка | Оценивают этапы своей деятельности по критериям:
|
Предполагаемые приращения
Проектные умения на различных этапах
Этапы работы над проектом | Элементы проектной деятельности |
Погружение в проект
|
| |
Организация работы над проектом
|
| |
Работа над проектом
| Коммуникативность:
| |
Презентация результатов
| Презентативные:
| |
Самооценка | Самооценка:
|
Статус учебного проекта
— Автор-разработчик: Комагоркина С.В., учитель английского языка МБОУ СОШ № 14.
— Опыт использования (апробация): проводится в 6 классах.
— Степень распространения: МБОУ СОШ № 14.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544577-metodicheskij-pasport-uchebnogo-proekta-po-an
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.