Конспект урока на тему «Уравнение»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

СЛАЙД 1

Переключают внимание на учителя, приветствуют гостей. Настраиваются на работу.

II. Актуализация знаний

- Ребята, посмотрите, к нам на урок заехала гостья. Это Мудрая Сова. Она едет в путешествие в одну страну, но у её паровозика закончилось топливо. А топливо не простое. Паровозик работает от знаний. Давайте с вами поможем нашей героине вовремя приехать. На протяжении всего пути, вы будете останавливаться на некоторых станциях, и первая из них, это станция «Разминочная».

СЛАЙД 2

Каллиграфическая минутка.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

21 февраля.

Классная работа.

хххххххххххххххххххххххххххххххххххххххх

1.Продолжите ряд:2 4 6

10 9 8

2. Математический диктант.

7+ 3=10        9 + 0=9            

4 + 2=6 7 + 2=9          

1 + 0=1        10 – 1=9

9 – 3=6 8 – 3 =5 

8+ 1=9                       

4+5=9

А теперь обменялись тетрадью с соседом по парте. Делаем проверку.

СЛАЙД 3

Если у вас получилось ни одной ошибки-рисуете маленькое солнышко.Если 1-2 ошибки-рисуем тучку,если 3 и более ошибок-тучку и дождик.

Обменяйтесь тетрадями обратно,посмотрите на свои ошибки.

Чтобы мы немного включились в работу,я задам вам логические задачки.Если вы знаете ответ на вопрос,то поднимаете ручки.С места не выкрикиваем.

СЛАЙД 4

3. У жука 3 пары ног. Сколько всего ног у жука? (6)

СЛАЙД 5

5. В коробке 8 пирожных. Сколько пирожных надо взять из коробки, чтобы в ней осталось 5 пирожных?(3)

Записывают в тетради.

Записывают ответы через запятую.

Выполняют взаимопроверку.

Смотрят на свои ошибки.Делают выводы.

Отвечают на вопросы задачи,рассуждают.

III. Формулировка темы и цели урока

СЛАЙД 6

Мы приехали на вторую станцию: «Решалкино»

Перед вами лежат голубые листы.

Вам нужно решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания. Решив примеры, вы узнаете, в какую страну мы с вами попадём.

СЛАЙД 7

Какое слово у вас получилось? В какую страну отправилась Сова?

Знакомо вам это слово?

Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить, какая будет наша тема урока?

Посмотрите, пожалуйста на доску. Перед вами различные выражения.

СЛАЙД 8

3+5=8 8>5 х+5=9 9-2=7 y-7=10 10<20

Что мы с вами уже умеем решать?

Какие выражения мы с вами можем решить, но вам понадобится помощь учителя?

Выражения, равенства, в котором есть неизвестный компонент, называется уравнением.

Давайте подумаем, какую цель мы с Вами поставим на этот урок?

Как вы думаете, что нам нужно,чтобы достичь этой цели?Какие задачи мы перед собой поставим?

Выполняют задания на индивидуальных листах.

Уравнение. В страну Уравнений

Ответы детей.

Уравнение

3+5=8 8>5 9-2=7 10<20

х+5=9 y-7=10

Узнать, что такое уравнения, научиться их решать

Ответы детей

IV. Первичное усвоение новых знаний

Мы приехали на третью станцию «Рассуждаево!»

Слайд 9

Итак,Выражения, равенства, в котором есть неизвестный компонент, называется уравнением.

+3=7

• Посмотрите на это равенства с «окошками»

• Какую цифру нужно вставить в «окошко»?

Как вы нашли?

Неизвестный компонент можно обозначить по-разному, но чаще всего используют латинские буквы, например: Х-икс, у=игрек.

И у нас получается х+3=7

• Что неизвестно, как называется этот компонент?

• Как найти неизвестное слагаемое?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1.Сделай столько приседаний, сколько ушей у 2 кошках (4).

2.Прохлопай столько раз, сколько пальцев на одной руке (5).

3.Топни ногой столько раз, сколько у людей хвостов (0).

4.Присядь столько раз, сколько будет при сложении чисел 2 и 3(5).

4

7-3=4,методом подбора

Неизвестна часть,1ое слагаемое.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.(Из целого вычесть известную часть).

Корень уравнения 4.

V. Первичная проверка понимания

Слайд 10

Мы приехали на четвертую станцию «Запоминайкино»

Открываем рабочие тетради на стр.22.

Чтобы решать уравнения, нам с вами нужно продумать алгоритм,т.е. выстроить последовательность действий.

Что нужно сделать, чтобы решить уравнение?

1. Прочитаю уравнение.

2. Определю неизвестный компонент.

3. Обозначаю части и целое.

4. Подберу правило.

5. Найду корень уравнения.

6. Выполню проверку.

7. Запишу ответ.

1 и 2 задание. Давайте решим, согласно нашему алгоритму

СЛАЙД 11.

Находят алгоритм решения совместно с учителем.

Решают совместно с учителем ,придерживаясь алгоритма.

VI. Первичное закрепление

СЛАЙД 12

Мы приехали на пятую станцию «Закрепляйкино»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, решая уравнения, удобно ли всегда рисовать такие фигуры, листики, грибочки?

Для того, чтобы упростить такие выражения, уравнения стали записывать цифрами. Посмотрите, номер 3.

-   Что видите? Что на левой чаше весов? Что на правой чаше весов?

-  Что обозначено за Х?

-  Составим уравнение.

-Прочитайте уравнение.

-Выделите части и целое.

-Определите, что неизвестно.

-Примените правило (как найти).

-Найдите корень уравнения. Чем эти уравнения отличаются от предыдущих? (числовые). Что взято в кружок- целое, что подчеркнули-части.

СЛАЙД 13

Давайте вспомним, как решать задачи.

О чем говорится в задаче?

Что известно?

Какой вопрос задачи?

Можно ответить на него сразу(нет)?Почему?

Не удобно.

Ответы детей.

В задаче говорится о книгах.

Известно, что в одной стопке 5 книг, а в другой на 1 книгу меньше.

Сколько книг в двух стопках?

Сразу не можем ответить, потому что неизвестно, сколько в другой книге.

VII. Итоги урока и рефлексия

- Давайте вспомним, по какой теме мы сегодня работали?

- Что нового вы узнали?

- Какую цель ставили перед собой на уроке? Достигли мы с вами нашей цели?

- Удалось нам выполнить эту цель?

– Спасибо всем. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Теперь вернемся к нашей гостье.Погостила она в стране уравнений,пора ей уезжать в следующую страну-страну Праздников.Но я думаю,что у нее не хватет праздничного наряда.Я предлагаю нам с вами немного её принарядить. У вас на партах лежат разноцветные пёрышки.Я предлагаю приклеить их на нашу сову.Красные-если урок вам понравился,вам всё было понятно.Желтые-если есть вопросы,и зелёные-если вы ничего не поняли.

На следующем уроке у нас будет возможность закрепить изученный материал и узнать что-то новое.

СЛАЙД 14

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.