Технологическая карта урока по теме: "Древнейшие люди"

Тема учебного занятия, класс

Древнейшие люди, 5 класс

Тип и вид урока

Урок изучения нового материала и первичное закрепление новых знаний (вводная лекция с элементами беседы).

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о биологической эволюции человека, об особенностях основных типов древнейших людей; создать условия для ознакомления с ролью орудий труда, созидательной деятельности в развитии человеческого вида.

Задачи

• Формирование исторических знаний в рамках изучения материалов параграфа;

• Формирование и развитие образовательных результатов в рамках изучения темы;

• Формирование и развитие компетенций, позволяющий решить проблемный вопрос урока.

Планируемые

результаты
(предметные)

• Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества;

• Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Планируемые

результаты (личностные)

• Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется);

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Планируемые

Результаты (метапредметные)

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Первобытные люди. Восточная Африка – прародина человечества. 2 млн лет назад – появление первого человека на Земле. Жизнь и занятия древнейших людей. Первые орудия труда. Роль труда в развитии человека. Освоение человеком огня, способы его добычи. Первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, каменное рубило, скребок, палка-копалка, дубина, каменный век, человеческое стадо, собирательство, археолог, реконструкция

Образовательные ресурсы

Учебник. Проверочные материалы. Учебные картины: «Человеческое стадо», «Главное отличие древнейших людей от животных», «Загон оленей». Презентация (слайды) «Охота неандертальцев на сибирского козла». Атлас. Рабочая тетрадь № 1

Материал к уроку

Приложение № 1

• 1-я группа. Представьте себе, что вы провели несколько часов с древнейшими людьми. Что вы увидели? Опишите ваши наблюдения в группах.

• 2-я группа. Древнейшие люди не были знакомы с медициной, но знали много животных и растений. Знали они и травы, которые мы называем лекарственными. Этими травами они лечились. Каким образом у древних людей появились знания о лекарственных травах?

• 3-я группа. Благодаря археологическим раскопкам ученым удалось воссоздать внешний облик древнего человека. Перечислите характерные внешние признаки древнего человека, которые бы сближали его с дикими животными.

• 4-я группа. В период первобытной истории на Земле обитало много диких животных, которыми могли питаться древние люди. Однако они часто голодали. Как вы объясните причины частого отсутствия пищи у древних людей?

• 5-я группа. Археологические раскопки, проведенные учеными на местах стоянок древних людей, показали, что первобытные люди жили не поодиночке, а группами. Подумайте, почему древние люди не могли жить поодиночке?

Приложение № 2

Задание 1. Происхождение человека.

• Пользуясь картой на с. 9 учебника или атласом по истории Древнего мира, подпишите названия материков.

• Цветной линией обведите и закрасьте территорию предполагаемой прародины человека.

• Отметьте значками самые древние стоянки человека.

• Зелёным цветом закрасьте древнейший район земледелия.

Задание 2. Дайте определение следующих понятий.

• Первобытные люди –

• Собирательство –

• Охота –

• Орудия труда -

Приложение № 3

Задание З. Рассмотрите рисунки на с. 12—13 учебника. Что даёт основание учёным считать эти находки древнейшими орудиями труда?

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя, проблемные вопросы

Знакомит с темой, формулирует проблемные вопросы:

– Почему древнейший человек не мог прожить в одиночку?

– Почему орудия труда и останки древнейших людей не найдены в тех странах, где были суровые зимы?

Слушают учителя; получают проблемное задание

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Древнейшие люди

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями,
беседа

Рассказывает о происхождении человека. Организует работу с картой.

– Найдите юго-восточную часть Африки, места раскопок.

Объясняет значение понятий: первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, возраст человечества. Описывает жилье, коллектив первобытных людей.

Предлагает определить, чем древнейшие люди отличались от обезьян

Характеризуют условия и образ

жизни древнейших

людей; сравнивают их с обезьянами. На основе ил-

люстраций учебника, учебных картин, презентации составляют описание древнейших людей

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; осуществляют сравнение, делают вывод.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, работа
с картой

Использование орудий труда как главное отличие людей
от животных

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрациями, беседа

На основе работы с иллюстрациями учебника рассказывает о первых орудиях труда, их использовании. Предлагает найти в тексте вывод.

– Что характеризует «человека умелого»?

Называют характерные, существенные признаки «человека умелого»

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

Работа с текстом, беседа по вопросам

Древнейшие способы добывания пищи: охота
и собирательство

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с презентацией

(слайдами), беседа

С помощью презентации рассказывает
о древнейших способах охоты.

– В каких случаях охота древнейших людей могла быть удачной?

- Всегда ли охота обеспечивает людей мясной пищей?

Характеризует собирательство

Характеризуют первые занятия древнейших людей: охоту и собирательство

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа по вопросам

Человеческое стадо – древнейший коллектив людей

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа
с иллюстрациями

Объясняет, почему древнейшие люди жили группами (человеческими стадами)

Извлекают информацию о древнейшем коллективе людей из рассказа учителя и иллюстраций

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа

Наблюдение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, проблемный. Рассказ, беседа, работа с контурной картой, тест

Организует работу в группах, предлагает поразмышлять над проблемными вопросами, выполнить творческие задания (см. Приложение 1).

Организует работу в рабочей тетради № 1 (задания 1,2) (см. Приложение 2,3).

Рассказывают устно об условиях
и образе жизни, занятиях древнейших людей

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные: умеют работать в группе

Рассказ, беседа по вопросам, контурная карта, тест

V. Подведение итогов

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа с картой

Предлагает ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока.

– Покажите на карте область, где археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей. На каком материке она находится? В какой части материка?

Характеризуют место исторического события; читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Беседа по вопросам, работа
с картой

VI. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что вам понравилось больше всего
на этом уроке?

– Что было самым ценным из услышанного?

– Хотели бы вы что-нибудь изменить? Если да, то как именно и какова степень вашего участия в этом процессе?

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 1 (п. 1–3), вопросы, основные понятия, термины.

Задание для учеников 1 варианта: задание 4 в рабочей тетради (см. Приложение 3).

Задание для учеников 2 варианта: опиши рисунок с.11 «Нападение саблезубого тигра» по плану (см. с. 13)

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Вопросы, основные понятия, термины,
задание
в рабочей тетради