Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы к уроку по истории «Древнейшие люди»

Тема учебного занятия, класс

Древнейшие люди, 5 класс

Личностные результаты.

Задание № 1.

Дискуссия

«Археологические раскопки, проведенные учеными на местах стоянок древних людей, показали, что первобытные люди жили не поодиночке, а группами. Подумайте, почему древние люди не могли жить поодиночке?»

Планируемые личностные результаты: осмыслите социально-нравственный опыт предшествующих поколений, развитие морального сознания.

Предметные результаты.

Задание № 2 .

Представь, что ты задремал на уроке.

Приснилась тебе Африка более 2 млн. лет назад... Вот движется группа похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от остальных, увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» — кричит на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазухи и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса — к пещере приближался страшный хищник: огромный динозавр. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал твой сон на самом интересном месте.

-Какие исторические ошибки содержит твой сон?

Найди и исправь.

Планируемые предметные результаты: соотносите извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов.

Метапредметные результаты (базовых логических действий)

Задание № 3.

Рассмотрите рисунки на с. 12—13 учебника. Что даёт основание учёным считать эти находки древнейшими орудиями труда?

Планируемые метапредметные результаты: сделайте выводы на основе умозаключений;

Задание № 4.

Понятия на доске: палка-копалка, собирательство, первобытные люди, каменное рубило, охота, археолог, дубина, человеческое стадо.

 - в течение 5 секунд прочитайте внимательно и запомните слова, записанные на доске;

 - запишите понятия в тетрадях по памяти;

 - сосчитайте ваши слова, сколько слов вам удалось запомнить;

 - выберите среди понятий такие, которые каким-то образом между собой связаны;

 - проведите классификацию и подберите к каждой группе обобщающее слово.

Планируемые метапредметные результаты: установите существенный признак классификации; охарактеризуйте существенные признаки объектов (явлений).

Метапредметные результаты (базовых исследовательских действий)

Задание № 5.

Педагог знакомит учеников с темой урока, картой на которой обозначена область, где жили древнейшие люди, где были стоянки на которых были найдены орудия труда и останки людей и предлагает сформулировать проблемный вопрос.

(ОТВЕТ:

Почему орудия труда и останки древнейших людей не найдены в тех странах, где были суровые зимы?)

Планируемые метапредметные результаты: сформулируйте проблемный вопрос, направленный на поиск ответа.

Метапредметные результаты (работа с информацией)

Задание № 6.

На основе работы с иллюстрациями и текстом учебника с. 11 расскажите о том, как выглядел первобытный человек.

Планируемые метапредметные результаты: выберите (проанализируйте, систематизируйте,

интерпретируйте) информацию различных видов и форм представления.

Коммуникативные действия (умение общаться)

Задание № 7.

Задача:«Пятно от костра»

Как вам известно, почти все, что мы знаем о жизни первобытных людей, добыто трудом археолога.

Подумайте,что может рассказать о древних людях то

место, где когда-то горел костер?

(ОТВЕТ:

• Первобытные люди, о которых идет речь в задаче, умели

пользоваться огнем.

• Толщина пепла расскажет о том, как долго жили люди на

этой стоянке.

• Специальный анализ сохранившихся в костре угольков

позволяет ученым определить, сколько тысяч лет

назад было срублено дерево, сгоревшее в костре.)

Планируемые коммуникативные действия:

выскажите идеи, нацеленные на решение задач;

Коммуникативные действия (формирование умения осуществлять совместную деятельность)

Задание № 8.

Предложить в группе составить рассказ по иллюстрации учебника «Нападение саблезубого тигра» (с.11) по плану.

• Хищник и его жертва.

• Поведение людей.

• Чем закончится схватка со зверем.

Планируемые коммуникативные действия: спланируйте организацию совместной работы,

распределите роли, обсудите процесс и результат

совместной работы;

Задание № 9.

Составьте рассказ/

диалог (интервью) вашей встречи с

первобытным

человеком (современный человек и древнейший человек), используя

опорные слова: заострённый

камень, палка – копалка,

дубина, собирательство,

охота, человеческое стадо.

Планируемые коммуникативные действия: спланируйте организацию совместной работы,

распределите роли, обсудите процесс и результат

совместной работы;

Регулятивные действия (формирование умения

самоорганизации, самоконтроля)

Задание № 10.

Соотнесите понятия с определениями, а затем проверьте себя по эталону. (Выдаются ответы по окончанию работы для проверки своих результатов)

Планируемые коммуникативные действия: оцените соответствие полученного результата с эталоном.

Регулятивные действия (формирование эмоционального интеллекта,

умений принятия себя и других)

Задание № 11.

Составьте рассказ от имени древнего человека о том какие опасности подстерегали человеческие стада.

Планируемые регулятивные действия: поставьте себя на место другого человека, поймите мотивы и намерения другого.