Рекомендации классным руководителям «Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях»

Рекомендации классным руководителям

«Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях»

КГБОУ «Славгородская общеобразовательная школа – интернат»

Социальный педагог Козырева О.А.

Август 2003

Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях

Проблема взаимодействия детей и взрослых сложна и многогранна. Недаром она многие сотни лет стоит перед людьми. Корни этой проблемы одни склонны видеть в кризисе семьи, другие – в кризисе самого российского общества. Однако в достаточно благополучных странах существуют сложные и противоречивые детско-родительские отношения, выявляется значительный процент случаев жестокого обращения с детьми.

Жестокое отношение к ребенку означает, что физическому или психическому здоровью, благополучию ребенка наносится ущерб.

Чёткого, однозначного определения понятия жестокости в отечественных психологических исследований нет. Это понятие чаще используют юристы, медики, философы, социологи, педагоги. В психологии, как правило, потребляются его синонимы: агрессия и деспотизм.

В русском языке есть и другие синонимы слову жестокость: немилосердный, безжалостный, не знающий сочувствия, безмерно строгий, суровый, тяжкий и др.. И все же, на наш взгляд, определение агрессии не является исчерпывающим для описания всех граней такого многостороннего явления, как жестокость.

Кроме того , при раскрытии этого понятия , как правило, не раскрывается психологическая сущность жестокости: насилие над потребностями, намерениями, чувствами, установками человека, особенно ребенка, унижение его или принуждение к действиям, противоречащим его устремлениям.

По свидетельству Дж. Джеффрис, в основе наиболее жестоких случаев насилия взрослых лежат болезненные, травмирующие переживания, связанные с бесчисленными унижениями и неприятием человека в детстве. Дефицит внимания к ребенку приводит к ухудшению его успеваемости, нередко провоцирует агрессивное или асоциальное поведение как способ компенсации недостатка признания и любви со стороны взрослых.

Спектр видов жестокости родителей по отношению к своим детям широк: от безответственного отношения к безопасности детей (приводящего к случайным травмам, физического здоровья и др,) до детоубийства.

Наиболеетипичными причинами жестокого обращения взрослых с детьми является:

1. Не верно восприятие традиции патриархального воспитания, проповедовавшего порку. (Вспомним русские народные пословицы и поговорки: «За одного битого двух не битых дают», «Ребенка надо сечь, пока поперек лавки лежит» и др.)

2. Наиболее часто пребывающие в стрессовом состоянии родители проявляют агрессию, взрыв ненависти по отношению к более слабым – детям. Незащищенность ребенка от различного рода социальных воздействий, в том числе и от родительских упреков, запретов, отрицательной оценки, порождает у него ощущение ненужности, препятствует формированию адекватной самооценки.

3. Низкий уровень общественной и правовой культуры нашего общества. Ребенок в таком обществе выступает, как правило, не субъектом взаимодействия, а объектом воздействия.

В отечественной литературе выделяют 4 основные формы жестокого обращения с детьми.

1. Физическое насилие - преднамеренное нанесение родителями (или лицами, их заменяющими, либо ответственными за воспитание) ребенку физических повреждений, ведущих к увечьям или его смерти.

2. Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия (осознаваемого или неосознанного им в силу возрастной незрелости или других причин) или без него в сексуальные отношения со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или материальной выгоды.

3. Пренебрежение к нуждам ребенка (моральная жестокость)– отсутствие со стороны родителей, опекунов или других взрослых, отвечающих за его воспитание, элементарной заботы о нем, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза здоровью или развитию.

4. Психическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие родителей, опекунов или других взрослых, ответственных за воспитание ребенка, приводящие к возникновению определенных негативных черт характера или же тормозящее личностное развитие.

Помимо названных, считаем необходимым выделить еще одну форму жесткости в детско-родительских отношениях, возникшую лишь в последние году: торговлю детьми.

Жестокое отношение со стороны взрослых ведет к формированию у ребенка трусливости, лживости, возникновению комплексов вины, страха и появлению немотивированной агрессии, способствует различным деформациям личности, развитию неадекватной самооценки и т.д.

Результаты многолетнего исследования взаимоотношений детей и родителей позволили выделить три типа таких взаимоотношений:положительные – характеризуется устойчивым эмоциональным контактом между детьми и родителями, почти бесконфликтные взаимоотношения,амбивалентными – отличается противоречивостью, непоследовательностью, чередованием близких контактов с отчужденностью и конфликтами, отрицательные – связаны с частыми и острыми конфликтами, приводящими к полному разрушению эмоционального контакта между родителями и детьми.

Зафиксированыдве ключевые родительские позиции в воспитательных воздействиях на своего ребенка: разумные ожидания от ребенка и повышенные требования. В семьях, проявляющих разумное ожидание от своего ребенка, отмечено 87% продуктивно развивающихся детей.

Основными причинами недовольства родителей своими детьми и, соответственно, подзатыльников, ругани, избиений является неудовлетворенность результатами учебной деятельности ребенка.

Для урегулирования эмоциональных проблем учащегося специалисты дают рекомендации:

• Не торопитесь с выводами по поводу причин отклоняющегося поведении и неадаптивнности школьников;

• Замечать и фиксировать крайности в поведении школьников;

• Поощрять школьников к откровенной беседе и быт внимательными к их рассказам;

• Анализировать и фиксировать информацию о развитии школьников, беседуя с психологом, другими специалистами;

• В случаях эмоциональной нестабильности детей самим не поддаваться эмоциям, стараться быть объективными;

• Выявив причину возникшей проблемы, попытайтесь установить ее при помощи специалистов;

• Не забывать, что в основе причин эмоциональной нестабильности личности ребенка могут быть более глубокие мотивы, которые нелегко обнаружить;

• Быть терпеливыми, внимательными и руководствоваться принципом «Не навреди!».

И в заключение. Древние викинги говорили: «Плыву не туда, куда ветер, а туда, куда парус поставлю!». Важно иметь позитивную жизненную позицию, научиться производить переоценку ценностей, жизненных приоритетов, вносит коррективы и в жизненные планы, и собственное поведение и отношение к окружающим.

Литература:

Газета «Воспитание школьника»

Интернет-ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545439-rekomendacii-klassnym-rukovoditeljam-psiholog